Clases Naturales

República de Colombia
Institución Educativa Técnica Industrial

San Antonio de Padua
DANE Nº 108758077905 – NIT 900137504-4
Aprobación de estudios Nivel Pre -Escolar, Nivel Básica y Media Académica según Acuerdo 0046 de Julio 14 de 2006 y Resolución 0580 de
Diciembre 07 de 2009 Otorgada por el Ministerio de Educación Nacional.
FORMATO DE PLANEACIÒN DE CLASE
ASIGNATURA: Ciencias Naturales DOCENTE: GRADO: 1°
UNIDAD:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características cono otros seres vivos, que se relaciona con ellos
en su entorno en el que todos nos desarrollamos.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS:
 Reconocer características de los seres vivos.
DBA
N° 3
Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un
ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes.
FECHA FASES TEMAS ACTIVIDADES RECUR TIEMPO

SOS
Febrero ACTIVACIÒN Tablero,
19 al 23 DEL Seres vivos y Les mostraré a los niños y niñas una imagen de cinta
CONOCIMIEN seres no vivos los seres de la naturaleza, para que observen e imagen,
TO Y identifiquen los seres vivos y seres no vivos que colores. 10 min
PLANTEAMIENT en ella encuentren. Posterior les realizaré la
O DE LA siguiente pregunta.
SITUACIÒN ¿Qué observaron en la imagen?
PROBLEMICA.
CONSTRUC Cuaderno 20 min

CIÒN, Después de escuchar las respuestas de los niños de apuntes
ORGANIZA les diré que lo observado son seres de la
CIÓN Y naturaleza seres vivos y no vivos.
APLICACIÓN
DEL Seguido nos dispondremos a escribir en los
E-MAIL: ietisanantoniodepadua@gmail.com CEL: 3166196787 DIRECCION: TRANVERSAL 2D 10 Nº 55A-30

URBANIZACION LA CANDELARIA
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CONOCIMIEN cuadernos el concepto de lo que son los seres

TO vivos y seres no vivos.
SERES DE LA NATURALEZA
SERES VIVOS
Son aquellos seres que nacen, crecen, se
alimentan, se reproducen y mueren.
Ejemplo:
Las personas
Los animales
Las plantas
SERES NO VIVOS
Son aquellos seres inertes que no presentan las
características de los seres vinos.
Ejemplos:
Piedra
Casa
Mesas
Les entregaré a los niños la siguiente guía para Ficha,

evidenciar la temática. clores, lápiz 10 min
negro
CIERRE/ TAREA ACTIVIDAD
En la siguiente imagen colorea los seres vivos y

tacha los seres no vivos.

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COMPROMISO
Para la próxima clase trae recortes de seres

vivos y no vivos al colegio, gomay un octavo de
cartulina.
ACTIVIDA No hay estudiantes con un diagnóstico

DES ESPECÍFI que demuestre tener NEE
CAS :
REFLEXIÓN:

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UNIDAD:
DBA
N° 3

SOS
Febrero ACTIVACIÒN Salón de
19 al 23 DEL Actividad de Iniciaremos la clase recordando un poco de la clase
CONOCIMIEN repaso clase anterior, preguntándole a los estudiantes.
TO Y 10 min
PLANTEAMIENT ¿Qué son los seres vivos?
O DE LA ¿Qué seres no vivos encontramos en el salón de
SITUACIÒN clase?
PROBLEMICA.
Luego de las respuestas de los alumnos seguiré
con la actividad propuesta para el día.

CIÒN, Luego de esto se les pedirá a los estudiantes de apuntes
ORGANIZA que saquen los materiales que se les Materiales
CIÓN Y pidieron en la clase anterior, el octavo de Cartulina
APLICACIÓN cartulina será dividido en dos partes en la Goma
DEL Recortes
parte derecha dirá SERES VIVOS y en le
CONOCIMIEN
izquierda SERES NO VIVOS. Se les pedirá a
TO
los infantes que de los recortes clasifiquen

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los seres y los peguen donde corresponda
Al finalizar la actividad pasaré por toda el aula Bolígrafo

de clase revisando lo que realizaron los niños. 10 min
CIERRE/ TAREA Compromiso:
Estudiar

CAS :
REFLEXIÓN:

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UNIDAD:
DBA
N° 3

SOS
Febrero ACTIVACIÒN Alimento,
26 al 2 DEL Necesidades En clase anterior pediré a algunos niños que animales,
de CONOCIMIEN de los seres traigan a clase alimentos como pan, verdolaga, hojas.
Marzo TO Y vivos. alpiste, manzana, zanahoria entre otros. 20 min
PLANTEAMIENT Además, preguntaré a un niño si alguien tiene
O DE LA algún animalito como conejo ypájaro, yo llevaré
SITUACIÒN una tortuga.
PROBLEMICA. Al igual llevaremos agua.
Para realizar la clase nos desplazaremos al
paraninfo del colegio.
Estando en el lugar alimentaremos a nuestros

animales y nosotros como humanos también lo
haremos.
Al terminar esto les realizaré unas preguntas.
¿Qué acabamos de hacer con los alimentos?

¿Es importante que los seres vivos nos
alimentemos?
¿Es necesario el agua para poder vivir?

CIÒN, Al escuchar las respuestas de los estudiantes de apuntes

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ORGANIZA procederé a complementar lo que digan.

CIÓN Y -
APLICACIÓN Seguido plasmaremos en los cuadernos el
DEL concepto de las necesidades de los seres vivos.
CONOCIMIEN
TO NECESIDADES DE LOS SERES VIVOS
Los seres vivos necesitan agua, aire, sol y

alimento para vivir.
Las plantas pueden fabricar su propio alimento,

los animales y los seres humanos no pueden
fabricar su alimento, sino que deben obtenerlo
de las plantas y otros animales.
Para afianzar la temática preguntaré a los niños Ficha,

y niñas. clores, lápiz 10 min
¿Qué necesitamos los seres vivos para negro
CIERRE/ TAREA sobrevivir?
¿Qué ser vivo fabrica su propio alimento?
Al finalizar las preguntas con sus respuestas les

entregare a los estudiantes una copia en la que
deben observar y señalar.
COMPROMISO
Estudia e ilustra la lección.

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CAS :
REFLEXIÓN:

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SOS
Febrero ACTIVACIÒN
26 al 2 DEL Taller seres
de CONOCIMIEN vivos - seres En este momento realizaremos un repaso de los
Marzo TO Y nos vivos y temas los seres de la naturaleza y las 10 min
PLANTEAMIENT necesidades necesidades de los seres vivos.
O DE LA de los seres
SITUACIÒN vivos
PROBLEMICA.

CIÒN, Para afianzar más en las temáticas, entregare a de apuntes
ORGANIZA los estudiantes un taller que realizaran con mi
CIÓN Y supervisión.
APLICACIÓN
DEL
CONOCIMIEN

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TO
Ficha,
clores, lápiz 10 min
negro
CIERRE/ TAREA
Compromiso: Estudiar lecciones anteriores

CAS :
REFLEXIÓN:

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SOS
Marzo ACTIVACIÒN Tablero,
5 al 9 DEL Quien soy Les mostraré a los estudiantes una lámina que cinta
CONOCIMIEN contiene una silueta de un niño y otra lámina imágenes
TO Y con la silueta de una niña, le diré a cada uno 15min
PLANTEAMIENT que se pongan en pie y se ubiquen en la lámina
O DE LA que corresponda según su característica.
SITUACIÒN
PROBLEMICA.

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Al estar ubicados en la silueta correspondiente

les preguntaré.
¿Qué es lo que están observando?

¿Cómo saben que es un niño o una niña?

CIÒN, Al escuchar las respuestas de los niños, les diré de apuntes,
ORGANIZA que los seres humanos nos clasificamos en colores
CIÓN Y niños – hombres, niñas – mujeres, con
APLICACIÓN características que nos hacen únicos y únicas.
DEL
CONOCIMIEN En el cuaderno se consignará
TO
¿QUIEN SOY?
Me llamo (el niño o niña debe escribir su

nombre) y soy un (niño o niña).
Pegaran una copia que tendrá un niño y una
niña el cual deben colorear.
Para concluir les preguntaré a cada estudiante Ficha,

que me digan quienes son según la clasificación. clores, lápiz 10 min
negro
CIERRE/ TAREA
COMPROMISO
Pega una fotografía tuya y con ayuda de mamá

o papá escribe 3 características.
Para la próxima clase asistiré al colegio con ropa

particular.

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CAS :
REFLEXIÓN:

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UNIDAD:
DBA
N° 3

SOS
Marzo ACTIVACIÒN
5 al 9 DEL Para esta actividad como inicio realizare un
CONOCIMIEN Actividad repaso de la temática vista en la clase anterior,
TO Y quien soy haciendo un recordar en quienes somos, 10 min
PLANTEAMIENT posterior a esto pediré a los niños que se
O DE LA coloquen en pie para observar los atuendos que
SITUACIÒN trajeron puestos, así también hare con las
PROBLEMICA. niñas.
CONSTRUC Salón de 30 min

CIÒN, Luego de ver la ropa que trajeron los clase,
ORGANIZA estudiantes procederemos a realizar el fashon, grabadora
CIÓN Y el salón lo estará organizado en forma de U,
APLICACIÓN esto con el fin de que todos observen a sus
DEL compañeros al momento de realizar la
CONOCIMIEN actividad.

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TO
Pasará niño y niño y niña en el momento que yo

les dé la orden
Posterior a esto les realizare una serie de
preguntas.
¿Los niñas y niñas se visten iguales?

¿Qué pueden usar las niñas que los niños no?
Para finalizar la actividad les entregaré una ficha Ficha,

a los estudiantes en los que ellos deben vestir a clores, lápiz 5 min
la silueta ya sea de un niño o niña según ellos negro
CIERRE/ TAREA quieran.

CAS :
REFLEXIÓN:

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DBA
N° 3

SOS
Marzo ACTIVACIÒN
12 al 16 DEL En este momento les enseñare a los estudiantes Canción del
CONOCIMIEN El cuerpo la canción del cuerpo humano: cuerpo
TO Y humano y sus humano 20 min
PLANTEAMIENT partes Cabeza, hombros, rodillas y pies y todos
O DE LA aplaudimos a la vez.
SITUACIÒN
PROBLEMICA. La entonaremos varias veces para que los niños
se la aprendan, esto se hará con la respectiva
coreografía.
Al finalizar la canción les realizare a los

estudiantes unas serie de preguntas:
¿Qué es lo primero que mencionan en la

canción?
¿Con que aplaudimos?
¿En la canción a qué hacen referencia?
¿Qué es el cuerpo humano?
CONSTRUC 20 min
CIÒN, Luego de las respuestas de los estudiantes les Cuadernos
ORGANIZA diré que el cuerpo humano está divido en tres de los

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CIÓN Y partes: Cabeza, tronco y extremidades. Y que estudiantes

APLICACIÓN las extremidades a la vez en superiores e
DEL inferiores conformada por brazos y piernas.
CONOCIMIEN
TO Procederemos a consignar en los cuadernos la
temática del día.
Guía y 5 min
Para finalizar les preguntaré a los estudiantes colores
CIERRE/ TAREA cuales son las partes del cuerpo humano y les
entregare un ficha en la que deben colorean
según corresponda.
Compromiso:
Pega una fotografía tuya y semana en ella las
partes del cuerpo humano.

CAS :
REFLEXIÓN:

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SOS
Marzo ACTIVACIÒN
12 al 16 DEL Realizaremos un recuerdo de la temática
CONOCIMIEN Actividad el anterior, preguntándoles a los niños y niñas.
TO Y cuerpo 10 min
PLANTEAMIENT humano y sus ¿Cuántas partes tiene el cuerpo humano?
O DE LA partes
SITUACIÒN ¿Qué partes encontramos en las extremidades
PROBLEMICA. inferiores?
¿Dónde está ubicada la cabeza en nuestro

cuerpo? Señálala
CONSTRUC 30 min
CIÒN, Posterior a esto les entregaré a los estudiantes Guía de
ORGANIZA una guía en el que deben unir con líneas según trabajo,
CIÓN Y corresponda y escribir el nombre. lápiz negro,
APLICACIÓN color
DEL

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CONOCIMIEN
TO
5 min
Compromiso:
CIERRE/ TAREA Repasar el cuerpo humano para evaluación.

CAS :
REFLEXIÓN:

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DBA
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SOS
Marzo ACTIVACIÒN
19 al 23 DEL En este momento realizare un repaso del
CONOCIMIEN Los sentidos y cuerpo humano y seguido les pediré que estén
TO Y sus órganos muy atentos a los que vamos a realizar. Imágenes, 20 min
PLANTEAMIENT sonidos,
O DE LA Les mostraré a los estudiantes unas imágenes, algodón,
SITUACIÒN percibirán unos olores, escucharan sonidos, lija, dulces,
PROBLEMICA. saborearan y tocaran diferentes texturas. (esto limón
se hará con todos los niños)
Cuando todos los niños y niñas hayan pasado al

frente a realizar la actividad, procederé a
realizarle unas preguntas.
¿Qué fue lo primero que hicieron? (esta va

dependiendo de lo que hayan realizado de
primero)
¿Con que observamos las imágenes?
¿Utilizamos la nariz para qué?
¿Qué texturas pudimos apreciar y que
sentimos?
¿Los sonidos como eran y con que los

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escuchamos?
¿Cómo eran los sabores, y con qué los
probamos?
¿Los olores con que los percibimos?
CONSTRUC 30 min
CIÒN, Luego de las respuestas de los niños les diré que
ORGANIZA si ellos sabes qué es eso de manos, ojos, nariz,
CIÓN Y oído, boca.
APLICACIÓN Esperando que me digan que son los sentidos y
DEL si no lo saben se los diré, diciéndoles que
CONOCIMIEN nuestro cuerpo humano además de estar
TO conformado de unas partes también cuenta con
unos sentidos que nos servir para percibir
muchas sensaciones agradables para nuestra
vida, le iré mostrando en unas imágenes los
sentidos.
Además de esto les comentare que cada
sentido cuenta con un órgano, y también se los
mostraré en imágenes.
Posterior a esto consignare en los cuadernos la

temática.
LOS SENTIDOS Y SUS ORGANO

Gracias a los sentidos podemos conocer a las
personas, los animales y las cosas que nos
rodean.
Tenemos cinco sentidos con sus órganos
SENTIDO ORGANO UTILIDAD

La vista ojos ver
El olfato nariz oler
El gusto lengua saborear
El oído oído oír
El tacto piel sentir

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Para afianzar un poco más la temática les

preguntare a los alumnos que me digan el Cuaderno 5 min
sentido con su órgano.
CIERRE/ TAREA
Compromiso:
Ilustra la lección de manera creativa.

CAS :
REFLEXIÓN:

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SOS
Marzo ACTIVACIÒN
19 al 23 DEL
CONOCIMIEN Actividad de Antes de iniciar la actividad haremos un repaso
TO Y los sentidos de los sentidos con sus órganos, 10 min
PLANTEAMIENT preguntándoles a los niños.
O DE LA
SITUACIÒN ¿Cuántos y cuáles son sentidos?
PROBLEMICA.
¿Menciona el órgano del sentido de la vista?
¿Cuál es el órgano del sentido del oído?
CONSTRUC 30 min
CIÒN, Posterior a las respuestas de los estudiantes les Guía de
ORGANIZA entregare una guía, en los que ellos deben trabajo,
CIÓN Y pintar del mismo color el órgano con la acción lápiz negro,
APLICACIÓN que realizan. color
DEL
CONOCIMIEN

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TO
Compromiso: Cuaderno 5 min
CIERRE/ TAREA Estudiar para evaluación

CAS :
REFLEXIÓN:


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CONSTRUC Cuaderno 20 min

E-MAIL: ietisanantoniodepadua@gmail.com CEL: 3166196787 DIRECCION: TRANVERSAL 2D 10 Nº 55A-30

CONOCIMIEN cuadernos el concepto de lo que son los seres

Les entregaré a los niños la siguiente guía para Ficha,

En la siguiente imagen colorea los seres vivos y

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Para la próxima clase trae recortes de seres

ACTIVIDA No hay estudiantes con un diagnóstico

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los seres y los peguen donde corresponda

Al finalizar la actividad pasaré por toda el aula Bolígrafo

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Estando en el lugar alimentaremos a nuestros

Al terminar esto les realizaré unas preguntas.

¿Qué acabamos de hacer con los alimentos?

CONSTRUC Cuaderno 15 min

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ORGANIZA procederé a complementar lo que digan.

Los seres vivos necesitan agua, aire, sol y

Las plantas pueden fabricar su propio alimento,

Para afianzar la temática preguntaré a los niños Ficha,

Al finalizar las preguntas con sus respuestas les

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ACTIVIDA No hay estudiantes con un diagnóstico

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Compromiso: Estudiar lecciones anteriores

ACTIVIDA No hay estudiantes con un diagnóstico

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Al estar ubicados en la silueta correspondiente

¿Qué es lo que están observando?

CONSTRUC Cuaderno 20 min

Me llamo (el niño o niña debe escribir su

Para concluir les preguntaré a cada estudiante Ficha,

Pega una fotografía tuya y con ayuda de mamá

Para la próxima clase asistiré al colegio con ropa

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