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GRADO
BIMESTRE 4
PROYECTO 10
EL INFORME DE INVESTIGACIÓN.
Primero__________________________________________________________
__________________________________________________________
Luego__________________________________________________________
__________________________________________________________
Después_____________________________________________________
___________________________________________________________
En conclusión________________________________________________
___________________________________________________________
1.- Proceso.______________________________________
2.-Nexos coordinantes.____________________________
3.-Punto y seguido._______________________________
4.-La concordancia.______________________________
5.-La coma._____________________________________
6.-Ambigüedad.__________________________________
7.-Oración temática.______________________________
8.-Oración explicativa.____________________________
9.-Nexos temporales._____________________________
10.-Cohesión.____________________________________
11.-Coherencia__________________________________
3.- REGISTRA LO QUE DEBEN INCLUIR LOS PASOS PARA REDACTAR UN INFORME.
1.- TÍTULO.
2.- INTRODUCCIÓN.
3.- MATERIALES.
5.- RESULTADOS.
6.-DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
7.-BIBLIOGRAFÍA
REESCRIBE UN INFORME.
OJO:
PRACTICAS:
5.-OBSERVA LOS ESQUEMAS Y DESCRIBE LOS PROCESOS.
LOS ADOLESCENTES
Primero_______________________________________________________
_______________________________________________________
Luego_______________________________________________________
_______________________________________________________
Después______________________________________________.
RESPIRACIÓN
Primero_______________________________________________________
_______________________________________________________
Luego_______________________________________________________
_______________________________________________________
Después______________________________________________
http://www.hdt.gob.mx/media/recursos/secundaria/Espanol_1/bloque_1/Estudio_(PE)/Sesion_4/ES
1_B1PE_S4/ODA_ES1_B1PE_S4.html
http://www.studygs.net/espanol/labreports.html
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1descrip.htm
7.-LEE CON ATENCIÓN Y SELECCIONA LA OPCIÓN QUE COMPLEMENTE LA EXPRESIÓN.
Para la asignatura de Ciencias I los alumnos de primer grado deben presentar un informe de
resultados sobre una investigación. El siguiente texto corresponde a un informe presentado por
los alumnos, el cual, está en revisión para su mejoramiento.
3) El proceso empieza en la boca con la masticación, el alimento se mezcla con la saliva hasta
conseguir que esté en condiciones de pasar al estómago, el resultado de la masticación es una
masa homogénea denominada bolo alimenticio. El paso del alimento al estómago se realiza a
través de una válvula -el cardias-, que permite el paso del alimento del esófago al estómago, pero
no en sentido contrario. En el estómago sobre los alimentos se vierten grandes cantidades de
jugo gástrico, que con su fuerte acidez consigue desnaturalizar las proteínas y matar muchas
bacterias. Una vez terminado el trabajo en el estómago, se vierte el contenido del estómago –
quimo, transformación del bolo alimenticio- al duodeno en pequeñas porciones a través de otra
válvula: el píloro. Al entrar el quimo desde el estómago en el duodeno, es neutralizado por el
vertido de las secreciones alcalinas del páncreas, que lo dejan con el grado de acidez necesario
para que los diferentes enzimas del intestino delgado actúen sobre él. El hígado también vierte
sus secreciones en el intestino: la bilis, que se almacena previamente en la vesícula biliar, desde
donde se expulsa al intestino según se va necesitando. Esta mezcla pasa al intestino grueso,
donde hay una gran cantidad de diversos microorganismos que constituyen la flora intestinal, el
agua se adsorbe para la posterior defecación de las heces.
4) Los nutrientes obtenidos son llevados a la sangre, para ello, toman diferentes rutas según qué
tipo de nutrientes sean y cuáles sean las necesidades en ese momento. El último paso del
proceso consiste en la absorción de los nutrientes por las células, pasando a través de las
membranas que las recubren, y una vez en el interior son digeridas, transformadas y utilizadas en
función de las necesidades y del tipo de célula de que se trate.
Para verificar la coherencia en el informe, la profesora pidió a los integrantes del equipo
identificar los pasos que componen el proceso digestivo.
¿Cuál de las siguientes opciones presenta, de manera ordenada, los pasos del proceso digestivo?
A)
• Paso Del quimo del estómago al duodeno
• Intervención del jugo gástrico para neutralizar las proteínas
• Formación del bolo alimenticio
Transformación del bolo alimenticio en quimo
• Defecación de lo no aprovechable
• Acción de secreciones pancreáticas y del hígado
B)
• Formación del bolo alimenticio
• Intervención del jugo gástrico para neutralizar las proteínas
• Transformación del bolo alimenticio en quimo
• Paso Del quimo del estómago al duodeno
• Acción de secreciones pancreáticas y del hígado
• Defecación de lo no aprovechable
C)
• Transformación del bolo alimenticio en quimo
• Paso Del quimo del estómago al duodeno
• Intervención del jugo gástrico para neutralizar las proteínas
• Formación del bolo alimenticio
• Acción de secreciones pancreáticas y del hígado
• Defecación de lo no aprovechable
D)
• Intervención del jugo gástrico para neutralizar las proteínas
• Defecación de lo no aprovechable
• Paso Del quimo del estómago al duodeno
• Transformación del bolo alimenticio en quimo
• Formación del bolo alimenticio
• Acción de secreciones pancreáticas y del hígado
Al revisar el informe, los alumnos detectaron que hacían falta oraciones temáticas para una mejor
comprensión de lo escrito.
¿En cuál de las siguientes secciones del informe se debe incluir la oración temática:
El equipo se dio cuenta de que podían ampliar la información contenida en el siguiente fragmento:
“Los nutrientes obtenidos son llevados a la sangre, para ello, toman diferentes rutas según qué
tipo de nutrientes sean y cuáles sean las necesidades en ese momento.”
¿Cuál de las siguientes opciones amplía adecuadamente la idea del fragmento anterior?
C) La temperatura, textura y sabor de los alimentos se procesan de tal manera que el sistema
nervioso central puede adecuar las secreciones de todos los órganos implicados en la digestión a
las características.
1) Experimento
2) Título
3) Objetivo
4) Resultados
5) Bibliografía
6) Conclusiones.
a) 1,3,2,4,5,6
b) 2,1,3,6,4,5
c) 2,3,1,4,6,5
d) 3,2,1,4,6,5
2. ¿Qué información te sería más útil para que el informe estuviera lo más completo
posible?
a) La explicación de cómo hiciste el experimento y la comparación de éste con el que hizo Redi
para demostrar que la generación espontánea era falsa.
b) La explicación de tu experimento, lo que se pretendía y lo que obtuviste con él y las
conclusiones a las que llegaste.
c) Los resultados que obtuviste con el experimento, así como una investigación acerca de los
organismos presentes en el frasco destapado.
d) La explicación de cómo hiciste el experimento, describiendo cómo los microorganismos.
a) I y II
b) II y III
c) III y IV
d) IV y V
—– —– —- ——
A) I,II,III,VI,VII.
B) I,III,V,VI,VII.
C) I,II,III,V,VII.
D) I,II,IV,VI,VII.
4. Los nexos temporales que indican el orden cronológico de los pasos para elaborar los
aros de cebolla son:
A) Primero, luego, unos sumergen, se pueden.
B) Mezclan, reposar, calienta, sumergen, sacan.
C) Primero, luego, después, enseguida, finalmente.
D) Primero, después, enseguida, finalmente.
PROYECTO 11
LIRICA TRADICIONAL
I. Las leyendas
V. Las reseñas.
a) I y II
b) II y III
c) II y IV
d) III y V
a) I y II
b) I y V
c) II y III
d) II y V
Lee el siguiente texto, que pertenece a la lírica tradicional mexicana y responde las
siguientes preguntas.
no te muestres orgullosa:
A) Soneto.
B) corrido.
C) ronda.
D) copla.
¿Cómo se denomina el recurso literario que emplea el autor del texto anterior cuando escribe:
“eres azucena hermosa”?
A) Símil.
B) Metáfora.
C) Aliteración.
D) Onomatopeya.
RESUELVE EL SIGUIENTE CRUCI- LÍRICA TRADICIONAL .
Horizontales
1. Nombre que se da a los versos que no riman en un poema.
2. Canción popular que relata historias, anécdotas o sucesos de una comunidad.
3. Formación de un diptongo artificial con la unión de vocales de dos sílabas que pertenecen a palabras
diferentes.
5. Relación de semejanza entre dos conceptos diferentes.
8. Tipo de rima donde sólo las vocales son iguales.
9. Es el conjunto de coplas al estilo medieval que surgen en el siglo XV.
13. Recomendación a tomar en cuenta para recitar un poema ante un público.
14. Musicalidad que se presenta por la distribución de acentos en un verso.
15. Líneas poéticas sujetas a medida, ritmo y rima.
17. Reproducir los sonidos a través de palabras.
18. Atribuir cualidades humanas a los objetos o seres inanimados.
Verticales
1. Forma poética que expresa emociones y sentimientos.
2. Estrofa de cuatro versos con rima del segundo con el cuarto, son como piropos.
4. Repetición de sonidos en un verso o en un poema.
6. Tipo de rima donde todas las letras son iguales.
7. Expresiones populares picarescas, juegos de palabras con la muerte.
10. Recurso literario que menciona el todo por una de sus partes.
11. Conjunto de versos.
12. Medida de los versos.
16. Juegos infantiles, con cantos y juegos de palabras y abundantes aliteraciones.
PROYECTO 12
PROGRAMAS TELEVISIVOS
1. ÉSTA ES MI TIERRA
2. NUESTROS CREADORES.
3. MARAVILLOZOO.
4. CULTURA EN MINUTOS
-A Cápsulas informativas sobre el acontecer artístico en México.-B. Programa de entrevistas con
personajes de la literatura de nuestro país.
-C. Serie de documentales que muestran aspectos interesantes y curiosos sobre diversas
especies animales.
-D. Programa de divulgación que muestra la riqueza cultural de diversos pueblos.
1.- Relaciona las columnas para indicar las características de cada programa.
a) 1A;2C; 3D; 4B
b) 1B; 2C; 3A; 4D
c) 1C; 2A; 3D; 4B
d) 1D; 2B; 3C; 4A
2.-Un programa de divulgación nos proporciona la oportunidad de:
a) Las opiniones de un sector social sobre los programas televisivos que acostumbra ver.
b) Las preferencias de las personas sobre sus hábitos alimenticios.
c) Las tendencias de las distintas capas de la población sobre asuntos diversos.
d) Los sentimientos más íntimos de las personas en torno a sus programas favoritos.
5.-Tener una opinión fundamentada en torno a los programas de radio y televisión que vemos y/o
escuchamos nos permite:
6.-Los datos presentes en la gráfica anterior, sobre la preferencia de los programas televisivos.
¿Qué herramienta fue utilizada?
A. Encuesta
B. Reportaje
C. Entrevista
D. Cuestionario
De acuerdo a los resultados obtenidos en la gráfica.
Analiza y contesta.
Observa lo siguiente.
Los alumnos del 1° A realizaron una encuesta en su grupo, para conocer que programa de
entretenimiento es el favorito. Para realizar la actividad