SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL CURSO DE CAPACIDADES

COMUNICATIVAS
I. DATOS INFORMATIVOS:

ITEM ÁMBITO
UNIVERSIDAD UNASAM PAG. WEB WWW.unasam.edu.pe
TELÉFONO

FACULTAD FCSEC e-mail Plancapsecundaria2007@hotmail.com

Telefax 043 429408

NIVEL SECUNDARIA GRUPOS AYB

COORDINADOR ACADÉMICO Victoria Estrada

DOCENTES Lic. Alex Rosales Beas
Lic. Vidal Guerrero Tamara
HORAS 04 FECHA 12 de Julio de 2008

II. CONTENIDOS:
2.1. TÍTULO DE LA SESIÓN: EL TEXTO Y EL LIBRO
2.2. CONTENIDOS BÁSICOS Y APRENDIZAJES ESPERADOS:

CONTENIDO BÁSICO CAPACIDADES

Estrategias de aproximación al Identifica las partes de un texto.
texto: título y subtítulos, carátula y Identifica los niveles de lectura.
contracarátula, índice, bibliografía,
etc.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS Y HORA

ESPECÍFICOS MATERIALES
Capítulo I: - Análisis de los fundamentos del texto. Módulo 8 A 10
Fundamentos y el libro - Identificación de las partes del libro. académico
Niveles de comprensión - Lectura de breves textos Módulo 10 A 12
lectora académico

IV. EVALUACIÓN:

INDICADOR INSTRUMENTO
- Identifica las partes de un texto Módulo académico
- Identifica los niveles de comprensión lectora.

V. MATERIALES:
Módulo sobre capacidades comunicativas
Hojas de práctica

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Bassols, Margarita (2003). Modelos textuales. EUMO OCTAEDRO, Barcelona.

 Cárdenas Muñoz, Manuel (1999). De la lectura comprensiva a la organización del prendizaje.
 Catalá, Gloria y Mireia Catalá (2001). Evaluación de la comprensión lectora. GRAO, Barcelona.
  Frías Navarro, Matilde (1996). Procesos creativos para la construcción de textos. Aula Abierta,
Colombia.
 Jurado Valencia, Fabio (1997). Los procesos de la lectura. Cooperativa Editorial Magisterio, Bogotá.
 Milicic, Neva (2001). Enseñando a leer. 5ª edición. Edic. Universidad Católica de Chile, Santiago de
Chile.
 Ministerio de Educación y Ciencia (1999). Escribir y leer. Tomos I, II, III. Edelvives, Barcelona.
 Pérez Grajales, Héctor (2006). Comprensión y producción de textos. Cooperativa Editorial Magisterio,
Bogotá.
 Rodríguez, María Elena. Comp. (1994). Lectura y vida. OEA, Washington D.C.
 Solé, Isabel (1999). Estrategias de lectura. U. de Barcelona y Ed. GRAO, Barcelona.
 Smit, Frank (1990). Para darle sentido a la lectura. Visor, Madrid.
 Van Dijk, Teun (1997). La ciencia del texto. Paidós, Barcelona.
 Wischñevsky, Amalia y otras (1994). ¿A qué juegan las palabras? Estrategias para la creatividad
lingüística. Edit. Magisterio del Río de la Plata, Buenos Aires.

TABLA DE ESPECIFICACIONES

Indicadores Porcentaje Peso Nº de item

Identifica las partes de libro como el índice,

la carátula, la contracarátula, los 30% 4
apéndices, etc.

Conoce las nociones de texto y los 4

30%
principios de la lingüística textual.

Organiza los textos mediante los niveles

de la lectura 40% 4
 SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL CURSO DE CAPACIDADES
COMUNICATIVAS
I. DATOS INFORMATIVOS:

ITEM ÁMBITO
UNIVERSIDAD UNASAM PAG. WEB WWW.unasam.edu.pe
TELÉFONO

FACULTAD FCSEC e-mail Plancapsecundaria2007@hotmail.com

Telefax 043 429408

NIVEL SECUNDARIA GRUPOS AYB

COORDINADOR ACADÉMICO Victoria Estrada

DOCENTES Lic. Alex Rosales Beas
Lic. Vidal Guerrero Tamara
HORAS 04 FECHA 19 de julio de 2008

II. CONTENIDOS:
2.1. TÍTULO DE LA SESIÓN: ESTRAEGIAS DE SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN
2.2. CONTENIDOS BÁSICOS Y APRENDIZAJES ESPERADOS:

CONTENIDO BÁSICO CAPACIDADES

Estrategias de síntesis de la - Elabora organizadores visuales de la información.
información : subrayado de ideas - Identifica la estructura del texto.
relevantes, fichas, elaboración de - Elabora fichas.
sumillas.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS Y HORA

ESPECÍFICOS MATERIALES
Estrategias de - Jerarquiza ideas en las diferentes clases de textos. Módulo 8 A 10
jerarquización académico
Niveles de comprensión - Identifica las ideas en el texto Módulo 10 A 11
lectora académico
Fichaje - Hace diversos fichajes para la recopilación de Hoja de práctica 11 A 12
información.

IV. EVALUACIÓN:

INDICADOR INSTRUMENTO
- Elabora organizadores visuales. Módulo académico
- Identifica las ideas del texto. Hoja de práctica
- Recopila información mediante las fichas.

V. MATERIALES:
Módulo sobre capacidades comunicativas
Hojas de práctica

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Bassols, Margarita (2003). Modelos textuales. EUMO OCTAEDRO, Barcelona.

 Cárdenas Muñoz, Manuel (1999). De la lectura comprensiva a la organización del prendizaje.
 Catalá, Gloria y Mireia Catalá (2001). Evaluación de la comprensión lectora. GRAO, Barcelona.
  Frías Navarro, Matilde (1996). Procesos creativos para la construcción de textos. Aula Abierta,
Colombia.
 Jurado Valencia, Fabio (1997). Los procesos de la lectura. Cooperativa Editorial Magisterio, Bogotá.
 Milicic, Neva (2001). Enseñando a leer. 5ª edición. Edic. Universidad Católica de Chile, Santiago de
Chile.
 Ministerio de Educación y Ciencia (1999). Escribir y leer. Tomos I, II, III. Edelvives, Barcelona.
 Pérez Grajales, Héctor (2006). Comprensión y producción de textos. Cooperativa Editorial Magisterio,
Bogotá.
 Rodríguez, María Elena. Comp. (1994). Lectura y vida. OEA, Washington D.C.
 Solé, Isabel (1999). Estrategias de lectura. U. de Barcelona y Ed. GRAO, Barcelona.
 Smit, Frank (1990). Para darle sentido a la lectura. Visor, Madrid.
 Van Dijk, Teun (1997). La ciencia del texto. Paidós, Barcelona.
 Wischñevsky, Amalia y otras (1994). ¿A qué juegan las palabras? Estrategias para la creatividad
lingüística. Edit. Magisterio del Río de la Plata, Buenos Aires.

TABLA DE ESPECIFICACIONES

Indicadores Porcentaje Peso Nº de item

Jerarquiza la información mediante Texto 1, 2,

diversos organizadores visuales. 30% 4 3, 4, 5

Identifica las clases de ideas subyacentes 4 2, 10, 17,

40%
en los textos. 22

Elabora diversas clases de fichas.

30% 4