Sunteți pe pagina 1din 2

COMUNICACIÓN – QUINTO

DE SECUNDARIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05.

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. ÁREA LENGUAJE – COMUNICACIÓN.
I.2. GRADO QUINTO.
I.3. SECCIONES A – B – C –D.
I.4. HORAS: 2 HORAS.

I. ORGANIZACIÓN CURRICULAR:
2.1 TÍTULO DE SESIÓN: PALNIFICAMOS Y REDACTAMOS UN ARTÍCULO DE OPINIÓN.
2.2 CONTENIDOS Y APRENDIZAJES ESPERADOS:

DOMINIO - CAPACIDAD ESPECÍFICA INDICADORES DE LOGRO


PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Escribe un artículo de opinión sobre un tema de interés social con
TEXTUALIZA un artículo con originalidad, creatividad y usando estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y
distintos recursos expresivos. fuentes de información.
REFLEXIONA sobre el contenido y forma de un artículo,
proponiendo soluciones frente a los errores.  Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida
que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
CONOCIMIENTO TEMA TRANVERSAL
REFLEXIÓN TEXTUAL - Educación en la fe y en valores: Busca emitir su opinión de acuerdo a criterios
- Análisis de fondo y forma de un texto. a principios éticos, democráticos y humanitarios.
- Errores forma: Puntuación, ortografía general, ausencia de
recursos, ausencia de estructura.
Errores de fondo: Incoherencia, superficialidad, redundancia,
obscuridad, ambigüedad.

2.3 PRINCIPIO EVANGELIZADOR:


- El uso ético, racional de los medios de comunicación social: fomentar una cultura óptima de comunicación masiva.

II. EJECUCIÓN CURRICULAR:

MEDIOS Y
FASES. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
CREACIÓN DE INTERÉS:
* Se le presenta un breve texto: “Con respecto a la influencia de las redes sociales, - Estudio de 10
mi opinión es la más importante porque soy un estudiante muy responsable a casos:
diferencia de mis compañeros yo cumplo con mis tareas y todos los profesores - Lluvia de
me consideran…” ideas.
FASE DE
* ¿Qué errores ha cometido el autor? ¿Cómo se debe argumentar un planteamiento?
INICIO.
* Lluvia de ideas: expresan sus opiniones a favor o en contra de manera voluntaria.
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:
*Interrogantes: ¿Cómo reconocer que nuestro artículo tiene requisitos? ¿Por qué es
importante utilizar nota al pie? ¿Qué recursos debemos utilizar para que sea creativo? 5
* Se determina el propósito de la sesión y la secuencia didáctica: Reflexionamos sobre
la forma y fondo de un artículo de opinión. - Diálogo.
FASE DE REFERENCIA TEÓRICA:
PROCESO * Se elabora una un esquema sobre la reflexión textual: fondo (propósitos, planteamiento, - Lectura 10
argumentos convincentes, coherencia, etc; forma (uso de términos, claridad en la dirigida.
redacción, recursos, ortografía). - separata.
* Se explica con el caso de su importancia: Un alumno publica un artículo en Internet ¿A
qué riesgos se puede someter?
SITUACIÓN DE ANÁLISIS TEXTUAL COLECTIVA. 10
* Se le entrega un artículo de un adolescente: EL USO DE LAS REDES SOCIALES Y EL - Separata:
ATRASO ESCOLAR. artículo y lista
COMUNICACIÓN – QUINTO
DE SECUNDARIA
* Se lee párrafo por párrafo y se va identificando errores de forma y fondo. de cotejo.
* Se plantea correcciones significativas y creativas a los errores.
* Según una lista de cotejo se determina el nivel de calidad del artículo leído. 50
REFLEXIÓN DE ANÁLISIS TEXTUAL INDIVIDUAL.
* Se forman dúos para que intercambien sus artículos y se le entrega una lista de cotejo
para que revisen. - Trabajo en
* Leen, corrige y dan todas las sugerencias necesarias para mejorar la producción de su equipo.
compañero. 30
ARGUMENTACIÓN DE PROPUESTAS TEXTUALES -
* Leen y comparten sus redacciones, luego se da sugerencias para mejorar su Argumentació 10
producción. n de ideas.
EXTENSIÓN Y EDICIÓN DE TEXTOS: - Internet.
FASE DE
* Revisan su artículo de opinión, lo digitan, diagraman en un programa informático que - Portal de
CIERRE
dominen. Perúeduca.
*Publican su artículo de opinión en PERUEDUCA/ GRUPO/VIRGENDOLOROSA –
QUINTO - 2013, luego comentan críticamente la de sus compañeros.
EVALUACIÓN: - Lista de
* Presentan sus producciones finales y se corrige a través de una lista de cotejo textual. cotejo textual.

III. EVALUACIÓN CURRICULAR:

INSTR. Y
CRITERIO INDICADORES. ITEMS VALOR
TECN.
1.- Posee sus tres partes bien definidas. 2 - Lista de
 Escribe un
2.- Existe descripción del problema o hecho y un planteamiento que 2 cotejo.
artículo de
demostrar o defender.
opinión sobre 3.- Ha empleado varios argumentos con sus respectivas objeciones y 2
un tema de refutaciones.
interés social4.- Utilizó tipos de argumentos: analógico, probabilístico, científico, de 2
con estructura
PRODUCCIÓN DE

autoridad, etc.
textual 5.- Utilizó citas textuales, con su respectiva nota al pie demostrando 2
compleja, a
TEXTOS

respeto por las ideas ajenas y anota la bibliografía al final.


partir de sus 6.- Empleo expresiones propias de un artículo: considero, discrepo,
conocimientos pienso, refuto, argumento, etc. 2
previos y
7.- El contenido es original porque las ideas son novedosas, rompe
fuentes de
paradigmas, propone nuevas posibilidades. 2
información. 8.- Se evidencia coherencia entre los párrafos, las ideas son claras y
no existe ambigüedad ni redundancia. 2
9.- La conclusión ratifica o desmiente el planteamiento y convoca a una
reflexión. 2
10.- Existe corrección idiomática, tildación general y especial, y 2
precisión semántica.
- Demuestra - Se preocupa por recoger información de su tema y consolidar un - Ficha de
constancia, trabajo excelente. observación y
ACTITUD responsabilidad y - Presenta sus avances con orden y esmero. cuaderno de
FRENTE AL perseverancia en sus - Participa permanentemente opinando, preguntando, demostrando y apuntes.
ÁREA. actividades sugiriendo en las actividades propuestas.
académicas. - Muestra disponibilidad, entusiasmo y esmero para escuchar a los
demás y preguntar.

IV. BIBLIOGRAFÍA:
1.- EDITORIAL SANTILLNA: Comunicación 5.
2.- FICHAS DEL ESTUDIANTE. Ministerio de Educación.
3.- Lozano Alvarado, Saniel. Los Senderos del Lenguaje.
4.- MED. Fichas de trabajo de alumnos.

POEL R. HERRERA BENDEZÚ. V° B° DE LA SUBDIRECCIÓN.


PROF. DE LENGUA Y LITERATURA.

S-ar putea să vă placă și