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GT 01 - RELIGIÃO E EDUCAÇÃO
A didática do ER é algo que merece uma atenção toda especial, uma vez que
trata-se de uma disciplina que faz parte da grade curricular dos estabelecimentos de
ensino.
Falar da didática é falar de toda uma metodologia e estratégia que está em volta
desta disciplina. É também ter as noções básicas de teóricos que trabalham com esta
temática.
O ensino religioso é uma disciplina que , assim como as outras, merece toda
uma preparação e formação inicial e continuada da pessoa que irá lecionar esta
disciplina. Requer muita dedicação, esforços e entusiasmo para lidar no cotidiano esta
disciplina.
O ensino religioso é uma disciplina que tem uma didática específica e que
merece uma atenção, pois esta disciplina não pode ter um caráter mecânico e sim de
forma lúdica. Afirma-nos CANDAU:
Somente quem escuta paciente e criticamente o outro, fala com ele, mesmo
que, em certas condições, precise falar a ele. O que jamais faz quem aprende a
escutar para poder falar com é falar impositivamente [...] O educador que
escuta aprende a difícil lição de transformar o seu discurso, às vezes
necessário, ao aluno, em uma fala com ele.
OBJETIVOS DO ER
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS DO ER
A experiência com o Sagrado está fora do normal, é algo que está além dos
acontecimentos diários da vida de um ser humano, é um momento que marca para
sempre, é algo separado do rotineiro. Acontece sem que homem faça acontecer, mas
essa experiência depende unicamente do Sagrado querer se manifestar. Para
compreender corretamente a natureza dessas crenças, é preciso analisar a distinção
entre o sagrado e o profano. O sagrado é uma dimensão da vida humana que se
manifesta em circunstâncias especiais, fora da rotina e do cotidiano, domínios da vida
profana.
O Ensino Religioso no Brasil, por lei (art.33 da Lei 9.394/06 e Resolução 02/98
do CNE Conselho Nacional de Educação, de 7 de abril de 1998), deve constar no rol
das disciplinas escolares. Os profissionais devem ser preparados, não somente para
respeitar a diversidade religiosa, bem como para estimular uma consciência antirracista.
O profissional de ER deve estar capacitado para lecionar esta disciplina, uma vez
trata - se de estar abordando a religiosidade num sentido amplo e global.
4. Ter consciência;
5. Sensibilidade à pluralidade
O profissional de ER deve estar capacitado para lecionar esta disciplina, uma vez
trata – se de estar abordando a religiosidade num sentido amplo e global.
4. Ter consciência;
5. Sensibilidade à pluralidade
5-CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ser professor de ensino religioso é um desafio enorme, pois deve ter o máximo
de cuidado para não estar realizando proselitismo em sala de aula. É bom atentar para
isto porque estamos vivendo uma realidade bem diferente de anos passados. Estamos
convivendo com inúmeras religiões nas salas de aula.
Infelizmente a nossa realidade hoje é bem diferente, pois muitos docentes estão
em sala de aula sem o mínimo de preparo para estar lecionando uma disciplina que
requer do profissional o conhecimento do fenômeno religioso presente nas religiões.
Referenciais
CANDAU, Vera Maria (Org.). A didática em questão. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 1984.
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes et al. Um desafio para a didática. São Paulo:
Loyola, 1991.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. 24. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2002.
ALVES, Luís Alberto Sousa, JUNQUEIRA, Sérgio Rogério Azevedo. (Org). Educação
Religiosa: construção de identidade do Ensino Religioso e da Pastoral Escolar.
Curitiba: Champagnat, 2002.
SENA, Luzia (Org.). Ensino religioso e formação docente. São Paulo: Paulinas,
2006.