GUARDERÍA

¿Qué es una Guardería?

• Una guardería es un establecimiento educativo, de gestión pública, privada o
concertada en las que se forma a niños y niñas de entre 0 y 3 años. Los
encargados de supervisar a los menores son profesionales en el área de la
educación temprana, educación preescolar o educación infantil y su trabajo
consiste no sólo en supervisar a los niños y proveerles de los cuidados
necesarios de su edad, alentarlos a aprender de una manera lúdica mediante la
estimulación de sus áreas cognitiva, física y emocional.
 DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD Y
PROCESOS OPERATIVOS
• EL USUARIO
• Desde el punto de vista arquitectónico la guardería es el conjunto de espacios dotados
del ambiente apropiado para el desarrollo de actividades educativas y recreativas de un
grupo de niños menores de seis años de edad, sirviendo como una prolongación del
hogar. Si pensamos en la persona más importante de este edificio, “el niño”
 DIVISION DE USUARIOS
• LACTANTES: (45 días a 1 año), cuya acción sensorio-motriz en el espacio
construye el espacio legal a sus actividades motrices: el espacio tangible que
puede ser manipulado con sus miembros, con la boca, con todo el cuerpo,
desde sus primeros gestos coordinados de nutrición, desarrollando
especialmente el sentido del tacto.
• MATERNAL: (1 a 3 años), en donde desarrolla la percepción del espacio y
la representación simbólica o abstracta, espacio topológico, a este nivel
cuenta fundamentalmente la relación de vecindad, de dominio, de frontera,
se distingue lo anterior de lo exterior, lo abierto de lo cerrado, lo continuo de
lo discontinuo, lo cercano de lo lejano, lo hueco de lo plano.
• PREESCOLAR: (3 a 5 años 11 meses), en esta etapa se logra el
pensamiento acerca del espacio, distingue las relaciones de orientación y
perspectiva: adelante. atrás, arriba, abajo, izquierda-derecha que constituyen
el “espacio-proyectivo”. Esta variedad de etapas que acompañan el desarrollo
del niño dentro de este edificio, tendrá que ser base para cualquier diseño de
los diferentes espacios que componen una guarderías.
•
FUNCIÓN.
La función principal de una guardería es brindar los servicios de cuidado y
enseñanza aprendizaje del niño, por lo cual todos sus espacios giran
alrededor de esos servicios, que como consecuencia, necesitan de otros
espacios de apoyo y se compone de la siguiente forma:
• Área de cuidado y enseñanza-aprendizaje
Secciones de lactantes; maternales; preescolares y de uso común.
• Área de Gobierno y apoyo técnico
Dirección y secciones médica, de trabajo, de Psicología y de pedagogía.
• Área de servicios auxiliares
Secciones de nutrición, blancos, mantenimiento y conservación
• Comedor y servicios sanitarios.
• Ludoteca y biblioteca
• Aula taller y de usos múltiples.
• Patio de juegos.
 NORMAS DE DISEÑO
• NECESIDADES ESPACIALES DEL USUARIO POR ÁREA.
SECCIÓN DE LACTANTES.
• Motricidad: Bipedestación en marcha.
Área emocional: Separación-individualización.
Lenguaje: Emisión de primeros sonidos.
Fisiológica: Inicio de control de esfínteres.
Educativa: inicio de disciplinas.

• -Lactantes Menores, se consideran en este grupo, aquellos cuyo alimento

primordial es la leche. se requiere para ellos de un lugar amplio donde se
realizarán cuatro actividades primordiales que son: higiene, alimentación,
estimulación y descanso.
• El espacio destinado para la estimulación y el descanso deberá ser
diseñado con cunas ubicadas en una sala amplia, iluminada y ventilada,
pues a esta edad la estimulación consiste en producir y distinguir sonidos y
realizar movimientos con sus miembros.
• La higiene consiste en vigilar que el niño está siempre limpio y con el pañal
seco, para esto se requiere de un espacio dotado de una tarja (con agua fría
y caliente) para limpiar o bañar al niño si así lo requiere, y de una cubierta
plana y acolchonada para hacer los cambios de pañal y de ropa necesarios.
• -Lactantes mayores: se consideran es este grupo aquellos para quienes la
leche pasa a ser un alimento secundario. En esta etapa también se
realizarán las cuatro actividades primordiales: higiene, alimentación,
estimulación y descanso, sólo que de diferente forma, a excepción de la
higiene que será de la misma manera que en la sección de lactantes
menores
• SECCIÓN DE MATERNALES.
Después del año de edad y hasta los tres años, se habla en términos generales
de la primera infancia o maternales; en este período se empiezan a
desarrollar las habilidades de los niños, primero en forma imitativa y
posteriormente en forma constructiva.
Siendo el interés principal del niño el lograr el control y reconocimiento de su
propio cuerpo, se necesita proporcionarle una aula con las siguientes
características para su proceso:
• Afirmación de la marcha; logro de la autoalimentación; proceso de
socialización; ampliación de vocabulario, identificación de imágenes y uso
del lenguaje para transmitir necesidades y vivencias.
• Los maternales comprenden a los menores que van de una edad de 12 a 24
meses y de los mayores de 24 a 36 meses, siendo en ésta última etapa
cuando empieza el control de esfínteres, por lo tanto es necesario que el
aula y los servicios sanitarios se encuentren cercanos.
• Maternales Menores: En esta edad identifica las partes de su cuerpo,
aprende a realizar posiciones de parado y sentado, a comparar tamaños
pequeño-grande, empieza a hacer uso de la bacinica y el lavado de manos.
Para el desarrollo de estas actividades se recomienda una sala amplia,
equipada con sillas y mesas infantiles, muebles de guardado de juguetes y
lavabos standard o barras corridas de hacer inoxidable, para las rutinas de
lavado de manos y dientes, éstos tienen que estar a una altura de 60 cm para
que el niño pueda hacer uso de ellos.
• Maternales Mayores: En esta etapa, el niño realiza las tres actividades de
educación diaria, por lo que la sala deberá ser amplia y contará con mesas y
sillas infantiles, colchonetas y áreas de guardado, en donde se lleva a cabo la
estimulación, con lo que lo lleva a reconocer y llamar por su nombre a objetos
de uso diario, escucha narraciones cortas, empieza a realizar ejercicios de
mesa por tiempos cortos, canta, danza y escucha música.
• SECCIÓN PREESCOLARES.
En los niños preescolares, el interés básico es el control corporal y dominio de
su espacio vital, por lo que sus actividades estarán principalmente
encaminadas a lograr:
• El manejo de coordinaciones básicas; dominio del lenguaje para recibir y
transmitir información; conocimiento del medio circundante; adquisición de
hábitos y manejo de reglas sociales; El preescolar tiene una edad de 3 a 6
años y las actividades que desarrolla en la guardería son múltiples, por lo que
es necesario hacer una división de acuerdo a sus intereses en tres grupos:
preescolares 1 (de 3 a 4 años), preescolares 2 (de 4 a 5 años) y preescolares
3 (de 5 a 6 años).
• ÁREA DE USO COMÚN
Salón de Usos Múltiples: Deberá ser un espacio amplio, bien iluminado y
ventilado con un área de guardado anexa a donde se realizan rutinas de
trabajo en grupo, el niño ve teatro guiñol, hace representaciones teatrales,
baila y canta. En algunas instituciones, las guarderías cuentan con un área
común para la sección de lactantes, otra para la sección de maternales y una
más para la sección de preescolares

COMEDOR:
Este espacio debe ser amplio y estar bien iluminado, por lo que se recomienda
que tenga vistas agradables, ya sea en jardines o patios, considerando que
tanto la sección de maternales como la sección de preescolares hacen uso
de éste y podrán comer todos dividiendo el local en dos secciones,
designando un horario para cada sección.
 NORMAS O PARÁMETROS QUE DEBE
CUMPLIR UNA GUARDERÍA
• 1. Zona de seguridad infantil: Es aquel espacio comprendido entre el suelo
y 1,20 m de altura de toda la instalación y los accesos (incluyendo la zona de
tránsito y la de uso habitual), donde no deben existir elementos
peligrosos accesibles a los niños o que puedan causar daño físico o
psíquico.
• 2. Accesos: la delimitación del centro y el control de accesos debe
preservar la seguridad de los menores, protegiéndolos de extraños y de
elementos que puedan causarle un accidente. (Por ejemplo, las vallas
delimitadoras de los centros en pocos casos se encuentran reguladas por
decretos, podemos encontrar desde vallas escalables, o con una distancia
entre barrotes superior a los 10 cm, lo que pude causar que el menor
introduzca la cabeza entre ellos).
• 3. Instalaciones generales. Bajo esta denominación podemos englobar los
siguientes apartados:
– a. Suelos: ligeramente blandos, en función de las necesidades que requieran las actividades
que se realizan en cada espacio se aumentará el nivel de amortiguación de los mismos. (por
ejemplo: no es lo mismo la actividad de los rincones en el aula, que la psicomotricidad o el
suelo existente bajo un tobogán).
– b. Paredes: teniendo en cuenta el desarrollo de las habilidades motrices hasta la consecución
de las mismas, las caídas y los golpes son constantes, por lo que se deben proteger de forma
que se minimicen las consecuencias de dichas caídas.
– c. Puertas: en función del espacio al que derivan, éstas deben evitar la accesibilidad a la
manipulación infantil, lesiones por atrapamiento de extremidades o por golpes contra vidrios,
heridas y cortes a consecuencia de la rotura de vidrios y facilitar el acceso del adulto en caso
de emergencia
– d. Ventanas:inaccesibles a la manipulación infantil, no solo a su apertura, también a su hoja si
esta permanece abierta y evitar siempre la disposición de los equipamientos de forma que no
facilite la escalada.
– e. Escaleras y desniveles: todos los desniveles deben ser salvables para los niños que
acoge la escuela infantil, el resto debe estar delimitado e inaccesible a la manipulación infantil.
 – f. Enchufes: los que no se sitúen por encima de la zona de seguridad, deben disponer de
protecciones infantiles, en ningún caso pueden ser accesibles a los menores, pero no
debemos olvidar que todos los dispositivos electrónicos y los cables derivados también deben
situarse por encima de esa zona.
• 4. Instalaciones especificas: totalmente accesibles, espacios conectados
(asistenciales y de actividades) con las características de:
– a. Visuales: atender una necesidad básica en particular no debe implicar la pérdida de
contacto visual con el grupo en general.
– b. Específicos: deben existir espacios diferenciados y adaptados para cada asistencia
concreta y para actividad programada.
– c. Polivalentes: espacios preparados a acoger a niños de diferente nivel y con distintas
necesidades.
• 5. Equipamientos: los elementos que componen una escuela infantil, sea
cual sea su utilidad (asistencial, lúdica y/o educativa) deben ser específicos
para el desarrollo de su función, adaptados a las destrezas y habilidades de
los niños, a sus medidas antropométricas y cumplir con las normativas
vigentes.
PARAMETROS
DE LOS ESPACIOS ARQUITECTONICOS
ESPACIOS DE LA ZONA DE SERVICIO
ACCESOS:
Este espacio, a diferencia de lo que pasa en otras etapas educativas, no ha de ser
excesivamente grande puesto que las familias acompañan al niño hasta su
aula de referencia tanto a la entrada como a la salida.

• Es importante cubrir la entrada de la escuela mediante una pérgola o

algún tipo de espacio intermedio exterior-interior.
• Por otra parte también será necesaria una doble puerta de
seguridad.
• La parte interior debe contar con una pequeña zona a modo de
vestíbulo
 • DOBLE PUERTA DE
SEGURIDAD

PEQUEÑA ZONA A
MODO DE VESTIBULO
GUARDACOCHECITOS O CARRUAJES
Requisitos básicos:
Ventilación natural o forzada.
Puerta opcional de paso libre mínimo de 1,00 m.

Equipamiento fijo:
Barras para colgar cochecitos 2 alturas, 1,00 m. y 2,10 m.
Diametro tubo 40 mm.
Este recinto quedará separado de las demás
dependencias pero, preferiblemente sin puerta,
ya que esta suele incomodar para poder circular
y maniobrar.
 VESTIBULO Y SALA DE ESPERA
Al igual que necesitamos un espacio en el exterior también es necesario,
reservar un espacio destinado a vestíbulo, flanqueado por dos puertas, una
exterior salida a la calle y otra interior que nos introduce al recinto
El guarda cochecitos debería tener acceso directamente del
vestíbulo por razones de comodidad y de limpieza en su interior.
Además esta ubicación evita las dos puertas.
 ASEOS
El aseo está destinado a las familias y al personal externo a la
guardería. Su ubicación adecuada es cerca de la entrada y será mixto.

Requisitos básicos:
•Superficie
recomendable: 5 m².
•Ventilación natural o
forzada.
•La puerta tendrá un
ancho de paso libre
mínimo de 0,80 m
 DIRECCION
La dirección asume el liderazgo del centro, gestión administrativa, y
relaciones institucionales con las familias, administración titular y
proveedores.
Es conveniente buscar la ubicación que mejor garantice el control visual
directo del acceso al centro.
Requisitos básicos:
Superficie recomendable: 15 m².
Iluminación y ventilación natural.
Previsión de línea telefónica.
Equipamiento fijo:
1. Mesa con ala.
2. Armario y cajonera.
3. Cajonera.
4. Silla con ruedas.
5. Sillas de cortesia
 SALA DE EDUCADORES
Esta es la zona donde todos los educadores se reúnen, comparten inquietudes,
reflexionan, coordinan y planifican las actividades. También es importante que
cuente con una buena visión de la escuela que se puede resolver con un gran
ventanal a la altura de cincuenta centímetros del suelo para favorecer esta relación
Requisitos básicos:
Superficie recomendable: 20 m². Iluminación y
ventilación natural. Previsión de línea telefónica.

Equipamiento fijo:
1-Mesa.
2-Armario.
3-Sillas.
4-Mesa para ordenador.
 LAVANDERIA
Toda la ropa de uso propio de la guardería ha de lavarse frecuentemente:
fundas de colchones que se utiliza para formalizar los rincones de juego,
edredones, fundas de cojines, mantas, peluches y otros juguetes.
REQUISITOS BASICOS:
Superficie recomendable: 15 m².
Iluminación y ventilación natural.
Situado preferiblemente en planta baja.
Aparatos de iluminación estancos.
La puerta tendrá un ancho de paso libre mínimo de
0,90 m. EQUIPAMIENTO FIJO:
Pavimento antideslizante. 1- Secadora de ropa.
2- Lavadora de ropa.
3- Pieza de unión.
4- Fregador de juguetes colectivo.
5- Vertedero.
6- Armario de formica para ropa, dimensiones:
120x60x208 cm.
7- Estantería de pie con 4 estantes,
 ESPACIOS DE LA ZONA INFANTIL
• Aula de 0 a 1 año
También conocida como aula de lactantes, acoge los niños menores de
un año. Es el grupo que tiene el espacio más singular, y cada zona tiene
que estar bien estudiada para dar respuesta a las necesidades de estos
niños.

Hace falta una zona diferenciada para

dormir ya que duermen de dos a tres veces
durante el horario escolar y no siempre
coincide entre ellos el horario de sueño.
Otra zona importante de este aula es la zona
de biberonería. Este espacio puede estar
constituido de un armario con encimera para
calentar biberones, con un pequeño fregadero
y unas estanterías, todo ello, cerrado con una
persiana (para poder cumplir con la normativa
de Sanidad).
• La mesa de cambio debe
estar físicamente
separada de la
biberonería y debe
situarse de manera que
sea observable desde
todos los puntos del aula
y del mismo se tenga el
control visual de todo el
aula.
Requisitos básicos:

Superficie recomendable: 40 m². Equipamiento fijo:

Comunicación con aire libre, Armario limpieza.
aula/s contiguas y sum. - Armario biberoneria.
Iluminación y ventilación natural. - Armario casillas.
Altura mecanismos eléctricos a Lavamanos colectivo con 3 grifos
1,40 m. Cambiador.
Protección del espacio contra el Estantería alta.
sol.
Pavimento blando.
Puertas protegidas con sistema
antipinzadedos.
Mueble colchones.
Patio de juegos pavimentado con Cunas.
pavimento blando. Separación opcional del dormitorio. Barra.
Pavimento del aula de PVC,
parket o similar
• AULA DE 1 A 2 AÑOS
Algunos de éstos todavía no han empezado a andar pero tienen otros
recursos para su desplazamiento autónomo. Esto hace que haya diversidad
de necesidades e intereses motóricos. Esta aula suele acoger a 12 niños
(dependiendo de la situación de la escuela y su normativa).
La zona de cambio es absolutamente
imprescindible, ya se ha descrito en el
grupo anterior y se diferencia por
disponer de 12 casilleros, 2 inodoros,
y 1 lavamanos colectivo.

Es muy oportuno contar con dormitorio

puesto que algunos de estos niños
todavía duermen al llegar o a media
mañana. Este dormitorio frecuentemente
se hace compartido con otra aula de
niños de la misma edad
Superficie recomendable: 40 m².
Sala de juegos compartida.
Comunicación con aire libre, aula/s Equipamiento fijo:
contiguas y sum. Armario limpieza.
Iluminación y ventilación natural. Inodoro pequeño.
Altura mecanismos eléctricos a 1,40 m. Armario casillas.
Protección del espacio contra el sol. Lavamanos colectivo con 3
Puertas protegidas con sistema grifos
antipinzadedos. Cambiador.
Patio de juegos pavimentado con Estantería alta.
pavimento blando. Mesa abatible.
Pavimento de la sala de juegos de tarima Armario colchones.
de madera. Tarima de madera.
Pavimento del aula de PVC, parket o Barra.
similar.
• AULA DE 2 A 3 AÑOS
En este momento de su desarrollo, entre otras dimensiones, adquiere una
gran importancia el control de esfínteres que va a capitalizar importantes
esfuerzos por parte de todos los implicados.

Se debe disponer
de 3 inodoros, y
de uno o dos
lavamanos
colectivos
Los niños de esta edad suelen
dormir la siesta dentro del aula,
con sus colchones directamente
en el suelo o en hamacas
separadas unos centímetros del
suelo, aunque también en
algunos centros se adoptan
otras soluciones.
Requisitos básicos:

Superficie recomendable: 50 m²
Comunicación con aire libre, aula/s
contiguas y sum. Equipamiento fijo:
Iluminación y ventilación natural. 1-Armario limpieza
Altura mecanismos eléctricos a 1,40 m 2-Inodoro pequeño
Protección del espacio contra el sol 3-Armario casillas
Puertas protegidas con sistema 4-Lavamanos colectivo
antipinzadedos con 3 grifos
Pavimento del aula de PVC, parket o 5-Cambiador 6-Estanteria
similar alta
7-Mesa abatible
8-Armario colchones
9-Barra
• PATIO EXTERIOR Y JARDIN
Ya hemos mencionado lo importante que es una zona al aire libre en
este ciclo de educación infantil, Se trata de un espacio de encuentro,
de experimentación, de descubrimiento, donde disfrutar de todo
aquello que comporta no estar bajo un techo.

La tierra, las plantas, los pequeños animales e

insectos, la climatología, pueden hacer posible la
diversión y los nuevos descubrimientos de los niños
y de las niñas. Serán prioritarios los materiales
naturales (elementos de madera, troncos,...), incluso
las separaciones o divisiones del jardín mediante
setos, arbustos, etc...
Zonas básicas del patio:
Zona pavimentada
Entre el jardín y las aulas se debe disponer de una zona pavimentada, entre 2
y 2,40 metros como mínimo, este pavimento sirve para separar la zona de
tierras y las aulas, pero también cumple funciones tan importante como ser
zona de juego, ofrece pavimento duro para rodar con las bicicletas, posibilita
que con buen tiempo se puede comer fuera o hacer cualquier actividad al aire
libre, etc.
Zona de tierras
Esta zona es importante para los juegos lentos y para los juegos rápidos.
Por un lado debería haber una zona para experimentar haciendo trasvases,
creando agujeros, manipulando la tierra (también se puede crear una
pequeña zona de tierra seleccionada, más limpia y tratada).
Elementos de juegos
Estos son básicos para el desarrollo de la motricidad. Unas competencias que
va ampliando y tomando conciencia de sus capacidades.
Zona de aguas
Se trata de otra zona de juego. No es imprescindible pero sí es muy
recomendable. Es de las pocas oportunidades de la vida urbana donde el niño
de estas edades puede experimentar y descubrir a muchos niveles este
elemento natural.
Zonas de vegetación
Disfrutar de vegetación cada día contribuye a la salud de los niños, y a que
enriquezcan su campo experiencial puesto que les aporta un ámbito de la
realidad poco accesible en las zonas urbanas y la experimentación de
percepciones poco habituales referidas a formas, colores, olores...
 Almacén taller de juguetes
Se destina a guardar juguetes, material didáctico.

Requisitos básicos:
Superficie recomendable: 15 m².
Iluminación y ventilación natural o
forzada.
Pica colectiva en pared con
azulejo.
Pavimento antideslizante.

Equipamiento fijo:
1-Armario.
2-Lavamanos colectivo.
 Normativas
Jardín Infantil Usac
•Áreas que permiten atender las diferentes necesidades de los niños
(as), a través de métodos de enseñanza y personal especializado en el
cuidado de infantes, para formar a los futuros preescolares, previo a
ingresar a un Centro Educativo Preescolar autorizado por el Ministerio
de Educación.
•Hasta la fecha se cuenta con catorce personas, entre niñeras,
maestras, de servicio y administrativo.
•Lactancia
• Maternal
• Tutoría
• Prekinder
• Lactancia: bebés que son alimentados
por leche materna (exclusiva y
determinante).
• Nursery: guardería. Lugar donde los
niños y bebés pueden jugar y dormir.
• Pre-Kinder: el ciclo formativo previo a
la educación primaria obligatoria
establecida en muchas partes del
mundo hispanoamericano. En algunos
lugares, es parte del sistema formal de
educación y en otros es un centro de
cuidado o jardín de infancia y cubre la
edad de 0 a 6 años.
• Kinder: escuela para niños de 4 a 6
años de edad, donde aprenden juegos
y actividades que los ayudan en su
desarrollo y se preparan para la
educación primaria.
• Preparatoria: Cursos posteriores a la
secundaria y previos a la educación
superior.
OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas Técnicas para el Diseño de Locales de
Educación Básica Regular - Nivel Inicial
Lima- Perú

• Ciclo I: niños de 3 meses a menos de 3 años, atendidos en Cunas.

• Ciclo II: niños de 3 a menores de 6 años, atendidos en Jardines.
• a. Cuna:. es un tipo de institución educativa que atiende los requerimientos del Ciclo I
de la EBR, para niños de 3 meses a menores de 3 años. Brinda un servicio de
educación orientado al desarrollo integral y de acuerdo a las necesidades de
permanencia horaria de los niños. Este servicio también atiende necesidades de
salud, alimentación y atención psicológica en jornadas diarias de uno a dos turnos (4
a 8 horas) según las necesidades de las familias.
• b. Jardín: está dirigida a niños de 3 a menores de 6 años. Son las instituciones
educativas que satisfacen los requerimientos del Ciclo II y están destinadas a ofrecer
actividades pedagógicas que propicien el aprendizaje y desarrollo de todas las
dimensiones de su personalidad (bio-psicomotor, cognitivo y socio afectivo). También
ofrecen, servicios complementarios y compensatorios de salud y nutrición.
• c. Cuna – Jardín: para niños de 3 meses a menores de 6 años. Son las instituciones
educativas que atienden los dos Ciclos, con administración unitaria y por lo general la
jornada diaria se prolonga a dos turnos.
• Espacios Interiores. Espacios Pedagógicos: aulas 3 meses a menores de 1
año / 1 a menores de 2 años / 2 a menores de 3 años, Salas de Usos
Múltiples. Espacios Complementarios: de lactancia, de descanso, de
higienización, de preparación de biberones, cocina y servicios higiénicos
para niños. Espacios Administrativos: dirección, secretaría y espera, sala
de profesores, sala de servicios complementarios: tópico para varios usos
(primeros auxilios y atención psicológica cuando exista), depósito de
materiales educativos.
• Espacios Generales y de Servicios: servicios higiénicos para docentes y
administrativos, servicios higiénicos para personal de limpieza y de
guardianía, caseta de guardianía (opcional dependiendo del tamaño y de
las condiciones de seguridad), atrio de ingreso (opcional), área de espera
(opcional), depósito de limpieza y mantenimiento, vivienda docente con
servicios higiénicos (en zona rural). Espacios
• Exteriores. Área de juegos, patios, áreas verdes, área de ingreso y
estacionamiento.
 RESOLUCION Nº 150/72 - REGLAMENTO GENERAL PARA LOS JARDINES DE INFANTES
Buenos aires
Capítulo II

•ARTICULO 9º.- El número de alumnos por cada sala será fijado de manera que cada uno disponga de un metro con
veinticinco centímetros cuadrados de superficie y de cuatro a cinco metros cúbicos de capacidad.

•ARTICULO 10º.- En cada sala y durante el mismo turno actuará sólo un maestro de sección.

•ARTICULO 11º.- Las secciones de Jardines de Infantes urbanos se constituirán con la inscripción siguiente:
•30 alumnos como máximo y 20 como mínimo, siempre que se cumplan los requisitos del artículo 9º.

•ARTICULO 12º.- En el medio rural el número de niños en edad preescolar necesarios para abrir un Jardín será de 36
párvulos pudiendo agruparse en una sola sección.
•a) 36 niños, un maestro, una preceptora.
•b) Hasta 50 niños, dos maestros, una preceptora.

•ARTICULO 48º.- Corresponderá la designación de una Secretaria en los jardines con diez o más secciones.

•ARTICULO 85º.- En cada sección habrá una serie de libros apropiados para los niños, quienes tendrán activa participación
en el uso de los mismos y demás actividades de esta biblioteca.

•ARTICULO 86º.- La Dirección de cada establecimiento procurará la incorporación de medios audiovisuales de laboratorio
(grabadores, proyectores, tocadiscos, fílmicas, cintas grabadas, diapositivas, etc.).

•ARTICULO 88º.- En cada Jardín de Infantes se brindarán periódicamente funciones de mimodrama, pantomima, juego
teatral, marionetas, títeres, etc. El contenido de las representaciones se ajustará a los principios éticos y estéticos
evitándose escenas de violencia, situaciones de extrema ansiedad y angustia, que puedan afectar el equilibrio emocional
de los niños.
 NORMAS DE SEGURIDAD QUE
AFECTAN EL DISEÑO DE
GUARDERIAS
• NRD 1 Establece los criterios técnicos mínimos que deben
implementarse en el diseño de obras nuevas y remodelación o
reparación de obras existentes.
• NRD 2 Establece los requisitos mínimos de seguridad que
deben observarse en edificaciones e instalaciones de uso público
para resguardar a las personas en caso de eventos de origen
natural o provocado que puedan poner en riesgo la integridad física
de los guatemaltecos y guatemaltecas.
NRD 3 Establece las especificaciones
técnicas de materiales para la construcción
que deben observarse en edificaciones,
instalaciones y obras de uso público
nuevas, así como las que sufran
remodelaciones o rehabilitaciones, de
construcción gubernamental o privada.