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I. DATOS INFORMATIVOS:
1.2 GRADO Y SECCIÓN : 1º “U”
1.3 CICLO : III CICLO
1.4 AREAS : COMUNICACIÓN-
1.5 FECHA : 22 / 09 / 2014.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
INDICADOR (se
COMPETENCIA CAPACIDAD TÉCNICAS/
considera el indicador
INSTRUMENTOS
precisado)
EXPRESA ideas, emociones y Utiliza vocabulario de uso
PRODUCCION DE TEXTOS experiencias con claridad al frecuente para CREAR
ESCRITOS describir animales,lugares y
personas empleando las ACROSTICOS. Observación/Lista
convenciones del lenguaje oral en de cotejo
Produce reflexivamente diversos tipos de textos cada contexto.
escritos en variadas situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesión, utilizando vocabulario APLICA variados recursos Complementa su texto oral con gestos
expresivos según su propósito y
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, adecuados a sus normas culturales.
las distintas situaciones
mediante procesos de planificación, textualización y comunicativas.
revisión. Opina si su entonación es clara al
REFLEXIONA sobre sus textos exponer el tema y sus gestos son
orales para mejorar de forma adecuados a la situación comunicativa.
continua
I.SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS
MATERIALES Y RECURSOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
EDUCATIVOS
Realizamos las actividades permanentes como el saludo, la oración y la asistencia. Recordamos las
normas de convivencia del aula para el trabajo del día. Luego se les preguntará:
¿Todos tienen un nombre?
¿Quién les puso ese nombre?
¿Por qué creen que les pusieron ese nombre?
Los niños y niñas responderán y la maestra anotará en la pizarra?
INICIO
(10min) Luego se les dirá a los niños y niñas que escojan el nombre del compañero que más les guste imagen”
PLANIFICACIÓN
C hico amistoso.
A legre.
R esponsable.
L listo.
O currente y gracioso.
. S eguramente será un excelente alumno.
Los niños observaran y la docente les pedirá que piensen en palabras que empiecen
DESARROLLO con la letra c que esté relacionada con CARLOS y asi para cada letra.
(70min)
Después se les preguntara:
Luego trabajaremos el libro del MED pág. 199,200 Luego se les dará
una hoja a cada equipo para que puedan dibujar y realizar un
acróstico con el nombre de su compañero siguiendo las siguientes
indicaciones
REFLEXIÓN: Ficha
metacognitiva
VI. EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Ficha de aplicación
SISTEMA DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR (se considera TÉCNICAS/
el indicador precisado) INSTRUMENTOS
Comprensión de la diversidad geográfica y . Reconoce los Nombra con claridad los
de los procesos históricos.
• Reconoce sus características personales, y principales aportes aportes culturales más Observación/Lista
demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en culturales que nos resaltantes de las de cotejo
la convivencia cotidiana.
• Reconoce a los miembros de la familia, escuela y
dejaron las culturas culturas pre incas. Nazca.
comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas pre incas.
y cumple sus responsabilidades como miembro de
una familia, escuela y comunidad. .
MATERIALES Y
MOMENTOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS
EDUCATIVOS
Realizamos las actividades permanentes como el saludo, la
oración y la asistencia. Recordamos las normas de convivencia Botellas con
del aula para el trabajo del día. arena
INICIO
(10min)
* Hidráulica:
- Crean sistemas hidráulicos
como : matará
* Ubicación: * Descubridor:
- En el dpto de Ica - Max Uhle
DESARROLLO
(70min)
Dibujan
Ensaya sobre el tema.
la canción
IV. EVALUACIÓN
Lista de cotejo
SESION DE APRENDIZAJE - AGOSTO- 2014
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.6 AREAS : Matematica
1.7 FECHA : 22 / 08 / 2014
SISTEMA DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR (se considera TÉCNICAS/
el indicador precisado) INSTRUMENTOS
NÚMERO Y OPERACIONES Elabora diversas estrategias . Formula el enunciado de
haciendo uso de los números y problemas cotidianos que
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y sus operaciones para resolver implican acciones de juntar, Observación/Lista de
agregar-quitar, avanzar- cotejo
matemático que implican la construcción del problemas.
retroceder, doble y triple, con
significado y uso de los números y sus operaciones,
cantidades hasta 50, con
empleando diversas estrategias de solución,
apoyo de material concreto o
justificando y valorando sus procedimientos y gráfico.
resultados.
MATERIALES
Y
MOMENTOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS
EDUCATIVO
S
Realizamos las actividades permanentes como el saludo, la oración
y la asistencia. Recordamos las normas de convivencia del aula para
el trabajo del día. Se les invita a los niños a observar y leer l siguiente
problema:
INICIO
(10min) Motivación inicial
Texto:
Se les presentara la siguiente imagen “Carlos”
Luego se les pregunta a los estudiantes como podremos resolver esta pirámide.La
docente anotara en la pizarra las ideas de los estudiantes.
PROCESO
SALIDA
SISTEMA DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR (se considera TÉCNICAS/
el indicador precisado) INSTRUMENTOS
SERES VIVENTES Y CONSERVACIÓN DEL Explora diferentes - Responden preguntas
MEDIO AMBIENTE formas de producir acerca de las
cambios en las Observación/Lista
características del suelo
Reconoce y valora la diversidad ecológica características del agua, de cotejo
peruano.
existente en el país y desarrolla hábitos de el aire y el suelo.
cuidado y protección para la conservación
del medio ambiente.
MATERIALES Y
MOMENTOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS
EDUCATIVOS
Realizamos las actividades permanentes como el saludo, la
oración y la asistencia. Recordamos las normas de convivencia
del aula para el trabajo del día.
¿Cómo lo aprendimos?
VI. EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Ficha de aplicación
representar
implican la construcción Elabora
del significado y uso de los números y estrategia datos
sus operaciones, empleando diversas Utiliza estadísticos de
estrategias de solución, justificando y expresiones su interés
valorando sus procedimientos y simbólicas grupal y
resultados. Argumenta personal.
Comunica.
ACTITUD: Muestra confianza e interés por comunicar información utilizando lenguaje matemático.
Procesos
50
6
Plumones
5
2 Cuadernos
1
Aplicación:
Los estudiantes resuelven diversos problemas que
impliquen la noción de doble, triple y mitad de un
dinero.
Transferencia:
Los estudiantes crean problemas que impliquen la noción
de doble, triple y mitad de un dinero.
EVALUACIÓN: Fichas de 15
práctica.
SALIDA Meta cognición:
Los estudiantes responden sobre lo aprendido:
¿Qué aprendí?
¿Cómo aprendí?,
¿Para qué aprendí?
Reflexionamos sobre el trabajo realizado: Acciones, roles,
tareas, etc.
-Autoevaluación y coevaluación.
Resuelven la hoja de aplicación.
VI. EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Ficha de aplicación
SESION DE APRENDIZAJE
estadísticos de
del significado y uso de los Elabora su interés
estrategia grupal y
números y sus operaciones,
personal.
empleando diversas Utiliza
estrategias de solución, expresiones
justificando y valorando sus simbólicas
procedimientos y resultados Argumenta
Comunica.
Lamina
RECOJO DE SABERES PREVIOS: 15
sobre
min.
A partir de ello se les pregunta para rescatar los deportes.
saberes previos:
¿Qué se observamos?
¿Para qué sirve? ¿Alguna vez lo han usado ustedes?
¿Conoces y practicas algún deporte? ¿Qué otro deporte
conoces?
¿Qué deporte te gusta?
Los niños dibujan su deporte favorito y lo colocan en la pizarra
para poder clasificarlos.
Se cuenta con los niños las preferencias deportivas. Y se les
pregunta a los niños:
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo podemos ubicar los datos de las preferencias deportivas
en esta tabla? ¿Saben como se llama esta tabla? ¿Les gustaría
saber cómo se llama?
Los niños dan a conocer sus saberes previos mediante la
técnica de la lluvia de ideas y la docente lo va anotando en la
pizarra. papelote
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 15
Plumones
min.
- La docente explica sobre el cuadro de doble entrada Pizarra
- Contrastan sus hipótesis y saberes previos analizando el
cuadro de doble entrada formado con las respuestas de los
niños.
- Se construye con los niños un mapa conceptual para
consolidar el aprendizaje.
- Construyen una tabla a partir de los datos obtenidos de los
niños y niñas.
DEPORTES PARTICIPANTES
Papelotes
Plumones
x x x x x
FÚTBOL Limpia tipo
Organizador
x x visual
PROCE VOLEY
SO
x
ATLETISMO 40Mi
n.
Cartillas
Ficha de
Se vuelve a observar la lámina inicial y se les dice a los niños que
meta
ya tenemos los jugadores por cada deporte y que nos falta algo
cognición.
muy importante: ¿Qué nos faltará? ¿Qué se necesita para alentar
a los jugadores? ¿Cómo alentamos a los participantes? ¿Qué le
podemos decir para que jueguen bien?
Se les pide a los niños que menciones como es una rima, para lo
cual se abrirá el texto del MED en la página 54; e identificaran
palabras con el mismo sonido final.
EVALUACIÓN
Evalúan su participación a través de la reflexión de lo
logrado y una ficha de aplicación
SALID
REFLEXIÓN METACOGNITIVA
A
Reflexionan y desarrollan una ficha de Evaluación Meta
cognitiva en base a sus aprendizajes logrados:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Cómo se sintieron?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Para qué te sirvió lo aprendido?
VI. EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Ficha de aplicación
ORGANIZAD
AREA CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTO INDICADOR INSTRUMENTO
OR
EXPRESION Argumenta sus ideas con opiniones Opina sobre la carta Ficha de trabajo
Y e inquietudes sobre el contenido de presentada, argumentando
COMUNCACION
ON ORAL Plantea hipótesis a partir del título y Plantea hipótesis a partir del
la comprueba escuchando la carta e título.
COMPRENSI identifica información importante.
ON DE
TEXTO
Muestra seguridad y confianza en si mismo al comunicarse.
ACTITUD
Muestra agrado, interés y autonomía cuando lee.
III.DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
LA CARTA Organizador
grafico
FECHA
DESTINATARIO
SALUDO
CUERPO
DESPEDIDA
FIRMA
Evaluación proceso/formativa:
Los estudiantes desarrollan la actividad de la página 136 del Cuaderno de Trabajo se
dirige el desarrollo de la actividad para ello, van a leer pregunta por pregunta y los
estudiantes explican lo que tienen que hacer.
Metacognición Flor
Recuento sobre el proceso seguido. Metacognitiva
Reflexión sobre cómo y qué comprendieron de la lectura:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Para qué nos sirve la carta?
¿Qué otras lecturas nos gustaría leer? Ficha de trabajo
SALIDA ¿Qué dificultades tuvieron? y el cuadro de
¿Para que nos sirve lo que aprendimos hoy? logros
Evaluación final
Se aplica la ficha de trabajo y el cuadro de logros según el texto.
Ampliación del conocimiento
Relata la carta en casa y con ayuda de un familiar cambia el final.
SESION DE APRENDIZAJE - SETIEMBRE- 2014
I. DATOS INFORMATIVOS:
SISTEMA DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR (se considera TÉCNICAS/
el indicador precisado) INSTRUMENTOS
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA Acepta el amor de - Valora la vida de
MORAL CRISTIANA Dios expresado en la Jose. Observación/Lista
Santa ,Patrona de las de cotejo
Reconoce el plan amoroso de Dios
Americas Santa Rosa
Padre para la humanidad expresado
de Lima
en la creación del mundo, en la del ser
humano a imagen y semejanza suya, y .
en su encuentro personal con él.
MATERIALES Y
MOMENTOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS
EDUCATIVOS
Realizamos las actividades permanentes como el saludo, la
oración y la asistencia. Recordamos las normas de convivencia Botellas con
del aula para el trabajo del día. arena
INICIO
(10min)
¿Qué observan?
¿Cómo lo aprendimos?
Ordenan
Ensaya la secuencia de las imagenes.
la canción
IV. EVALUACIÓN
Lista de cotejo
SESION DE APRENDIZAJE
ACTITUDES:
ESTRATEGIAS RECURSOS
Se presentara tres círculos para pintar los colores rojo, azul y amarillo.
Papelote
témperas
Cuadernos
II. PROCESO
Leen en forma oral – coral el siguiente papelote
Clasificación de los colores
Colores primarios
-Son aquellos que no admiten descomposición alguna. Son el rojo, azul y el amarillo
Azul rojo
violeta
Colores terciarios:
-Son aquellos que que se forman de la combinación de los secundarios dos a dos.
PROCESO
III. SALIDA
Estrategia de práctica del nuevo conocimiento
Combinan más colores secundarios
Actividades de extensión
BIBLIOGRAFÍA:
SISTEMA DE EVALUACIÓN
INDICADOR (se
COMPETENCIA CAPACIDAD TÉCNICAS/
considera el indicador
INSTRUMENTOS
precisado)
EXPRESA ideas, emociones y Utiliza vocabulario de uso
PRODUCCION DE TEXTOS experiencias con claridad al frecuente para describir lugares.
ESCRITOS describir animales,lugares y
personas empleando las Observación/Lista
convenciones del lenguaje oral en de cotejo
Produce reflexivamente diversos tipos de textos cada contexto.
escritos en variadas situaciones comunicativas, con Complementa su texto oral con gestos
coherencia y cohesión, utilizando vocabulario APLICA variados recursos adecuados a sus normas culturales.
expresivos según su propósito y
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
las distintas situaciones
mediante procesos de planificación, textualización y Opina si su entonación es clara al
comunicativas.
revisión. exponer el tema y sus gestos son
REFLEXIONA sobre sus textos adecuados a la situación comunicativa.
orales para mejorar de forma
continua
II.SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS
MATERIALES Y RECURSOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
EDUCATIVOS
Realizamos las actividades permanentes como el saludo, la oración y la asistencia. Recordamos las
normas de convivencia del aula para el trabajo del día. Luego se les presentará la siguiente
imagen
PLANIFICACIÓN_
DESARROLLO
(70min) ¿Qué observamos?
REFLEXIÓN: Ficha
metacognitiva
EN MI DESCRIPCION SI NO
¿Escribí el titulo?
¿Use las ideas del esquema?
CIERRE
(10 min) ¿Escribí como es el lugar?
¿Puse mayúsculas al iniciar el escrito?
¿Escribí las oraciones completas?
Evalúan su participación mediante una ficha de metacognición:
¿Cómo lo aprendimos?
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.11 GRADO Y SECCIÓN : 1º “U”
1.12 CICLO : III CICLO
1.13 AREAS : COMUNICACIÓN-
1.14 FECHA : 27 / 08 / 2014.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
INDICADOR (se
COMPETENCIA CAPACIDAD TÉCNICAS/
considera el indicador
INSTRUMENTOS
precisado)
PRODUCCION DE TEXTOS Planifica la producción de Propone de manera autónoma un
diversos tipos de textos . plan de escritura para organizar
ESCRITOS sus ideas de acuerdo con su Observación/Lista
Textualiza experiencias,
propósito comunicativo.
ideas,sentimientos,empleand de cotejo
Produce reflexivamente diversos tipos de textos
o las convenciones del
escritos en variadas situaciones comunicativas, con lenguaje escrito. Escribe un texto descriptivo con
coherencia y cohesión, utilizando vocabulario algunos elementos complejos con
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, Reflexiona el proceso de diversas tematicas,a partir de sus
mediante procesos de planificación, textualización y producción de textos para conocimientos previos y a base de
revisión. mejorar su práctica como fuentes de información.
escritor
Usa recursos ortográficos básicos
de acuerdo a la necesidad del
texto descriptivo
III.SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS
MATERIALES Y RECURSOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
EDUCATIVOS
Realizamos las actividades permanentes como el saludo, la oración y la asistencia. Recordamos las
normas de convivencia del aula para el trabajo del día. Luego se les presentará la siguiente
imagen
INICIO
(10min)
imagen”
Se les invita a los niños y niñas a observar leer libro del MED pág. 138 A partir de ello se les pregunta
para rescatar los saberes previos: ¿Qué observamos? ¿Cómo es su nariz? ¿Cómo son sus ojos?¿Cómo
son sus orejas?
PLANIFICACIÓN_
Les hacemos recordar el tema trabajado el día anterior. Luego establecemos los acuerdos que se
requieren para que puedan trabajar en equipo. Luego presentamos en un papelografo la
planificación del tema con ayuda de los niños
TEXTUALIZACIÓN
Papelógrafos
Nos organizamos en nuestros equipos de trabajo y se les pide lean el siguiente Plumones
texto libro del MED PAG 138. Con ayuda de la maestra van respondiendo a las imagenes
siguientes preguntas.
¿Cómo es su cabello?
DESARROLLO
(70min) ¿Cuántos años tiene?
REFLEXIÓN: Ficha
metacognitiva
EN MI DESCRIPCION SI NO
CIERRE Escribí el titulo
(10 min) Escribí las características físicas
Escribí lo que le gusta
Evalúan su participación mediante una ficha de metacognición:
¿Cómo lo aprendimos?
V. TRABAJO DE EXTENSIÓN:
: Crear unaladescripción
Ensaya canción de su mejor amigo y resolver libro pag 140 del MED
IV. EVALUACIÓN
Lista de cotejo