INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 18151-OCALLÍ

“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2018

I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1. DRE : AMAZONAS.
1.2. UGEL : LUYA.
1.3. I.E. : 18151
1.4. CICLO : III.
1.5. GRADO : PRIMER GRADO “A” “B”.
1.6. HORAS SEMANALES : 06 horas.
1.7. DOCENTES 03 HORAS : MARÍA SABINA COLLAZOS CRUZ

II.- PRESENTACIÓN.
La evolución de la Educación Física está determinada actualmente por los
avances sociales, científicos y tecnológicos en el mundo. Las demandas sociales respecto a la
formación de hábitos relacionados con el logro del bienestar físico, psicológico y emocional,
han hecho que el área haya tomado cada vez más importancia en los currículos escolares. Por
ello, a través de la Educación Física se pretende que los estudiantes desarrollen una conciencia
crítica hacia el cuidado de su salud y la de los demás, buscando que sean autónomos y capaces
de asumir sus propias decisiones para la mejora de la calidad de vida.

En la actualidad, la educación física como disciplina es considerada como el área

fundamental para el desarrollo integral del estudiante. Al ser integral, se consideran todos los
aspectos del desarrollo humano: los corporales, motrices, socio-emocionales, afectivos y
cognitivos. Estos aspectos favorecen la formación de ciudadanos más democráticos, capaces
de convertir sus potencialidades en desarrollo y progreso para todos.

Esta nueva forma de hacer educación física tiene una mirada del cuerpo donde se
genera la corporeidad y ésta se hace manifiesta por medio de la motricidad (movimiento con
intención), y no por el cuerpo como instrumento. El cuerpo en sus connotaciones de saber,
saber hacer, saber ser y saber convivir, se desarrolla a través de lo cognitivo, de lo ético y de lo
práctico; todo esto en el marco de un estilo de vida activo y saludable.

El Ministerio de Educación ratifica que, la actividad física y el establecimiento de un

estilo de vida saludable, contribuye a la formación integral del ser humano y a la integración
social, orientada a emprendimientos futuros de carácter trascendente; como derecho de todos
en armonía y en el marco de una cultura de paz.

El objeto de la Educación Física es la persona en su unidad y globalidad, siendo lo

concreto su corporeidad y motricidad. Esto supone que los diferentes aspectos de la
personalidad están íntimamente ligados entre sí.

Esto contribuye a la prosperidad y al progreso social; así como a la solución de

problemas concretos relacionados con la vida sedentaria: la obesidad, las enfermedades
cardiovasculares e incluso psicológicas, que se vienen manifestando en la sociedad actual. Por
lo tanto, la propuesta pedagógica lleva en sí misma una dimensión crítica, porque se trata de
cambiar los estilos de vida nocivos que atentan contra la propia vida de las personas y de la
sociedad.
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Por lo tanto, es necesario recalcar que, llevar un estilo de vida sana y saludable
caracterizada por la actividad física y los buenos hábitos posturales, higiénicos y alimenticios;
es el equivalente a buena salud y calidad de vida, es decir, lograr un estado completo de
bienestar físico, mental y social.

En esta institución Educativa se ha propuesto trabajar actividades recreativas y de

coordinación para conocer más sus cuerpos a través de diferentes actividades motrices
en las prácticas pedagógicas son pensadas e implementadas a través de situaciones didácticas
centradas en el despliegue de acciones motrices, ofreciendo una gama de posibilidades de
aprendizaje de los estudiantes. Para potenciar la acción motriz, se requiere de una gran
diversidad de estrategias pedagógicas y cumple un papel clave, el profesor de educación física;
además se orienta el desarrollo de hábitos saludables para el cuidado de la salud y el uso
adecuado del tiempo libre; es así que la corporeidad y motricidad se fortalecen al crear una
conciencia socio crítica hacia el cuidado de la salud.

El logro del perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica se favorece por el
desarrollo de diversas competencias. En especial, el área de Educación Física se ocupa de
promover y facilitar a lo largo de la Educación Básica Regular que los estudiantes desarrollen
las siguientes competencias:

III.- ESTÁNDARES DEL CICLO.

 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
COMPETENCIA 1 comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza
utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le
Se desenvuelve de ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se orienta
manera autónoma a espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Se
través de su expresa corporalmente con sus pares de diferentes utilizando el ritmo,
gestos y movimientos como recursos para comunicar.
motricidad.

COMPETENCIA 2  Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables de su
Asume una vida dieta familiar, los momentos adecuados para ingerirlos y las posturas que lo
ayudan al buen desempeño en la práctica de actividad física y de la vida
saludable cotidiana, reconociendo la importancia del autocuidado. Participa
regularmente en la práctica de actividades lúdicas identificando su ritmo
cardiaco, respiración y sudoración; utiliza prácticas de activación corporal y
psicológica antes de la actividad lúdica.

COMPETENCIA 3  Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al aceptar al otro como

Interactúa a través de compañero de juego y busca el consenso sobre la manera de jugar para lograr
el bienestar común y muestra una actitud de respeto evitando juegos violentos
sus habilidades y humillantes; expresa su posición ante un conflicto con intención de resolverlo
sociomotrices. y escucha la posición de sus compañeros en los diferentes tipos de juegos.
Resuelve situaciones motrices a través de estrategias colectivas y participa en
la construcción de reglas de juego adaptadas a la situación y al entorno, para
lograr un objetivo común en la práctica de actividades lúdicas.

IV.- APRENDIZAJE ESPERADO PRIMER GRADO.

En este grado (1°) se realiza el aprendizaje individual y colectivo con la finalidad de
desarrollar sus habilidades físicas básica y coordinación, equilibrio, noción temporal espacial.
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COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE GRADO

1. Comprende su cuerpo, es decir  Es autónomo al explorar las posibilidades

COMPETENCIA 1 interioriza su cuerpo en estado
estático o en movimiento en
Se desenvuelve de relación al espacio, el tiempo, los
manera autónoma a objetos y demás personas de su
través de su entorno, representando
motricidad. mentalmente su cuerpo y
desarrollando su identidad.
2. Se expresa corporalmente, usa el  Se orienta a través de sus nociones
lenguaje corporal para comunicar
emociones, sentimientos y dentro - fuera, cerca – lejos) en relación
pensamientos. Implica utilizar el
tono, los gestos, mímicas, posturas
y movimientos para expresarse,  Descubre nuevos movimientos y gestos
desarrollando la creatividad al usar
todos los recursos que ofrece el
cuerpo y el movimiento.
1. Comprende las relaciones entre  Reconoce los alimentos de su dieta
COMPETENCIA 2 la actividad física, alimentación,
postura e higiene corporal y la
Asume una vida salud, es analizar y comprender los
saludable procesos vinculados con la  Identifica en sí mismo y en otros la
alimentación, la postura, la
higiene corporal y la práctica de
actividad física y cómo estos
influyen en las diferentes
actividades físicas o de la vida
cotidiana, para el logro de un
estado de bienestar integral
(físico, psicológico y emocional),
según sus recursos y entorno.
2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida, es
asumir una actitud crítica sobre la
importancia de hábitos saludables
y sus beneficios vinculados con la
de su cuerpo en diferentes acciones para
mejorar sus movimientos (saltar, correr,
lanzar) al mantener y/o recuperar el
equilibrio en el espacio y con los objetos,
cuando explora conscientemente
distintas bases de sustentación,
conociendo en sí mismo su lado
dominante.
espacio-temporales (arriba - abajo,
a sí mismo y de acuerdo a sus intereses y
necesidades.
para representar objetos, personajes y
estados de ánimo y ritmos sencillos de
distintos orígenes: de la naturaleza, del
propio cuerpo, de la música, etc.
 Se expresa motrizmente para comunicar
sus emociones (miedo, angustia, alegría,
placer, torpeza, inhibición, rabia, entre
otros) y representa en el juego acciones
cotidianas de su familia y de la
comunidad, afirmando su identidad
personal.
familiar y las posturas que son beneficiosas
para su salud en la vida cotidiana y en la
práctica de actividades lúdicas.
diferencia entre inspiración y espiración,
en reposo y movimiento en las actividades
lúdicas, regulando su esfuerzo al participar
en actividades lúdicas.
 Realiza con autonomía prácticas de
cuidado personal al asearse, al vestirse, al
adoptar posturas adecuadas en la práctica
de actividades lúdicas y de la vida
cotidiana.
 Busca satisfacer sus necesidades
corporales cuando tiene sed y resuelve las
dificultades que le producen el cansancio,
la incomodidad y la inactividad, mostrando
su bienestar al realizar actividades lúdicas,
sintiéndose bien consigo mismo, con los
otros y con su entorno.
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mejora de la calidad de vida. Esto

supone la planificación de rutinas,
dietas o planes que pongan en
práctica sus conocimientos sobre
alimentación, higiene corporal,
posturas y actividad física para la
salud según sus propias
necesidades, recursos y entorno.
1. Se relaciona utilizando sus
COMPETENCIA 3 habilidades sociomotrices  Asume roles y funciones de manera
supone interactuar de manera individual y dentro de un grupo
Interactúa a través de sus asertiva con los demás en la interactuando de manera espontánea
habilidades práctica lúdica y deportiva en actividades lúdicas y disfruta de la
sociomotrices. compañía de sus pares para sentirse
experimentando el placer y
disfrute que ella representa. parte del grupo.
Por otro lado, desarrolla
habilidades como el respeto a  Participa en juegos cooperativos y de
las normas de juego, liderazgo, oposición en parejas y pequeños grupos,
tolerancia, actitud proactiva, la aceptando al oponente como
resolución de conflictos compañero de juego y las formas
interpersonales, la pertenencia diferentes de jugar.
positiva a un grupo, entre otras.
 Propone soluciones a situaciones
2. Crea y aplica estrategias y motrices y lúdicas poniéndose de
tácticas de juego supone acuerdo con sus pares, buscando
emplear los recursos personales cumplir con los objetivos que surjan y
y las potencialidades de cada respeta las reglas de juego propuestas
miembro del equipo para el (por ellos mismos, por el maestro, por
logro de un objetivo común, las condiciones del entorno) en
desarrollando y aplicando diferentes actividades lúdicas.
reglas y soluciones tácticas de
juego en actividades físicas de
colaboración, cooperación y
oposición.

V.- CALENDARIZACIÓN.

PERIODO DURACIÓN
N° DE
TRIMESTRE INICIO – TERMINO DIAS

I 12 DE MARZO AL 08 DE JUNIO 2018 65 DÍAS

II 11 DE JUNIO AL 28 DE SEPTIEMBRE DEL 2018 80 DÍAS
III 01 DE OCTUBRE AL 21 DE DICIEMBRE 2018 60 DÍAS
N° de Días:
TOTAL DE SEMANAS 205
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VI.- ORGANIZACIÓN Y CALENDARIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

SITUACIÓN DE TÍTULO DE EVIDENCIA SEMA TRIMES

CONTEXTO LA UNIDAD DESEMPEÑOS DE GRADO FINAL NAS TRE
Aprendo a  Identifica las partes de su cuerpo de Niños con
DESCONOCIMIEN conocer las manera global y segmentaria en mayor
TO DE LAS partes de mi actividades lúdicas. capacidad de
PARTES DEL
cuerpo y  Explora con seguridad y confianza su identificar sus
CUERPO Y
ACTIVIDADES DE coordino coordinación global y segmentaria al segmentos
COORDINACIÓN movimientos a realizar acciones motrices variadas. corporales y
GLOBAL. través de  Se ubica en el espacio trasladándose coordinar
diferentes en diferentes direcciones: adelante- movimientos
actividades atrás, arriba-abajo, izquierda-
motrices derecha.
 Adapta sus movimientos en acciones 10 I
motrices variadas asociándolas con
estímulos sonoros.
 Realiza movimientos corporales,
expresando sensaciones, ideas,
estados de ánimo y emociones en
variados espacios y en diferentes
ritmos.
 Participa en juegos de velocidad, Realiza
fuerza según sus posibilidades actividades
motrices. recreativas,
 Experimenta diversas formas de mediante
lanzar, variando direcciones, juego de
alturas y distancias. locomoción
 Reconoce las principales posturas
incorrectas que pueden alterar su 10 II
“Moviendo normal desarrollo en diferentes
SEDENTARISMO mi cuerpo me acciones motrices.
divierto”  Realiza prácticas de alimentación
saludable al elegir sus alimentos.
 Selecciona alimentos que le
permitan la participación en
actividades físicas sin alterar su
crecimiento.
DESINTERÉS Practico las  Resuelve tareas motrices en Participación
EN LAS actividades diversas actividades lúdicas. activa en los
ACTIVIDADES físicas y  Interactúa en juegos de juegos
DE LA lúdicas con cooperación y oposición lúdicos.
EDUCACIÓN todos mis respetando reglas básicas.
FÍSICA. compañeros  Participa en juegos, utilizando una
a través de o más destrezas. 3.1.5. Participa 10 III
juegos pre en la construcción de reglas de
deportivos. juegos.
 Participa en actividades lúdicas
variadas e interactúa, con los
demás.
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 Participa de manera ordenada en

juegos de grupo.
 Participa en juegos populares de
su entorno social de manera
organizada.
 Reconoce y acepta el hecho de
ganar o perder como elementos
propios del juego.

VII.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MÉTODOS TÉCNICAS MEDIOS MATERIALES

 MANDO DIRECTO.  Dinámica de grupos.  Medio audio  Materiales:
 ASIGNACIÓN  Tándem. visual.  colchonetas,
TAREA.  De enseñanza por  Ejercicios  balones,
 RECIPROCO. instrucción directa. físicos:  bastones,
 RESOLUCIÓN DE  Técnicas de enseñanza. generales y  tallímetro,
PROBLEMAS. Por instrucción directa. específicos.  balanza,
 DESCUBRIMIENTO  Técnica de enseñanza  Juegos.  cinta métrica, aros,
GUIADO. por indagación.  Rondas  vallas,
 PEQUEÑOS GRUPOS. infantiles.  conos,
 Deportes.  cintas,
 Otros.

VIII.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

COMPETENCIAS TIPOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Se desenvuelve de  Dinámica de  Test de aptitud física
manera autónoma a  Unidades grupos.  Test de habilidades y
través de su Didácticas.  Tándem. destrezas
motricidad.  De enseñanza por  Test socio métricos
Asume una vida  Proyectos. instrucción directa.  Test motores
saludable.  Técnicas de  Registro anecdótico
enseñanza. Por  Ficha de entrevistas y
Interactúa a través de
instrucción directa. cuestionarios.
sus habilidades
 Técnica de  Pruebas objetivas.
sociomotrices.
enseñanza por  Fichas de escala ordinal
indagación  Listas de cotejo.
 Otras fichas

IX.- BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA

Actores
 Carteles del MED Separatas Plan de Fortalecimiento de la Educación Física y el
Del Docente Deporte Escolar.
 Educación Física en Primaria a través del juego. Editorial INDE.
 PILA TELEÑA, Augusto. Enciclopedia de los Deportes.
 VILLALOBOS GUTIÉRREZ, Helver. Manual de Educación Física y Deporte Escolar.
 TASSARA, Hugo. Preparación Física
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 MALCA COBBA, Juan. Recopilador. El Basquetbol y sus fundamentos

 CONSEJO SUPERIOR DE DEPORTES. Actividad Deportiva Escolar de Voleibol.
 GRIJALBO EDICIONES. Manual de Primeros Auxilios.
 FEDERACIÓN PERUANA DE ATLETISMO Reglamento Internacional de Atletismo.
 VICENTE ARIÑO, Juan. Ejercicios Básicos Aplicados en la Educación Física.
 PÁGINAS WEB.
Para el
Estudiante

Ocallí, marzo del 2018

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V° B° DIRECTOR DOCENTE