Datos personales

 Nombre: Ángela Melina.

 Apellido: Durand Mendoza.

 Docente: Lc. Claire Janelle .

Bardales Reátegui

 Curso: Método de Trabajo

Administrativo.

 Tema: Lo contenidos en conductos

responsable en investigación (CRI)

Universidad Científica del

Perú
 Índice:
1.1Introducción
1.2 objetivos

2.1 Mala conducta científica

2.2 caso introducción
2.3 objetivos
2.4 caso evaluación
3.1 Plagio
3.2 caso introducción
3.3 objetivos
3.4 caso evaluación
4.1 Autoría responsable
4.2 caso introducción
4.3 objetivos
4.4 caso evaluación
5.1 Publicación responsable
5.2 caso introducción
5.3 objetivos
5.4 caso evaluación
6.1 Conflicto de interés
6.2 caso introducción
6.3 objetivos
6.4 caso evaluación
7.1 Mentoria
7.2 objetivos
1.1INTRODUCCION
Este curso sobre Conducta Responsable en Investigación se divide en siete módulos que
se vinculan unos con otros. Si bien es posible iniciar el curso por cualquiera de ellos, para
una mejor comprensión de los contenidos se recomienda empezar por el primer módulo
introductorio, continuar con el segundo y así sucesivamente, siguiendo la secuencia
planteada.
Los primeros seis módulos incluyen casos de estudio que servirán para motivar la reflexión
sobre los temas tratados y para evaluar el aprendizaje en cada etapa, mientras que el último
módulo presenta una serie de vídeos cortos que ayudarán a reforzar los contenidos.
Finalmente, el curso ofrece también un test de evaluación integral de los conocimientos
adquiridos en todos los módulos. Las personas que deseen obtener una certificación
deberán aprobar ese test.

1.2Objetivos
 Definir qué son la Integridad Científica y la Conducta Responsable en Investigación
(CRI).
 Dar a conocer algunos aspectos históricos del desarrollo de estos temas.
 Presentar cuáles son las prácticas que caracterizan a la CRI.
 Identificar a los diversos actores que, en una institución determinada, pueden
potencialmente contribuir con el desarrollo de conductas responsables en
investigación.

2.1Mala conducta científica

2.2Caso Introductorio
EL LEGADO DE LA SENTENCIA DE HWANG: MALA CONDUCTA CIENTÍFICA
EN BIOCIENCIAS*
El Dr. Hwang Woo Suk, un profesor surcoreano de biotecnología y teriogenología
(estudio de la reproducción en animales) de la Universidad Nacional de Seúl (UNS), era
considerado un héroe nacional en su país y un pionero en la investigación con células
madre. En el año 2006, un comité de la UNS confirmó los alegatos de fraude y mala
conducta científica que pesaban sobre él y su equipo. A raíz del escándalo, eventualmente
admitió haber cometido fraude en varias ocasiones, razón por la cual fue despedido de la
UNS y procesado penalmente. 


2.3Objetivos
 Definir qué es el plagio.
 Identificar los tipos de plagio.
 Mostrar cuándo y de qué modo se debe citar y entrecomillar.
  Dar a conocer las maneras de detectar el plagio.
 Presentar algunas pautas de acción frente a casos de plagio.

2.4Caso de Evaluación
APROPIACIÓN DE UNA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN SOMETIDA A UN
FONDO CONCURSABLE*
Una estudiante de un programa de Maestría en Salud Ambiental recibió el anuncio de
una convocatoria para presentar proyectos de investigación relacionados con alternativas
para reducir la contaminación ambiental. La convocatoria fue lanzada por una oficina de
su Universidad, con fondos de una agencia de cooperación internacional.
La estudiante se presentó a dicho concurso con una propuesta basada en su tesis de
maestría, la cual planteaba evaluar un nuevo método para el manejo sostenible de
residuos sólidos en zonas urbanas con baja cobertura de servicios sanitarios.
Cuando se hicieron públicos los resultados del concurso, la estudiante vio que su
proyecto no había sido seleccionado para recibir financiamiento. Decidió entonces
revisarlo para introducir mejoras y poder presentarlo a una nueva convocatoria.
*Caso ficticio.

3.1 plagio
3.2Caso Introductorio
“CORTAR Y PEGAR” CONTENIDOS TOMADOS DE INTERNET PARA LA
ELABORACIÓN DE TRABAJOS UNIVERSITARIOS*
En una Facultad de Medicina, el profesor responsable del curso de Salud Comunitaria le
encargó a sus alumnos del primer año de estudios que realizaran trabajos monográficos
individuales basados en los temas tratados en las clases.
Una vez cumplido el plazo establecido, los estudiantes entregaron sus trabajos. Uno de
los alumnos había preparado un ensayo sobre estrategias de prevención de infecciones
de transmisión sexual. Al revisarlo, el profesor advirtió en el texto distintos estilos de
redacción: mientras que la introducción estaba redactada en primera persona, en la
sección siguiente se había adoptado un estilo impersonal de escritura. Esto le generó
sospechas sobre la originalidad del trabajo.
Para despejar sus dudas, el profesor decidió tomar al azar algunos segmentos del texto y
los introdujo en un buscador de Internet, encontrando que la mayor parte del trabajo
provenía de dos páginas web, las cuales no aparecían citadas como fuente de la
información.
3.3Objetivos
 Definir qué es el plagio.
 Identificar los tipos de plagio.
 Mostrar cuándo y de qué modo se debe citar y entrecomillar.
 Dar a conocer las maneras de detectar el plagio.
 Presentar algunas pautas de acción frente a casos de plagio.

3.4Caso de Evaluación
APROPIACIÓN DE UNA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN SOMETIDA A UN
FONDO CONCURSABLE*
Una estudiante de un programa de Maestría en Salud Ambiental recibió el anuncio de
una convocatoria para presentar proyectos de investigación relacionados con alternativas
para reducir la contaminación ambiental. La convocatoria fue lanzada por una oficina de
su Universidad, con fondos de una agencia de cooperación internacional.
La estudiante se presentó a dicho concurso con una propuesta basada en su tesis de
maestría, la cual planteaba evaluar un nuevo método para el manejo sostenible de
residuos sólidos en zonas urbanas con baja cobertura de servicios sanitarios.
Cuando se hicieron públicos los resultados del concurso, la estudiante vio que su
proyecto no había sido seleccionado para recibir financiamiento. Decidió entonces
revisarlo para introducir mejoras y poder presentarlo a una nueva convocatoria.

4.1 Autoría responsable

4.2Caso Introductorio
AUTORÍA EN LA PUBLICACIÓN DE TRABAJOS UNIVERSITARIOS*
En un curso universitario de pregrado para alumnos de una carrera de ciencias, la
profesora responsable había organizado a sus estudiantes conformando grupos de tres
personas cada uno, para realizar trabajos de investigación durante el año académico.
Al finalizar el curso, ella se dirigió a los integrantes de los grupos “A” y “B”, que habían
entregado los informes de mejor calidad, alentándolos a que los publicaran en alguna
revista científica local. Ambos grupos acogieron la recomendación.
Luego, los miembros del grupo “A” decidieron poner a discusión quién debería aparecer
como primer autor del trabajo. Como no llegaban a un acuerdo, un estudiante sugirió
lanzar una moneda al aire para establecer al azar el orden de prioridad de los nombres.
Mientras hacían esto, otro miembro del grupo propuso dividir los resultados en tres
partes y preparar tres manuscritos; según él, así todos podrían tener más publicaciones y
cada uno sería el autor principal de un artículo. Los demás acogieron la propuesta.

4.3Objetivos
 Ofrecer pautas para asignar apropiadamente las autorías en las publicaciones
científicas.
 Aprender cómo identificar y evitar los problemas más frecuentes relacionados con
las autorías.
 Conocer algunas experiencias y problemas documentados relacionados con las
autorías en las actividades de investigación.

4.4Caso de Evaluación
DISCREPANCIAS POR EL RECONOCIMIENTO DE AUTORÍAS EN UN
TRABAJO PUBLICADO*
En un centro de investigación especializado en enfermedades infecciosas, se encargó a
dos especialistas la elaboración de un proyecto para investigar los factores sociales que
podían estar contribuyendo a la alta incidencia de casos de tuberculosis en algunas zonas
urbano-marginales de una ciudad ubicada en una provincia peruana.
El responsable del estudio era un médico epidemiólogo con amplia experiencia en el
tema, quien trabajó con un sociólogo en el diseño de la investigación. Luego de revisar
la literatura científica disponible, decidieron realizar un estudio basado en encuestas
domiciliarias en los barrios donde se había presentado el mayor número de nuevos casos
de tuberculosis durante el último año, para lo cual elaboraron un breve cuestionario
estructurado que debía ser aplicado en 160 hogares seleccionados aleatoriamente en tres
barrios de aquella ciudad.

5.1 publicación responsable

5.2Caso de Evaluación
DISCREPANCIAS POR EL RECONOCIMIENTO DE AUTORÍAS EN UN
TRABAJO PUBLICADO*
En un centro de investigación especializado en enfermedades infecciosas, se encargó a
dos especialistas la elaboración de un proyecto para investigar los factores sociales que
podían estar contribuyendo a la alta incidencia de casos de tuberculosis en algunas zonas
urbano-marginales de una ciudad ubicada en una provincia peruana.
El responsable del estudio era un médico epidemiólogo con amplia experiencia en el
tema, quien trabajó con un sociólogo en el diseño de la investigación. Luego de revisar
la literatura científica disponible, decidieron realizar un estudio basado en encuestas
domiciliarias en los barrios donde se había presentado el mayor número de nuevos casos
de tuberculosis durante el último año, para lo cual elaboraron un breve cuestionario
estructurado que debía ser aplicado en 160 hogares seleccionados aleatoriamente en tres
barrios de aquella ciudad.

5.3Objetivos
 Reconocer algunas prácticas comunes e inapropiadas en la publicación científica,
especialmente las publicaciones redundantes: duplicadas, infladas y fragmentadas
(estas últimas llamadas también publicaciones “salami”, por la idea que transmite
este término, de un elemento cortado en varios pedazos).
 Ofrecer algunos conceptos y recomendaciones para mantener una conducta
responsable en la publicación de hallazgos científicos.

5.4Caso de Evaluación

Un grupo de especialistas en sexualidad desarrolló en el Perú una nueva herramienta

web para capacitar a distancia a promotores de salud y a docentes de educación básica
en el manejo de contenidos sobre educación sexual integral. La evaluación del sistema
arrojó que éste había contribuido a mejorar notablemente los conocimientos sobre el
tema entre los usuarios, y que además servía para ampliar la cobertura y reducir los
costos de la capacitación.
Los responsables del trabajo elaboraron un manuscrito con la descripción y los
resultados de la evaluación del sistema, para publicarlo en inglés en una revista
norteamericana especializada en educación en salud. Algunos meses después, el
manuscrito fue aceptado y publicado en la revista.

6.1 Conflicto de interés

6.2Caso Introductorio
ESTUDIO DE EVALUACIÓN DEL IMPACTO SOCIAL Y AMBIENTAL DE UNA
OBRA DE INFRAESTRUCTURA*
Un gobierno regional del Perú otorgó a una compañía europea un contrato para construir
una nueva carretera de 200 kilómetros que debía conectar a una ciudad de la Sierra con
otra ubicada en la Amazonía. Para esto, los ingenieros de la empresa habían elaborado
una propuesta técnica con mapas que incluían el trazo de la futura vía.
Las regulaciones nacionales exigían a la compañía la realización de un estudio de
evaluación del posible impacto social y ambiental de la obra, que según el proyecto
atravesaba algunas áreas forestales y agrícolas. El estudio debía ser aprobado por una
agencia estatal antes del inicio de las operaciones.
Para la ejecución del estudio, los ejecutivos de la empresa decidieron contratar los
servicios de un Instituto de Investigación adscrito a una Universidad local. Los directivos
del Instituto aceptaron el encargo, negociaron el costo del estudio, establecieron un plazo
de cuatro meses para la entrega de un informe preliminar, con un mes adicional para la
entrega de un informe final, y conformaron un equipo multidisciplinario compuesto por
profesionales de Ingeniería Ambiental, Geografía, Biología y Ciencias Sociales.

6.3Objetivos
 Definir qué es conflicto de interés.
 Reconocer los diferentes tipos de conflictos de interés.
 Identificar algunas normas existentes sobre conflicto de interés.
 Presentar las formas de manejar los conflictos de interés en el campo de la
investigación.

6.4Caso de Evaluación
EVALUACIÓN DE PROPUESTAS EN UN CONCURSO POR FONDOS DE
INVESTIGACIÓN*
Un profesor de Biología conducía un proyecto de investigación sobre la reproducción de
diversas especies marinas en una región costera del sur del Perú. Para esto había
convocado la participación de tres jóvenes que llevaban uno de los cursos que él dictaba
en la Universidad sede del proyecto.
Con el apoyo de los estudiantes, el profesor logró conformar una extensa base de datos
sobre varias especies acerca de las cuales aún había poca información en la literatura
científica. Es así que, luego de escribir un paper reportando los resultados de un primer
análisis, en coautoría con los jóvenes, los alentó a realizar ellos mismos sus propios
análisis sobre variedades específicas de la fauna marina comprendida en el trabajo, ya
que él tenía otras obligaciones que le restaban tiempo para trabajar más a fondo con la
base de datos.

7.1 Mentoria
7.2Objetivos
 Describir los roles de los científicos más experimentados, en relación con las
actividades de quienes inician sus carreras en la investigación.
 Definir qué es un mentor o una mentora.
 Ofrecer algunas pautas para trabajar de manera más eficiente con los mentores.
 Mostrar formas en que los investigadores jóvenes pueden obtener apoyo para sus
trabajos de investigación, por parte de científicos más experimentados.
 Datos personales

 Nombre: Estefanny

 Apellido: Huayra López

 Docente: Lc. Claire Janelle .

Bardales Reátegui

 Curso: Método de Trabajo

Administrativo.

 Tema: Lo contenidos en conductos

responsable en investigación (CRI)

Universidad Científica del

Perú