DIRECCIÓN ACADÉMICA Versión: 1.0 Fecha: 19.04.

2010

Identificación del Curso

Administración en salud ocupacional

Programa(s): Administración Financiera
Administración de Empresas

Nombre del curso: Fundamentos de Matemáticas

NRC:

Período Académico: PRIMERO

Momento:

Componente y Área Básico profesional

Créditos: 3

Trabajo con acompañamiento 48

directo (Horas)

Trabajo independiente (horas) 96

GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE

1. BIENVENIDA

“Va a ser una Universidad distinta, con propósitos grandiosos, con métodos filosóficos y
científicos, que sea la síntesis del pensamiento moderno acerca de la ciudad futura...
vamos a formar jóvenes soñadores de Colombia, capaces de darle un rumbo totalmente
nuevo al país, para lograr dirigir la República por los nuevos caminos que ella anhela y
necesita... Queremos ofrecerle al país una Universidad donde se formen los nuevos
hombres de Colombia, los que estarán preparados para enrumbar el país por los cauces de
honradez, de progreso, de trabajo que él necesita”. P. Rafael García-Herreros, cjm

Con estas palabras nuestro fundador compartió la visión de futuro de la

Universidad, esta asignatura aporta a la formación integral y el desarrollo del
pensamiento crítico mediante el desarrollo de competencias de aplicación de las
matemáticas en situaciones reales.

Las matemáticas son fundamentales en el desempeño del administrador en salud

ocupacional ya que facilita la comprensión del entorno y dotándolo de
herramientas de análisis cuantitativo, para convertirlo en un profesional capaz de
resolver problemas y encontrar soluciones apoyándose en el análisis matemático.
 DIRECCIÓN ACADÉMICA Versión: 1.0 Fecha: 19.04.2010

2. INTRODUCCIÓN

La asignatura Fundamentos de matemáticas es el inicio de la aplicación de las

matemáticas en la administración en salud ocupacional, dando las pautas
generales de construcción de modelos matemáticos y solución de problemas a
partir de conceptos fundamentales como los sistemas numéricos (números reales,
racionales, etc.), sistemas de ecuaciones de primero y segundo grado, funciones
matemáticas su representación matemática, algebraica y gráfica.

El curso se divide en Cinco Unidades básicas, que corresponden al alcance

esperado del mismo, la primera Unidad Conjuntos Numéricos fundamenta en los
sistemas numéricos, las operaciones básicas y sus aplicaciones en la
administración. La segunda Unidad Expresiones algebraicas trata de las
representaciones del álgebra básica, sus condiciones y sus operaciones
aritméticas. La tercera Unidad Factorización, establece las condiciones para
factorizar correctamente y algunas operaciones combinadas con expresiones
racionales. La cuarta Unidad Ecuaciones lineales y cuadráticas se refiere a la
construcción, resolución y utilización de ecuaciones y sistemas de ecuaciones y
sus aplicaciones en la administración y la Quinta unidad Rectas y parábolas
establece los medios de representación gráfica de funciones, su dominio y su
aplicación en la administración.

3. OBJETIVO GENERAL

Brindar a los estudiantes elementos teóricos-prácticos de los fundamentos

matemáticos con el fin de que sirvan de herramientas efectivas en la
formulación y solución de problemas de su ámbito profesional.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Identificar y realizar operaciones con números racionales y reales.

Aplicarlas en resolver problemas que involucran razones, proporciones y
regla de tres simple y compuesta
• Resolver expresiones algebraicas simples
• Resolver casos de factorización en sus diversas modalidades
• Plantear y resolver problemas básicos que involucren ecuaciones de primer
y segundo grado.
• Interpretar la representación algebraica de la ecuación de una recta y una
parábola, así como graficarlas y realizar su interpretación.

5. COMPETENCIAS

Cognitivas
 DIRECCIÓN ACADÉMICA Versión: 1.0 Fecha: 19.04.2010

Construir de modelos matemáticos a partir de conceptos fundamentales como los

sistemas numéricos (números reales, racionales, etc.), factorizar y resolver
sistemas de ecuaciones de primero y segundo grado, identificar e interpretar
funciones matemáticas su representación matemática, algebraica y gráfica.

Resolver problemas teóricos de carácter matemático siguiendo las leyes

matemáticas aprendidas en el curso.

Praxeológicas
Resolver problemas de aplicación práctica en situaciones concretas, mediante la
utilización de las matemáticas y ser capaz de analizar sus resultados a partir de la
comparación con patrones o prototipos.

Actitudinales
Planificar estrategias para la toma de decisiones asertivas, que solucionen
problemas o mejoren procesos mediante el uso adecuado de las matemáticas;
fomentando el trabajo en equipo, como forma de solucionar conjuntamente las
posibles dificultades que surgen dentro y fuera cualquier empresa.

6. UNIDADES DE APRENDIZAJE Y CONTENIDOS TEMÁTICOS

Unidad Nombre de Unidad

1 CONJUNTOS NUMÉRICOS

2 EXPRESIONES ALGEBRAICAS

3 FACTORIZACIÓN
ECUACIONES LINEALES Y
4
CUADRÁTICAS

5 RECTAS Y PARÁBOLAS
 DIRECCIÓN ACADÉMICA
7. CALENDARIO DEL CURSO
UNIDAD DE APRENDIZAJE
SEMANA 1 - CONJUNTOS NUMÉRICOS
1.1 Números Enteros, operaciones
1.2 Números Racionales, operaciones
1.3 Números Reales, operaciones
1.4 Razones, proporciones, porcentaje
1.5 Regla de tres simple y compuesta
1.6 Aplicaciones a la administración y
economía
SEMANA 2 - EXPRESIONES ALGEBRAICAS
2.1 Exponentes y radicales
2.2 Expresiones Algebraicas
2.3 Operaciones con expresiones algebraicas
Versión: 1.0 Fecha: 19.04.2010
EVIDENCIA DE CONDICIÓN DE ENTREGA FECHA DE
APRENDIZAJE ENTREGA
Objetivo
Identificar y realizar operaciones con
números racionales y reales. Aplicarlas
en resolver problemas que involucran
razones, proporciones y regla de tres Foro: Discusión constructiva de las
simple y compuesta aplicaciones de los sistemas
numéricos en la administración
Actividades
Lectura del Texto guía. (Arya, 2009) Inicio de la
Capítulo 1 Páginas 2 - 18 Quiz 1: de manera escrita se tutoría de la
desarrollan al menos 2 ejercicios SEMANA 2
elegidos entre el grupo de ejercicios 1-
Recursos
1 y 1-2, del capítulo 1 del texto guía
Texto Guía (Arya, 2009)
Videos en el aula virtual
Curso Mymath Lab Capítulo 1 Algebra
– sección 1.1 Números reales
Objetivo
Resolver expresiones algebraicas
simples Evaluación Parcial 1, Desarrollar de
manera virtual por medio de la Virtual al Inicio
Actividades
Lectura del Texto guía. (Arya, 2009) Herramienta MyMathLab los ejercicios de la
Páginas 19 – 38 Capítulo 1 del Capítulo 1 – Sección 1.3 SEMANA 3
Polinomios
Recursos
Texto Guía (Arya, 2009)
 DIRECCIÓN ACADÉMICA
UNIDAD DE APRENDIZAJE
SEMANA 3 y 4 - FACTORIZACIÓN
3.1 Factor común
3.2 Trinomios
3.3 Diferencias de potencias
3.4 Operaciones combinadas con expresiones
racionales
SEMANA 5 y 6 - ECUACIONES LINEALES Y
CUADRÁTICAS
4.1. Ecuaciones lineales y cuadráticas
4.2. Aplicación de ecuaciones e inecuaciones
4.3. Aplicaciones a la administración y
economía
Versión: 1.0 Fecha: 19.04.2010
EVIDENCIA DE CONDICIÓN DE ENTREGA FECHA DE
APRENDIZAJE ENTREGA
Videos en el aula virtual
Curso Mymath Lab Capítulo 1 Algebra
– sección 1.3 Polinomios
Objetivo
Resolver casos de factorización en sus
diversas modalidades
Actividades
Lectura del Texto Guía (Arya, 2009)
Páginas 38 – 54. Sección 1-6 Quiz 2: de manera escrita se
Factorización
desarrollan al menos 3 ejercicios Inicio de la
Ejercicios del Curso Mymath Lab
elegidos entre el grupo de ejercicios 1- tutoría de la
Capítulo 1 Algebra – sección 1.4 6 y 1-7, del capítulo 1 del texto guía SEMANA 5
Factorización de polinomios
Recursos
Texto Guía (Arya, 2009)
Videos en el aula virtual
Curso MymathLab
Objetivo
Evaluación parcial 2. Resolver todos los
Plantear y resolver problemas
ejercicios del Curso Mymath Lab
básicos que involucren ecuaciones Capítulo 2 Teoría de Ecuaciones y
de primer y segundo grado. Virtual al Inicio
desigualdades – Secciones 2.1 -
Ecuaciones y desigualdades lineales. de la
Actividades
2.2 – Resolución de ecuaciones en SEMANA 7
Lectura Texto Guía (Arya, 2009).
forma gráfica y 2.3 – Resolución de
Páginas 59 - 87 Capítulo 2 Lectura
ecuaciones con una variable.
Capítulo 3 Texto guía (Arya, 2009).
 DIRECCIÓN ACADÉMICA
UNIDAD DE APRENDIZAJE
SEMANA 7
RECTAS Y PARÁBOLAS
5.1. Rectas en el plano
5.2. La parábola
5.3. Concepto de función
5.4. Dominio de funciones
SEMANA 8 – EVALUACIÓN FINAL
Versión: 1.0 Fecha: 19.04.2010
EVIDENCIA DE CONDICIÓN DE ENTREGA FECHA DE
APRENDIZAJE ENTREGA
Páginas 92 – 117
Recursos
Texto Guía (Arya, 2009)
Videos en el aula virtual
Curso Mymath Lab Capítulo 2 Teoría
de Ecuaciones y desigualdades
Objetivo
Interpretar la representación algebraica
de la ecuación de una recta y una
parábola, así como graficarlas y
realizar su interpretación. Se entrega en
Trabajo Colaborativo. Grupos de 4 formato
Actividades estudiantes desarrollarán los ejercicios escrito, al
Lectura Capítulo 4 Texto del Capítulo 6 – Funciones del curso
Guía (Arya, 2009) Páginas 123 - 150 MymathLab y elaborarán un mapa inicio de la
Lectura Capítulo 5 Texto conceptual de los elementos de última tutoría
Guía (Arya, 2009). Páginas 176 – 196 matemáticas vistos a lo largo del curso. de la
SEMANA 8
Recursos
Texto guía (Arya, 2009)
Videos en el aula virtual
Mymathlab Capítulo 6 - Funciones
Objetivo Evaluación final compuesta por una
Valorar las competencias integrales serie de ejercicios de los Recursos del
Tutoría de la
adquiridas con el desarrollo del curso curso y presentado en aula física
durante el tiempo destinado para la semana 8
última tutoría del curso
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8. METODOLOGÍA GENERAL DEL CURSO

La asignatura Fundamentos de matemáticas se desarrolla en la modalidad a

distancia, apoyados en una serie de recursos tecnológicos a través de los cuales
el estudiante podrá desenvolverse libremente y de forma sencilla a lo largo de los
contenidos temáticos, objetos virtuales de aprendizaje (OVA) y demás materiales y
recursos, incluyendo el uso intensivo de los recursos bibliográficos dispuestos en
la biblioteca física y virtual de la Universidad, lo que llevará al estudiante a
alcanzar los objetivos propuestos.

Existe una comunicación permanente estudiante-tutor, a través de distintos

medios como los foros de discusión, salas de conversación (chat), mensajes
personales con repercusión en las cuentas de correo, entre otras, lo que permite la
resolución de incógnitas, el avance en temas de investigación y la generación de
conocimiento tanto individual como colectivo.

Los momentos de evaluación son concertados y plenamente conocidos por el

estudiante y son llevados a cabo en tiempos específicos dentro del programa del
curso.

9. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

“La Institución ofrece una formación integral, basada en valores cristianos (en la
que “aprender a ser” es el aprendizaje fundamental); lo anterior acompañado del
“aprendizaje basado en el servicio”. Dicha integralidad, como ideal de formación,
se concreta en las acciones educativas de desarrollo humano, responsabilidad
social y adquisición de competencias profesionales (entendidas como “aprender a
aprender”) que orientan el modelo educativo institucional, que contempla entre
otras: Una pedagogía dialéctica; es decir, un enfoque que relaciona acciones y
ambientes educativos, que pueden ser en apariencia contradictorios (theoria vs.
praxis), alrededor del desarrollo de las competencias profesionales en el proceso
cognitivo que supone el quehacer educativo y se expresa en el ejercicio
profesional de la enseñanza y el aprendizaje. A los elementos socializantes del
quehacer educativo tradicional, como proceso de trasmisión cultural, la pedagogía
praxeológica añade, en sinergia dialéctica, la acción educativa que libera,
responsabiliza y hace autónomo al individuo.”
Tomado del Modelo Educativo UNIMINUTO, 2004

Este curso busca que el estudiante sea competente en matemáticas, es decir, que
esté en capacidad de analizar, razonar y comunicar ideas efectivamente y
formular, resolver e interpretar problemas, el tutor seleccionará del texto guía
ejercicios y talleres con elementos teóricos propios de la administración en salud
 DIRECCIÓN ACADÉMICA Versión: 1.0 Fecha: 19.04.2010

ocupacional y con situaciones problema aplicadas a la carrera.

Adicionalmente, se hará un seguimiento a través del aula virtual de los aportes e

intervenciones de cada estudiante, con el fin de planificar y dirigir las experiencias
de aprendizaje hacia los objetivos previamente establecidos y para tener
parámetros extras para la evaluación del curso.

En el marco del desarrollo de las actividades académicas de la metodología a

Distancia se establecen actividades de trabajo independiente, trabajos
colaborativos y acompañamiento tutorial, con lo que se espera conseguir los
resultados del curso. A continuación se comentan los tipos mencionados:

• Estudio Independiente: Se desarrolla a través del trabajo personal con

acciones de investigación, lectura de textos, libros y/o artículos
relacionados con el tema, el análisis de material audiovisual y en general
desarrollo de actividades de autoaprendizaje y apropiación de
conocimiento, algunos de estos recursos se encuentran disponibles en el
aula virtual y otros serán encontrados por iniciativa propia del estudiante.

• Acompañamiento tutorial: Corresponde a todas las actividades en las

que participa activamente el tutor en interacción con el estudiante para
discutir temáticas, ampliar conceptos, reforzar competencias, practicar con
casos de aplicación práctica o aclarar dudas, con miras a incrementar el
grado de apropiación del conocimiento por parte del estudiante.

• Trabajo colaborativo: Mediante la conformación de pequeños grupos de

estudiantes, que trabajan de manera colaborativa y organizada, en
temáticas específicas relacionadas con la asignatura El grupo colaborativo
desarrolla competencias de trabajo en equipo, liderazgo y empoderamiento
en los roles del grupo, con ello se adquiere además de conocimiento
disciplinar, fortalezas de desempeño profesional y social.

10. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

Se evalúa el conocimiento adquirido y el desarrollo de competencias conforme a

los objetivos del curso, por medio de actividades valorativas de la evolución
positiva del estudiante y su posición frente a los objetivos y el contenido del curso.
Para cuantificar lo anterior se cuenta con herramientas evaluativas, algunas de
ellas a través del aula virtual y otras en momentos de evaluación presencial
directamente en el aula de clase. A continuación se mencionan las estrategias de
evaluación que hacen parte de este curso:
 DIRECCIÓN ACADÉMICA Versión: 1.0 Fecha: 19.04.2010

Herramienta evaluativa Características Peso evaluativo

Participación activa en espacios de

interacción, discusión y construcción de
Foro conocimiento. El curso cuenta con un Foro de 10%
discusión y su participación aportante será
valorada por el tutor.
Se realiza una valoración académica tipo Quiz
con duración no mayor a 15 minutos, en la que
se evalúa el aprendizaje de conceptos y
Quiz 1 5%
resolución de problemas cuando se haya
completado al menos el 20 % del contenido
temático
Una valoración tipo evaluación parcial se
realiza cuando se haya cumplido al menos el
40% del contenido programático y está
Evaluación parcial 1 15%
constituida por un examen VIRTUAL donde se
evalúe el desarrollo integral y el aprendizaje
de contenidos vistos hasta el corte
Se realiza una segunda valoración académica
tipo Quiz con duración no mayor a 15
minutos, en la que se evalúa el aprendizaje de
Quiz 2 5%
conceptos y resolución de problemas cuando
se haya completado al menos el 60 % del
contenido temático
Una segunda valoración tipo evaluación
parcial se realiza cuando se haya cumplido al
menos el 80% del contenido programático y
Evaluación parcial 2 15%
está constituida por un examen VIRTUAL
donde se evalúe el desarrollo integral y el
aprendizaje de contenidos vistos hasta el corte
Es una actividad grupal que se constituye con
máximo 3 estudiantes del curso por cada
grupo de trabajo. En ella se desarrolla un
Trabajo Colaborativo trabajo de investigación formativa en aula con 10%
un tema relacionado con la asignatura y que
se evidencia mediante la presentación de un
documento escrito y registrado en el campus
Son actividades individuales o grupales que se
desarrollan al momento de asistir
presencialmente a la tutoría y que tienen como
Talleres en tutoría 10%
objetivo fortalecer los conceptos
preaprendidos en el autoaprendizaje de la
semana, Máximo se deben desarrollar 3
 DIRECCIÓN ACADÉMICA Versión: 1.0 Fecha: 19.04.2010

talleres durante el curso y su nota equivale al

promedio aritmético de los mismos.
Comprende la valoración de conocimientos y
competencias del 100% de la asignatura y se
Evaluación Final 30%
realiza mediante una evaluación escrita en el
último de los encuentros tutoriales

11. BIBLIOGRAFÍA

11.1 Texto Guía (Obligatorio)

Arya, L. e. (2009). Matemáticas Aplicadas a la Administración y a la Economía.
México: Pearson.

11.2 Textos / Infografía Sugeridos

Baldor, Aurelio (1973) Aritmética. Cultural colombiana Ltda.

http://espanol.mymathlabglobal.com