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Versión : 09
DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Fecha : 28-04-2016
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FACULTAD DE
ESCUELA PROFESIONAL DE
I) DATOS GENERALES

1. UNIDAD ACADÉMICA O PROGRAMA: Programa Académico de Formación General

2. EXPERIENCIA CURRICULAR: Pensamiento Lógico
3. SEMESTRE ACADÉMICO: 2018-1
4. CICLO/SECCIÓN: I-
5. SESIÓN: 11
6. FECHA: 11-06-2018
7. DOCENTE: Mg.

II) COMPETENCIA

Aplica contenidos conceptuales y procedimentales de la Lógica Matemática para resolver problemas de la

realidad, de manera acertada, responsable y proactiva.

III) PROGRAMACIÓN
CAPACIDADES TEMÁTICA PRODUCTO
ACADÉMICO

Función Lineal:
- Diferencia entre relación y función
Resuelve ejercicios de función - Definición Informe de trabajo
lineal y de función cuadrática. - Dominio y Rango en equipo.
- Clases de función lineal
- Gráfica en el PlanoCartesiano.

IV) ACTITUDES
- Sentido de responsabilidad.
- Actitud proactiva.

V) SECUENCIA METODOLÓGICA

MEDIOS Y
ACTIVIDADES DE INICIO TIEMPO
MATERIALES
 Los estudiantes responden al saludo inicial del docente y
registran sus asistencia.
 Los estudiantes participan del diálogo que propicia el
docente relacionado con aspectos contextuales actuales, “la
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Noticia del día” o experiencias personales u otro motivo

pertinente.  Recursos
audiovisuales
 Observan la dispositiva denominada ¿LO HACES? Y participan  Prezi
activamente en el logro del desafìo: “LA MAGIA DEL  Pizarra
ALGEBRA- PENSANDO UN NÚMERO”  Plumones
 Se recoge los saberes de los estudiantes para determinar qué saben 50 min
 Mota
y qué no saben através de las interrogantes de la sección ¿LO
SABES?(Tema N°1.4)
estudiantes
 ¿Con qué letra se simboliza la incógnita o valor desconocido?
para
 En la forma algebraica, que tema has aplicado para resolver en el
“piensa un número”?
Enlace prezi:
 ¿Qué es una variable?
 Responden los estudiantes a las interrogantes a través de lluvia de https://prezi.com/
ideas, reforzando el tema sobre ecuaciones de primer grado.
view/5gJQ6Un5y
 Se presenta una imagen sobre los tipos de agua en el mundo, para
q1KycLhPDac/
luego realizar preguntas reflexivas sobre la relación que existe
entre el cuidado del consumo de agua con su duración en el
planeta(Tema 2.1)
 Se presenta el tema Relaciones con ejemplos de pares ordenados
y su diagrama sagital
 Se pide la participación de estudiantes con nuevos ejemplos de .
relaciones.
 Se presenta el Tema Funciones, definiendo con una situación
problemática, para generar el conflicto cognitivo para identificar
las variables independiente y dependiente.
Existe una relación entre el número de metros cúbico que
consumimos de agua y el monto de dinero que debemos
pagar. En Trujillo, SEDALIB cobre s/. 0.39 el metro cúbico
de agua consumido.
Se hace la interrogante : ¿Qué variables tenemos?
¿Cuál cree que es la variable dependiente y cual la
independiente? ¿Existe una relación funcionl?
 El estudiante responde a las interrogantes para que luego el
docente refuerce el contenido.
 El estudiante identifica las funciones a través de diagramas
sagitales y graficas en el plano cartesiano.
 Se determina la diferencia entre función y relación con la
participación de docente y estudiante.
 Se presenta una nueva situación problemática para determianr la
regla de correspondencia de la función, generando nuevamente el
conflicto cognitivo, donde también identifiquen las variables
independiente y dependiente, asi como el Dominio y Rango
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Juan tiene uma linea telefónica por la cual paga un monto

fijo de s/. 85 y por cada minuto adicional paga s/. 0.25.
Si llamamos x al número de minutos adicionales
consumidos, la función que permite determinar el pago
total de su recibo telefónico es:

 Se unen en pares para resolver un ejercicio presentado por el

docente(Tema N° 5), para luego invitar a 02 pares de estudiantes
a que expongan sus resultados en la pizarra. El pleno de
estudiantes confronta sus respuestas y realiza comentarios al
respecto. Determinan el tipo de función, Grafican la función y
determinan su dominio y rango.
 Responden a las interrogantes:
 ¿cómo es su gráfica?¿ Es una función creciente?¿cuál es su dominio
y rango?
 Se declara el tema de la sesión “Función Lineal”, la capacidad a
trabajar así como los indicadores de logro.(Tema N° 4.3)

MEDIOS Y
ACTIVIDADES DE PROCESO TIEMPO
MATERIALES

- Los estudiantes participan de las siguientes estrategias para

fortalecer las bases conceptuales de función lineal, Lineal
a fin y constante:
 Desarrollan en pares los ejercicios propuestos por el
docente, analizando en la exposición con el propósito de
aclarar y consolidar los conceptos de relación, función,  Medio de
dominio y rango resolviendo el ejercicio planteado exposición 130 min
inicialmente, Diapositivas Nº 5 a 8., además reconocen  Plumones
si una función es creciente, decreciente, constante,  Pizarra
acotada o sin acotar, asi mismo determinan la regla de  Mota
correspondencia.  Prezi

- Conforman equipos de trabajo de 5 integrantes y

desarrollan el DMPL Nº 11, los ejercicios asignados por el
docente(máximo 02 ejercicios de cada clase de función
acotada y un ejercicio para determinar la regla de
correspondencia), los mismos que se presentan mediante
un informe escrito en hojas de papel oficio cuadriculado.

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MEDIOS Y
ACTIVIDADES FINALES TIEMPO
MATERIALES
- Los estudiantes de los equipos seleccionados por el
docente, exponen y sustentan el proceso de solución de los
ejercicios asignados sobre función lineal.
- En plenario se revisan los ejercicios y el docente realiza la
retroalimentación.  DMPL
 Plumones
70 min
- Los estudiantes realizan la metacognición
- ¿Qué he aprendido?  Pizarra
- ¿Dónde lo puedo aplicar?  Mota
- Se solicita a los estudiantes que construyan una gráfica de  Papelotes
función lineal referido a algún tema de su especialidad,
detallando sus varibles, dominio y rango. El informe será
presentado la siguiente clasey en forma individual.

VI.-DISEÑO DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTO

 Resuelve ejercicios de  Relaciona variables para establecer su
función lineal y de función dependencia, en ejercicios propuestos
cuadrática.
 Representa simbólicamente o  Rúbrica de evaluación para
gráficamente las funciones lineales. el informe de equipo.

COMPORTAMIENTOS
ACTITUDES
OBSERVABLES
 Cumple los horarios establecidos.  Rúbrica de evaluación para
 Sentido de responsabilidad  Presenta los informes de las la exposición e equipo.
investigaciones asignadas.
 Actitud proactiva  Asume el compromiso para el
cumplimiento de objetivos.

VII) BIBLIOGRÁFIA

CÓDIGO DE TEXTO
BIBLIOTECA
BUDNICK, Franks (2007). Matemáticas Aplicadas. México: Editorial
519/B:87a .McGraw-Hill.

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