17 de

novembro

ÉTICA E 2013
EDUCAÇÃO

Este trabalho tem como finalidade

definir o objeto da ética e contextualiza-
lo no seio do processo educativo do
ensino.
E-Fólio A
O que define o objeto da ética?

O objeto da ética é moral, podemos dizer que a ética é a teoria orientadora da conduta
humana em relação a si próprio e no relacionamento com a sociedade, a ética reflete na
generalidade sobre orientações entre o bem e o mal através de princípios, valores e normas
orientando os indivíduos na execução prática dos deveres e avalia os seus comportamentos
morais. A moral é um conjunto de normas orientadoras, pré estabelecidas pela sociedade
como o que é correto, honesto, decente, integro, justo, permitido, entre tantas outras normas
pelas quais são regidas as sociedades. A ética no seu estudo pretende fundamentar o agir
moral dos individuos seu dias a dia.

O responsabilidade ética no exercio de qualquer que seja a profissão é fundamental numa

sociedade, na vertente educacional a escola institucional é responsável pela formação dos
cidadãos sendo um dos seus objectivos transmitir às gerações mais novas os conhecimentos,
crenças e valores, abrindo-lhes as possibilidades de multiplas escolhas.

Estando também presente na educação dos individoas a educação não formal e informal contribuido
também para a sua formação não inviablisa que a escola do ensino obrigatório seja o local de
exelencia que possibilite ao aluno adquirir experiências contribuitvas de interação social através de
vivencias bem defenidas e elaboradas pelos professores que permitam adquirir saberes éticos para
melhor contribuirem no seus deveres de cidadão.

É fundamental questionarmos quais os reais deveres de um professor. Será que a transmisão dos
conteúdos curriculares establecidos para cada área é apenas suficiete? Será apenas a formação técnica
necessária para futuramente desenvover uma profissão?

A educação que seja capaz de formar individuos com capaciade critica e capazes de contribuirem
beneficamente na sociedade terá de ser um objetivo ecenssial do ensino institucional, a formação ética
que capacite os alunos a relacionar-se com o outro e com o meio ambiente com base no respeito
mútuo, por qualquer ser, o respeito pela direito da diferença de raça, relegião, gostos e interesses
pessoais, reconhecer o direito de igualdade de ser social com direitos e deveres tal como os seus, que
consiguam dialogar e a encontrar soluções para os conflitos que lhes possam surgir ao longo da vida,
mesmo que para isso seja necessário criar ou transformar normas sociais.

Mas a função fundamental é a mesma de toda teoria: explorar, esclarecer ou investigar

uma determinada realidade.

Nessa perspectiva, a formação ética na escola exige que ela se ocupe com questões
relativas a valores humanos, à autonomia moral, ao cuidado solidário do outro e ao diálogo
e não somente se limite a impor uma moral ou formas sociais de convivência
(CULLEN, 1996). É necessário que o currículo da escola seja perpassado por esse
objetivo.
 Essa reflexão, ao problematizar questões referentes ao comportamento
moral, discutindo princípios e valores nele implícitos,
pode dar suporte a ações concretas, individuais ou coletivas

CONSCIÊNCIA MORAL
Identificamos como dimensões da consciência moral: o autoconhecimento e
reconhecimento da identidade do outro, respeito mútuo e solidariedade, cooperação e
responsabilidade, capacidade de diálogo e capacidade de argumentação em nível
pós-convencional.

AÇÕES EDUCATIVAS PARA A FORMAÇÃO ÉTICA

Explicitadas as dimensões da consciência moral, discutiremos, a seguir,

ações
educativas, que podem ser introduzidas no currículo do Ensino Fundamental, com o
objetivo de possibilitar a formação ética do educando.
Partimos do pressuposto que a ação educativa que tem como objetivo
favorecer
a emergência de interação social construtiva deve estar integrada no cotidiano
escolar,
de tal forma que o professor seja capaz de aproveitar os momentos de
conflito que surgem na realidade concreta da escola, para orientar o aluno
nesse sentido. Por outro
lado, pensamos que cabe ao professor intencional e sistematicamente realizar
ações
educativas que permitam ao aluno a internalização de normas sociais
construtivas,
baseadas no reconhecimento do outro, no respeito mútuo e na cooperação.
Nessas ações
educativas, a partir de situações existenciais concretas vividas pela criança,
são
solicitadas tomadas de decisão, justificativas dessas decisões, determinados
comportamentos e atitudes, sendo também favorecida a emergência de sentimentos
que
expressem a subjetividade dos alunos.
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Definimos e explicitamos, neste trabalho, três tipos de ações

educativas -
dramatização, discussão em torno de dilemas e dinâmicas de grupo – que,
vinculadas às
dimensões da consciência moral, podem ser recriadas e adaptadas aos
objetivos
pedagógicos do professor.

Ana Isabel Cajado Pereira nº 1300930