ESTRATEGIA: LEO CON FLUIDEZ
OBJETIVO: MEJORAR LA FLUIDEZ LECTORA.
ACTIVIDADES-
MODELANDO ANDO LECTURA FLUIDA…
LECTURA GUIADA
LEAMOS JUNTOS.
ACTUEMOS PARA TRABAJAR LA PROSODIA.
OLIMPIDAS DE LECTURA, MIDO MIDO LO LEIDO.
ORIENTACIONES
*Lea a los estudiantes para mostrarle cómo suena una lectura fluida.
*Coloque audiolectura o el docente lee en voz alta y el niño escuche el
relato mientras lee el libro o el texto leído.
*El docente Elije un fragmento de una historia o de un poema y
lo lee en voz alta mientras los estudiantes escuchan y sigue el
texto. Luego el docente lee solamente la primera línea de ese
texto y pida a sus estudiantes, individualmente, que lo lea.
Continúe haciendo lo mismo hasta que haya terminado el texto.
Repita este ejercicio varias veces.
*El docente lee un texto y pide a los estudiantes que por fila
una vez el docente lea un párrafo, lo lean los estudiantes y así
va leyendo una fila de estudiantes, después la otra y así hasta
completar todos los estudiantes, procurando que lo hagan en el
tiempo y con la fluidez que el docente marcó.
*El docente lee un texto y va pidiendo de manera individual que un
estudiante lea junto con él texto.
*El docente lee un texto y solicita que por grupos, sean por fila, los
estudiantes lean junto a él texto.
Los pasajes que normalmente se leen en una actuación
pública, como poesías, piezas de teatro, discursos y chistes
son todas excelentes maneras para desarrollar la lectura en
voz alta. Después que los estudiantes hayan practicado
durante la semana, podría “actuar” para todo el curso o para
toda la Institución.
Elija un texto corto que sea apropiado para el nivel de lectura
de LOS ESTUDIANTES y haga una copia para usted. Haga
que los estudiantes lo lea en voz alta por un minuto. Juntos
 cuenten el número de palabras correctas que leyeron en ese
minuto.

LECTURA ENTONADA, PARA Se escoge cualquier texto, el niño/a comienza a leer una frase
TRABAJAR LA
PROSODIA. o varias hasta un punto, primero comenzaremos por frases
aisladas, ampliando posteriormente la tarea a varias frases y
finalmente a párrafos y textos breves.
Una vez que ha decodificado la frase o párrafo, el adulto le lee
el mismo trocito exagerando la entonación, como si leyésemos
para un público o contásemos un cuento a niños pequeños,
haciendo una modulación adecuada tras las pausas y
respetando todos los signos de puntuación. Posteriormente le
pedimos al niño/a que repita la lectura imitando la entonación
que hemos producido nosotros.
Es conveniente utilizar, de vez en cuando, textos en diálogo y
textos teatrales para este ejercicio.
LEAMOS TRABALENGUA PARA QUE NO SE TRABE Aprenderse de memoria un trabalenguas.
LA LENGUA. Ejemplo: ¡Cuidado con la lengua, que no se trabe!
Leerlo pausadamente con buena entonación.
Al final poco a poco, debes decirlo lo más rápidamente
posible, pero que se entienda lo que dices.
LECTURA EN CADENA: Elegir un texto
Todos los niños deben tener una copia del texto.
Luego acordamos una señal para marcar el cambio (un
aplauso, el chasquido de los dedos, el sonido de un juguete)
Un niño comienza a leer en voz alta. Cuando se escucha la
señal, al final de una oración o párrafo, otro niño continúa.
Aquí, la maestra puede combinar, que el siguiente niño sea
elegido al azar o se ofrezca voluntariamente (por ejemplo
levantando la mano).
El objetivo es que la lectura sea fluida, sin notarse el cambio
de lector. Por lo tanto, es una actividad cooperativa en la cual
 todos nos esforzamos para que el curso completo lea
fluidamente.
BINGO DE PALABRAS Para realizar el bingo de palabras debe seguir las indicaciones que se
presentan:  Elabore una sopa de letras con nombre de personas, frutas,
verduras y animales; estos podrían ser: Belén, Brenda, Berta, banana,
brócoli, ballena, burro, etc.  Seguidamente oriente a los estudiantes
encontrar y pintar de color rojo los nombres de personas, en amarillo las
frutas, en verde las verduras y en azul los animales; de tal manera que se
observe:  Oriente a los estudiantes decir bingo cuando hayan
encontrado todas las palabras.  Por último estimule al ganador (a) con
una aplauso.

CRONO-LECTURA El ejercicio consiste en cronometrar varios minutos de lectura. Se

realizan lecturas de un minuto de duración, anotando el número de
palabras leídas, de forma que el propio alumno compruebe que la
tercera vez que lea lo mismo mejora sustancialmente su velocidad en
ese minuto lector, fruto del entrenamiento en el mismo texto. Se puede
utilizar una pequeña tarjeta de registro en el que el propio alumno
anotará los avances. Se pretende mejorar la velocidad y como
consecuencia la lectura global de un texto de cara a su comprensión.
LECTURA RÁPIDA Objetivo: Adquirir agilidad en la lectura de palabras u oraciones
Elabore oraciones cortas y largas en tarjetas, luego presénteselas a los
estudiantes durante 10 segundos, bájela y pida que levanten la mano los
que lograron leer toda la oración, sino inténtelo nuevamente, las veces
que sea necesario. Prémielos con un ¡Excelente! ¡Estupendo!...
Preguntar cuántas veces aparece una palabra en una lista. Ej. La
palabra casa.
Casa, calle, casa, esquina, tienda, ruido, casa, papel, buzón, casa, luz,
coche, casa, moto, fruta, árbol, casa, espejo, escuela, computadora,
planta. Decir nº de veces ¿Quién terminó de contar primero sin
equivocarse?
Leer grupos de palabras con la sílaba inicial semejante: trigo, triángulo,
trino, tricolor, triciclo, trío, tridimensional.
Ejercicios de conmutación de vocales y consonantes. Ej.: lata- rata-
patamata-niña-riña-viña-piña-daño-paño-puño-caño.
Realizar diálogos entre estudiantes.
 Leer y crear trabalenguas con las estudiantes repetidas veces.
Ejercitar lecturas en coral con los estudiantes.
PESCANDO PALABRAS

RECOMIENDO TRABAJAR CON SUDOPALABRAS.