Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso versión 2016

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECSAH
Sociales, Artes y Humanidades
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional interdisciplinar básica común
Curso: Epistemología Código: 100101
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 2
Diseñador de curso: Paola Martina Actualizador de curso: Pablo Felipe
Lozano García
Fecha de elaboración: miércoles, 7 de Fecha de actualización: domingo, 26
diciembre de 2016 de noviembre de 2017
Descripción del curso:
El curso de Epistemología hace parte del campo de formación interdisciplinar básico
común y se ubica dentro del componente de formación investigativa. El objetivo
primordial de este curso es desarrollar en el estudiante una mirada crítica y
propositiva sobre el conocimiento que fundamenta su disciplina para desempeñarse
en su contexto profesional. El curso de epistemología es de tipo teórico de dos (2)
créditos, dividido en dos unidades. La primera unidad se centra en los fundamentos
epistemológicos para comprender los conocimientos que soportan las disciplinas en su
especificidad. La segunda unidad enfatiza en la forma como se identifican problemas
epistemológicos y cómo se plantean sus soluciones.
En consecuencia, para el cumplimiento del objetivo del curso, la estrategia de
aprendizaje será Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). A partir de los contenidos
de conocimiento, los estudiantes identificarán y abordarán problemas de manera
disciplinar e inter-disciplinar desde cuatro fases: Fundamentos de la epistemología,
Fundamentos epistemológicos disciplinares, Identificación de problemas y, por
último, Solución de los mismos.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

Desarrollar en el estudiante una mirada crítica y propositiva sobre el conocimiento

disciplinar para desempeñarse idóneamente en su contexto profesional.
Competencias del curso:

1. Comprender la realidad de su entorno disciplinar a partir de la comprensión de

los fundamentos epistemológicos disciplinares, la identificación de problemas
epistemológicos desde el conocimiento de los mismos.
2. Plantear soluciones a problemas desde la epistemología por medio del análisis
crítico de sus fundamentos, métodos y la indagación científica.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1. Fundamentos de la Achury,T. (2013). [OVI]. Epistemología. Una introducción
Epistemología general [Archivo de video]. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/7273
Chalmers, A. (1987). ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?.
Colombia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/4977
Rodriguez, A. (2009). Cuál es el significado actual de la
relación epistemología - filosofía – pedagogía. Revista
Estudios De Filosofía, (54), 23-44. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/4854
Zemelman, H. (2008). Pensar teórico y Pensar epistémico:
Los retos de las Ciencias sociales latinoamericanas. Bogotá,
Colombia. Unad. Recuperado de
http://repository.unad.edu.co/handle/10596/5564

2. Indagación Tamayo, M. (2002). El Proceso de la Investigación

epistemológica Científica, pp.37-67. Colombia. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/7902

Barragan, O. (2008). ¿Por qué Thomas Kuhn escribe una

postdata a su libro 'La Estructura de las Revoluciones
Científicas?. Revista Colombiana de Filosofía de la Ciencia,
pp. 1-7. Colombia. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/8340

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1:
Rizo, M. (2016). De lo interpersonal a lo intersubjetivo. Algunas claves teóricas y
conceptuales para definir la comunicación intersubjetiva. Colombia. Recuperado de
http://repository.unad.edu.co/handle/10596/5883
Unidad 2:
Vargas, G. (2016). Epistemología de la pedagogía. Colombia. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/4853

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje será Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). A partir de
los contenidos de conocimiento, los estudiantes identificarán y abordarán problemas
de manera disciplinar e inter-disciplinar desde cuatro fases: Fundamentos de la
epistemología, Fundamentos epistemológicos disciplinares, Identificación de
problemas y, por último, Solución de los mismos.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a desarrollar Actividad a desarrollar según la

estrategia de aprendizaje
1y2 Qué es la Epistemología. Lectura Individual de los contenidos

3 Métodos de la Elaboración y entrega del mapa mental

Epistemología

4 Teorías filosóficas del Lectura individual de los contenidos

conocimiento propuestos en la unidad 1.

5 Qué es la ciencia Discusión colectiva en el grupo colaborativo

6 Qué es la ciencia. Interacción y compilación de producto Final
Clasificación (Prezi)
7 Cómo generar Revisión y entrega producto Final

conocimiento
8 Problemas epistemológicos Lectura individual de los contenidos
propuestos en la unidad 2.
9 Problemas epistemológicos Discusión colectiva en el grupo colaborativo
10 Problemas epistemológicos Interacción y compilación de producto Final
11 Problemas epistemológicos Entrega del documento
12 Método científico Lectura individual de los contenidos
propuestos en la unidas 2.
13 Método científico Discusión colectiva en el grupo colaborativo
14 Método científico Entrega del documento
15 y 16 Evaluación final Lectura y construcción de la actividad

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este

curso.
El estudiante debe tener en cuenta los siguientes elementos para la presentación
argumentada de su trabajo:
Pertenencia: Desde el principio el estudiante debe seleccionar una temática cercana
a él ya que constantemente necesitará información y material audiovisual para
generar los contenidos del proyecto.

Originalidad: Se presentan algunas definiciones de originalidad recopiladas por

Phillips y Pugh (2005) citadas por Blaxter (2008): 1) Poner por escrito una cantidad
importante de nueva información por primera vez. 2) Llevar a cabo un trabajo
empírico que no se ha hecho antes. 3) Hacer una síntesis que no se ha hecho antes.
4) Usar material ya conocido pero con una nueva interpretación. 5) Adoptar una
técnica particular y aplicarla a una nueva área. 6) Obtener nuevos resultados sobre un
tema viejo.
Coherencia: Según Sánchez (2011), es la conexión lógica que se produce entre el
texto, el contexto, el género al cual pertenece el texto y el propósito del autor y la
define como la correlación entre el propósito del autor del texto, su contenido
(estructura y progresión de la información), el sentido y la situación comunicativa.
Cohesión: Según Cassany (1999), se define como el conjunto de relaciones o
vínculos significativos que se establecen entre diferentes elementos o parte del texto
(palabras, oraciones y apartados) que le permiten al lector interpretarlo con eficacia.
Redacción: Característica del texto que se traduce en un adecuado manejo del código
lingüístico de conformidad con el tipo de texto y su género.
Ortografía: Está dada por el conocimiento y aplicación de las reglas tanto de

ortografía como de puntuación.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Número Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderación
de de la según la estrategia de máximo/
/500 puntos
semana evaluación aprendizaje 500 puntos
Inicial: 25
Conocer los
Fundamento
1-2 Elaborar un mapa mental 5%
s de la
Epistemolog
ía.
Intermedia
Unidad 1:
Reconocer
los
Fundamento
3-6 Diseñar un Prezi 20%
s
Epistemológ
icos y
Disciplinares
.
Intermedia
350
Unidad 2:
Identificar
6-10 Realizar un documento 25%
un Problema
Epistemológ
ico.
Intermedia
Unidad 2:
Solucionar
10-14 Redactar un documento 25%
un Problema
Epistemológ
ico.
15-16 Final: Elaborar un PPT 125 25%

Establecer
la
importancia
de la
Epistemolog
ía en su
campo
disciplinar.
Puntaje Total 500 puntos 100%