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D
Desarrollo cognitivo y aprendizaje: Según Jean Piaget, la inteligencia
atraviesa por estadios o períodos cuantitativa y cualitativamente distintos. En
cada uno de esos estadios hay una serie de tareas que el individuo debe
realizar antes de pasar al otro estadio, y esto lo realizará a través del
descubrimiento y manipulación de los elementos que se le presenten, así para
Piaget el aprendizaje es una cuestión individual, casi solitaria en que el
individuo irá aprendiendo de cuerdo a lo que su desarrollo cognitivo le permita.
Desarrollo curricular: Puesta en práctica del Diseño Curricular Prescripivo,
aplicación que necesariamente incorpora las adecuaciones y aportaciones
precisas para su contextualización en una realidad social y escolar
determinadas. Esta tarea de contextualización, propia del desarrollo curricular,
se materializa, en primer lugar, en el Proyecto Curricular, y en un segundo
momento en las Programaciones de aula.
E
Educación compensatoria: Conjunto de acciones sociales, administrativas y/o
de enseñanza cuyo propósito es contribuir al desarrollo del principio de
igualdad de oportunidades en educación. Para favorecer el desarrollo de dicho
objetivo se admite como medio conceder una serie de medidas (recursos
materiales, profesorado de apoyo, atención orientadora, etc.) diferentes en el
plano cualitativo y/o cuantitativo a aquellos centros y/o alumnos más
necesitados.
F
Fenomenología: Corriente que plantea que cada persona interpreta lo que le
sucede desde una perspectiva propia, construyendo así una visión personal de
la vida.
H
Habilidades: Capacidades que se adquieren a través de las experiencias o el
aprendizaje.
M
Método: Etimológicamente, "camino hacia". Todo sistema o técnica para la
investigación de lo que es o del hacer.
Metodología: Parte de la lógica que estudia los métodos (y sus formas lógicas
especiales) para la investigación.
P
Personalidad: Identidad distintiva formada por patrones de relativa
consistencia y durabilidad de percepción, pensamiento, sentimiento y
comportamiento.
V
Visión humanística: Visión que busca propiciar la educación no directiva,
centrada fundamentalmente en el alumno y sus procesos de descubrimiento de
sí miso y de construcción de valores.
Z
Zona de Desarrollo Próximo: Vigotsky conceptualiza la Zona de Desarrollo
Próximo como la distancia entre el nivel real del desarrollo, determinado por la
capacidad de resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo
potencial determinado a través de la solución de un problema bajo la guía de
un adulto o en colaboración de un compañero más capaz.
UNIVERSIDAD CENTROAMERICANA
FACULTAD DE HUMANIDADES
ORIENTACIÓN Y TRATAMIENTO PSICOPEDAGÓGICO