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estadounidense Jerry Fodor, la cual supone una especie de lenguaje específico utilizado en los
procesos mentales, que permite el desarrollo de pensamientos complejos a partir de conceptos
más simples. Parece ser que el filósofo americano Gilbert Harman utilizó por primera vez este
término en este contexto.
El pensamiento es la actividad y creación de la mente; se dice que todo aquello que es traído a
existencia mediante la actividad del intelecto. El término es comúnmente utilizado como forma
genérica que define todos los productos que la mente puede generar incluyendo las actividades
racionales del intelecto o las abstracciones de la imaginación; todo aquello que sea de naturaleza
mental es considerado pensamiento, bien sean estos abstractos, racionales, creativos, artísticos,
etc. Se considera pensamiento también la coordinación del trabajo creativo de múltiples
individuos con una perspectiva unificada en el contexto de una institución.
Características
– Canal: es el medio a través del cual se transmite el mensaje. Ejemplos: puede ser un
medio artificial, como las cartas o un cd, o uno natural, como el aire.
– Código: Conjunto de signos y reglas que, formando un lenguaje, ayudan a codificar el
mensaje. Podemos encontrar lenguajes simples, como la luz roja sobre la puerta de un
estudio de revelado, o más complejos como los distintos idiomas del mundo.
Adquisición de lenguaje
Se llama desarrollo del lenguaje (o adquisición de la lengua materna) al proceso cognitivo por el
cual los seres humanos, haciendo uso de su competencia lingüística innata,1 aprenden a
comunicarse verbalmente usando la lengua natural usada en su entorno social al momento de su
nacimiento y durante su infancia hasta la pubertad. En efecto, este proceso está cronológicamente
limitado ya que sucede principalmente dentro de lo que Jean Piaget describe como 'Período
Preoperatorio' o 'período crítico' [Ver el caso de Victor de Aveyron], o sea durante los primeros 4 o
5 años de vida del niño.
En la mayoría de seres humanos esto se da principalmente durante los primeros cinco años,
especialmente en lo que se refiere a la adquisición de las formas lingüísticas y de los contenidos.
Durante estos primeros años tiene lugar a mayor velocidad de aprendizaje y se adquieren los
elementos básicos y sus significados y hasta antes de adolescencia se consolida el uso, la
inferencia pragmática y la capacidad para entender enunciados no-literales (irónicos, sarcásticos,
etc.). Los primeros años constituyen el período fundamental aunque el desarrollo del lenguaje se
prolonga mucho más allá de los primeros años.
Compresión
La comprensión lectora es un proceso más complejo que identificar palabras y significados; esta es
la diferencia entre lectura y comprensión. Es una habilidad básica sobre la cual se despliega una
serie de capacidades conexas: manejo de la oralidad, gusto por la lectura y pensamiento crítico. Es
una tarea cognitiva que entraña gran complejidad ya que el lector no solo ha de extraer
información del texto e interpretarla a partir de sus conocimientos previos.
Las investigaciones llevadas a cabo por Rockwell (1982), Collins y Smith (1980) y Solé (1987)
revelan que tanto los conceptos de los docentes sobre lo que es aprender a leer como las
actividades que se llevan a cabo en las aulas, no incluyen aspectos relacionados con la
comprensión lectora. Esto pone de manifiesto que los docentes comparten mayoritariamente la
visión de la lectura que corresponde a los modelos de procesamiento ascendente según los cuales
la comprensión va asociada a la correcta oralización del texto. Si el estudiante lee bien, si puede
decodificar el texto, lo entenderá porque sabe hablar y entender la lengua oral. Esta teoría tuvo
tanto arraigo que aún hoy día los sistemas escolares basan la enseñanza de lectura en ella. España
no es una excepción baste, a manera de ejemplo, echar un vistazo a las guías curriculares de los
programas de español y a los libros de texto existentes. Encontramos un sinnúmero de
recomendaciones y ejercicios que solo pretenden que los estudiantes extraigan el significado del
texto.
Una disolución es una mezcla homogénea a nivel molecular o iónico de dos o más sustancias
puras que no reaccionan entre sí, cuyos componentes se encuentran en proporciones
variables.También se puede definir como una mezcla homogénea formada por un disolvente y por
uno o varios solutos.
Un ejemplo común podría ser un sólido disuelto en un líquido, como la sal o el azúcar disueltos en
agua; o incluso el oro en mercurio, formando una amalgama. También otros ejemplos de
disoluciones son el vapor de agua en el aire, el hidrógeno en paladio o cualquiera de las aleaciones
existentes. Una disolución es una mezcla homogénea de sustancias puras. Frecuentemente
formada por un solvente, disolvente, dispersante o medio de dispersión, medio en el que se
disuelven uno o mas solutos.
Los criterios para decidir cuál es el disolvente y cuáles los solutos son más o menos arbitrarios; no
hay una razón científica para hacer tal distinción.4
Wilhelm Ostwald distingue tres tipos de mezclas según el tamaño de las partículas de soluto en la
disolución:5
Disoluciones con condensación molecular: la partícula dispersa está formada por una
condensación de moléculas.
Disoluciones moleculares: cada partícula es una molécula.
Disoluciones iónicas: la partícula dispersa es un ion (fracción de molécula con carga
eléctrica).
Disoluciones atómicas: cada partícula dispersa es un átomo.
Tipos de disoluciones
Por su estado de agregación[editar]
Sólido[editar]
Sólido en líquido: este tipo de disoluciones es de las más utilizadas, pues se disuelven
por lo general pequeñas cantidades de sustancias sólidas en grandes cantidades líquidas.
Un ejemplo claro de este tipo es la mezcla de agua con azúcar.
Gas en líquido: por ejemplo, oxígeno en agua o dióxido de azufre en agua.
Líquido en líquido: esta es otra de las disoluciones más utilizadas. Por ejemplo,
diferentes mezclas de alcohol en agua (cambia la densidad final). Un método para
volverlas a separar es por destilación.
Gas[editar]
Disolvente
DEFINICIÓN DE
DISOLVENTE
Disolvente
En este proceso, las moléculas del disolvente producen lo que se conoce como solvatación,
rodeando las moléculas del soluto. Al agua se la denomina disolvente universal debido a su
capacidad para funcionar como disolvente ante una enorme cantidad de sustancias.
El agua ofrece la ventaja de no ser contaminante; por eso es empleada en numerosos
procedimientos que requieren el uso de disolventes (también llamados solventes). Estos
disolventes que no provocan daños al medio ambiente son calificados como disolventes
sostenibles.
La salmuera, por ejemplo, es una solución creada a través de la disolución de sal común en agua.
De esta manera, para obtener una salmuera, hay que emplear agua (H2O) como disolvente de la
sal (NaCl).
Líquido fluoroso[editar]
Artículo principal: Líquido fluoroso
El término fluoroso fue introducido por István T. Horvát en la década de 1990 por su analogía
con los medios acuosos. Son compuestos orgánicos en los que se han sustituido los enlaces
carbono-hidrógeno por carbono-flúor y que se encuentra en estado líquido en condiciones
normales.
Fluido supercrítico[editar]
Artículo principal: Fluido supercrítico
Por su importancia como disolvente alternativo cabe destacar el fluido supercrítico, que es
aquel que se encuentra por encima de su presión y de su temperatura crítica. En este estado,
la línea de separación de fases líquido-gas se interrumpe. Esto implica la formación de una
sola fase, en la que el fluido tiene propiedades intermedias entre las de un líquido y las de un
gas, por lo que mientras se mantiene una gran difusividad propia de los gases, se consigue
una alta densidad cercana a la de los líquidos.
Considerados como inertes y no tóxicos, siendo su coste barato y pudiendo variar sus
propiedades con cambios de presión. La propiedad más característica de los fluidos
supercríticos es el amplio rango de altas densidades que pueden adoptar dependiendo de las
condiciones de presión o de temperatura, a diferencia de los líquidos que son prácticamente
incompresibles, y de los gases que poseen densidades siempre muy bajas.
Soluto
En una disolución, el soluto es la sustancia que se disuelve, es decir, que se reparte o se dispersa
en otra sustancia, que es el disolvente,12por lo que se puede encontrar en un estado de
agregación diferente al comienzo del proceso de disolución y experimentar una transición de fase.
Lo más habitual es que se trate de un sólido en un disolvente líquido, lo que origina una solución
líquida. Una de las características más significativas de una disolución suele ser su concentración
de soluto, 4es decir la medida de la cantidad de soluto contenida en ella.
Cuando la disolución está formada por dos sustancias en el mismo estado como en una disolución
líquido-líquido es difícil establecer cual es el soluto y cual el disolvente. Generalmente se acepta
que el soluto es la sustancia que está en menor cantidad, siendo el disolvente la sustancia en
mayor cantidad. Por ejemplo: en una disolución que contenga 5 centilitros de alcohol y 95
centilitros de agua, el alcohol sería el soluto y el agua el disolvente.1
Otra característica a considerar sería la facilidad para disolverse o solubilidad que pueda presentar
en el disolvente. La solubilidad de un compuesto químico depende en gran medida de su
estructura molecular. En general, los compuestos iónicos y moleculares polares son solubles en
disolventes polares como el agua o el etanol;5 y los compuestos moleculares apolares en
disolventes apolares como el hexano, el éter o el tetracloruro de carbono.6
Disoluciones cualitativas
Disolución diluida: Es la disolución que tiene una menor cantidad de soluto que el máximo que
pudiera contener.
Disolución saturada: Es la que tiene la máxima cantidad de soluto que puede contener a una
temperatura y presión determinadas. Una vez que la disolución está saturada ésta no disuelve más
soluto. En ellas existe un equilibrio entre el soluto y el disolvente.
Disoluciones cuantitativas
En química, la concentración de una solución es la proporción o relación que hay entre la cantidad
de soluto y la cantidad de disolución o de disolvente, donde el soluto es la sustancia que se
disuelve, el disolvente es la sustancia que disuelve al soluto, y la disolución es el resultado de la
mezcla homogénea de las dos anteriores. A menor proporción de soluto disuelto en el solvente,
menos concentrada está la solución, y a mayor proporción más concentrada está. Una disolución
(solución) es una mezcla homogénea, a nivel molecular, de dos o más sustancias.1
Para usos científicos o técnicos, una apreciación cualitativa de la concentración casi nunca es
suficiente, por lo tanto las medidas cuantitativas son necesarias para describir la
concentración.
A diferencia de las concentraciones expresadas de una manera cualitativa o empírica, las
concentraciones expresadas en términos cuantitativos o valorativos toman en cuenta de una
manera muy precisa las proporciones entre las cantidades de soluto y disolvente que se están
utilizando en una disolución. Este tipo de clasificación de las concentraciones es muy utilizada
en la industria, los procedimientos químicos, en la farmacia, la ciencia, etc., ya que en todos
ellos es necesario mediciones muy precisas de las concentraciones de los productos.6
Hay varias maneras de expresar la concentración cuantitativamente, basándose en la masa,
el volumen, o ambos. Según cómo se exprese, puede no ser trivial convertir de una medida a
la otra, pudiendo ser necesario conocer la densidad. Ocasionalmente esta información puede
no estar disponible, particularmente si la temperatura varía. Por tanto, la concentración de la
disolución puede expresarse como:
Las disoluciones
Propiedades de la disolución
1.- Alteración de los puntos de fusión y ebullición: La temperatura a la que ocurre la fusión de la
disolución desciende respecto a la que tendría el disolvente puro, mientras aumenta la
temperatura de ebullición. Estas variaciones aumentan con la concentración del soluto.
3.- La ósmosis: Se produce cuando una disolución de una sustancia en un líquido está separada de
otra de diferente concentración por una membrana semipermeable (que deja pasar sólo el
disolvente, pero no el soluto. En este caso, el disolvente pasa del lado con menor concentración al
otro (ósmosis) hasta que se iguale la concentración del soluto a ambos lados de la membrana.
El Caudillismo
Después de La Independencia
En el año 1830 sucedieron varios eventos que marcaron el
final del período de la independencia: La muerte
de Sucre y Bolívar, la separación de Venezuela de la Gran
Colombia, la nueva constitución de 1830...
Ezequiel Zamora
Los federales, por su parte, estaban liderizadas por Ezequiel
Zamora, Antonio Guzmán Blanco y Juan Crisóstomo Falcón.
Juan Crisóstomo Falcón
1879-1884
1884-1886
1886-1887
1887-1888
1888-1890
1890-1892
1892
1892-1898
1898-1899
1899-1908
1908-1915
1915-1922
1922-1929
1929-1931
1931-1935
José Antonio Páez
José María Vargas
José María Carreño
Carlos Soublette
José Antonio Páez
Carlos Soublette
José Tadeo Monagas
José Gregorio Monagas
José Tadeo Monagas
Julián Castro
Pedro Gual (provisional)
Manuel Felipe de Tovar
Pedro Gual
José Antonio Páez
Juan Crisóstomo Falcón
José Tadeo Monagas
José Ruperto Monagas
Antonio Guzmán Blanco
Francisco Linares Alcántara
Gregorio Cedeño, Jacinto Gutiérrez, José Gregorio Valera
Antonio Guzmán Blanco
Joaquín Crespo
Antonio Guzmán Blanco
Hermóneges López
Juan Pablo Rojas Paúl
Raimundo Andueza Palacio
Guillermo Tell Pulido
Joaquín Crespo
Ignacio Andrade
Cipriano Castro
Juan Vicente Gómez
Victorino Márquez Bustillos
Juan Vicente Gómez
Juan Bautista Pérez
Juan Vicente Gómez