Investigación Cualitativa

Migración del campo a la ciudad

Profesora:

Laura Fernández

Integrantes:

Emilia Alvarado
Ana Cristina Castro
Malik Cubillo
Silvia Picado
Stephanie Vargas

Abril 2014
Índice
Tema .................................................................................................................................................... 3
Problema ............................................................................................................................................. 3
Pregunta de investigación ................................................................................................................... 3
Justificación ......................................................................................................................................... 3
Hipótesis .............................................................................................................................................. 4
Objetivo General ................................................................................................................................. 5
Objetivos Específicos ........................................................................................................................... 5
Estrategia Metodológica ..................................................................................................................... 5
a) Entrevista Semiestructurada ............................................................................................... 6
Datos básicos del instrumento ................................................................................................ 6
Dimensiones del trabajo de campo......................................................................................... 7
Términos de confidencialidad ................................................................................................. 8
Entrevista a estudiantes de ULACIT provenientes de Limón que hayan migrado a la ciudad
con el fin de estudiar y/o trabajar........................................................................................... 8
Análisis de la información obtenida ...................................................................................... 10
b) Grupo Focal ....................................................................................................................... 10
Propósito del grupo focal ...................................................................................................... 10
Técnicas de investigación ...................................................................................................... 10
Etapa de Planeación .............................................................................................................. 11
Etapa de Diseño de Guía de preguntas ................................................................................. 11
Planeación del grupo focal .................................................................................................... 12
Marco Teórico ................................................................................................................................... 13
Información General Migración .................................................................................................... 13
Problemática de la migración del campo a la ciudad.................................................................... 15
Provincia de Limón ........................................................................................................................ 17
Etimología.................................................................................................................................. 17
Historia ...................................................................................................................................... 18
División administrativa .............................................................................................................. 19
Límites ....................................................................................................................................... 19
Demografía ................................................................................................................................ 19
Economía ................................................................................................................................... 20
 Atractivos .................................................................................................................................. 20
Problemáticas ............................................................................................................................ 21
Oferta académica de los centros educativos en Limón ................................................................ 21
Universidad de Costa Rica (UCR): .......................................................................................... 22
Tecnológico de Costa Rica (TEC)............................................................................................ 22
Universidad Metropolitana Castro Carazo (UMCA) .............................................................. 23
Universidad Libre de Costa Rica (ULICORI) ........................................................................... 23
Universidad Florencio del Castillo (UCA)............................................................................... 23
Universidad Latina ................................................................................................................. 23
Universidad Santa Lucia (USL) ............................................................................................... 24
Hallazgos ........................................................................................................................................... 24
Condiciones y calidad de vida en Limón ....................................................................................... 24
Realidad de la comunidad ............................................................................................................. 24
Razones por las cuales decidió migrar a la ciudad ........................................................................ 25
Condiciones socio-económicas en el GAM ................................................................................... 26
Realidad de la comunidad (GAM) ................................................................................................. 26
Oportunidades en ULACIT ............................................................................................................. 26
Debilidades de ULACIT que afectan específicamente a esta población ....................................... 27
Expectativas a futuro..................................................................................................................... 27
Recomendaciones ............................................................................................................................. 28
Bibliografía ........................................................................................................................................ 29
Anexos ............................................................................................................................................... 31
Anexo 1. Guía de entrevista semi-estructurada a estudiantes de ULACIT provenientes de Limón
que hayan migrado a la ciudad con el fin de estudiar y/o trabajar .............................................. 31
Anexo 2. Acuerdo de Confidencialidad ......................................................................................... 34
Anexo 3. Entrevista a Andrés López (clubes) ................................................................................ 35
Anexo 4 Entrevista Mabel Sequeira .............................................................................................. 35
Anexo 5 Focus Group .................................................................................................................... 36

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Tema

 Inmigración del campo a la ciudad en busca de mejores oportunidades

Problema

 Los estudiantes de ULACIT provenientes de zona de Limón deben atravesar por un

adverso proceso de adaptación social, educacional y profesional al inmigrar a la Gran
Zona Metropolitana.

Pregunta de investigación

 ¿Cuáles son los principales motivos por los cuales los estudiantes de la Universidad
ULACIT provenientes de la Zona de Limón, quienes estudian en el horario de Lunes a
Viernes de las 16 a las 20 horas han inmigrado al GAM (Gran Área Metropolitana) con
el fin de estudiar o trabajar durante el primer cuatrimestre del 2014?

Justificación

Según la real academia española la migración se define como: “El desplazamiento

geográfico de individuos o grupos, generalmente por causa económicas o sociales”. Según
lo mencionado anteriormente podemos constatar que los seres humanos buscan la
movilización para que en su vida se genere un cambio con respecto a la situación en la que
se encuentran previo al traslado. Es común en el interior de Costa Rica que los ciudadanos
costarricenses oriundos de zonas rurales o campo migren hacia el GAM (Gran Área
Metropolitana), caben muchas posibilidades para definir este fenómeno y el entenderlo
mediante la recolección de evidencia, podría generar una visión más concreta sobre el
motivo de dicha manifestación. En la Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología

3
hay un sector estudiantil importante proveniente de la zona de Limón, quienes inmigraron
hacia San José por tanto la investigación se centra en entender las razón por las cuales
estos estudiantes han tomado dicha decisión y así crear conocimiento e informar a la
Universidad ULACIT sobre el tema y que esta pueda encontrar de alguna manera
beneficiar al estudiante inmigrante de Limón en relación a este importante proceso que
de una u otra manera cambia sus vidas. Escogimos este tema porque conocemos personas
que tienen que atravesar por este proceso de inmigración y nos interesa buscar maneras
en las cuales se les facilite afrontar este cambio.

Hipótesis

Nuestra hipótesis del porque los estudiantes migran del campo a la ciudad, es
principalmente en búsqueda de mejores opciones, en este caso especifico, con relación a
la gama de opciones a estudiar en las universidades, que en los sectores rurales
generalmente no se encuentran y que más bien lo que sucede es que las opciones que
encuentran son relacionadas a los sectores económicos de ese lugar.

Enfocamos la investigación en estudiantes provenientes de la zona de Limón, y adaptando

nuestra hipótesis a este sector de la población, creemos que la mayoría de las carreras
que estos estudiantes pueden optar en esa provincia son relacionadas a turismo y
agricultura; así bien, los estudiantes interesados en carreras como odontología,
informática, administración entre otras, no podrían tener acceso y se verían limitados a las
opciones que les ofrecen los diferentes centros de estudio o universidades localizadas en
esos sectores de esa provincia.

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Objetivo General

 Analizar los principales motivos por los cuales los estudiantes de la Universidad
ULACIT provenientes de zona de Limón, quienes estudian en el horario de Lunes a
Viernes de las 16 a las 20 horas en el primer cuatrimestre del 2014 han migrado al
área del GAM con el fin de estudiar o trabajar.

Objetivos Específicos

 Describir los estudiantes en cuestión

 Conocer la oferta académica de los centro educativos en Limón
 Enumerar las razones por las cuales estos estudiantes migraron de su ciudad natal
al GAM

Estrategia Metodológica

 La investigación es de tipo cualitativa. Cuando nos referimos a investigación

cualitativa podemos hacer referencia a la definición del Dr. Lamberto Vera Vélez
quien dice que: “La investigación cualitativa es aquella donde se estudia la calidad
de las actividades, relaciones, asuntos, medios, materiales o instrumentos en una
determinada situación o problema. La misma procura por lograr una descripción
holística, esto es, que intenta analizar exhaustivamente, con sumo detalle, un
asunto o actividad en particular”. Es decir el investigador interpreta la información
para poder comprender la vida social de manera profunda. Para la obtención de
información utilizaremos dos instrumentos: La entrevista semiestructurada y el
grupo focal.

5
 a) Entrevista Semiestructurada

El instrumento a utilizar será la entrevista semiestructurada mediante la cual se

hará referencia a las siguientes especificaciones para la realización de la misma:

Datos básicos del instrumento

- El objetivo de este instrumento es poder obtener información acerca de estudiantes de la
Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología ULACIT que hayan migrado del
campo o zonas rurales hacia la ciudad, para así poder concluir e identificar las posibles
razones por las cuales se da este fenómeno. El fin de adquirir dicha información es el
conocer cuál es la problemática que se da en la zona de proveniencia que causa
que los estudiantes se trasladen al área metropolitana y a su vez ofrecer a la
universidad ULACIT los resultados de dicho proyecto para que sean utilizados en
beneficio de este sector de la población estudiantil.

- La población a entrevistar serán personas provenientes de zonas rurales, específicamente

de la provincia de Limón, que estudian en la ULACIT, pertenecientes a cualquiera de las
carreras que la universidad imparte, pero que asistan a lecciones en horarios de Lunes a
Viernes entre las 16 y las 20 horas.

- Nos parece de gran importancia investigar este tema debido a que todos hemos tenido
compañeros que comparten estas características, y queremos conocer cuáles son las
razones que los llevaron a tomar esa decisión. Esto con el fin de conocer cuál es la
problemática de las zonas y además poder brindar información a la universidad para que
esta a su vez la utilice para beneficiar a esta población.

- Se elige el tipo de entrevista semiestructurada para trabajar, debido a que a pesar de que
se cuenta con un guion, esta es más flexible y permite formular las preguntas a la libre
decisión y valoración del entrevistador, para así poder plantear la conversación como
desee y efectuar las preguntas que crea oportunas.

6
Dimensiones del trabajo de campo

- Las entrevistas serán realizadas por los 5 investigadores:

 Emilia Alvarado
 Ana Cristina Castro
 Malik Cubillo
 Silvia Picado
 Stephanie Vargas

- los cuales utilizarán como base guía que se presentará a continuación y tomará las
notas que considere correspondientes.
- Se entrevistarán 4 personas que cumplan con las siguientes características:
 Estudiante de ULACIT (no importa de cual carrera)
 Proveniente de Limón y que haya migrado hacia la ciudad con el fin de
estudiar y/o trabajar
 Que tenga horarios de estudio que correspondan al lapso de Lunes a
Viernes de las 16 a las 20 horas

- La entrevista tendrá la duración que el investigador considere prudente, de

acuerdo a la información obtenida y a haber concluido la conversación de manera
cortés.
- Los investigadores tendrán un lapso de 2 semanas para obtener las 4 entrevistas.
(No es necesario que lo hagan en el mismo momento)

7
Términos de confidencialidad
o Se le informara al entrevistado sobre los términos de confidencialidad
mediante un documento el cual será firmado por ambas partes. En dicho
documento se acepta que la información brindada será utilizada para
brindar a ULACIT dichos datos en fin de ayudar a entender este fenómeno y
que se autoriza al uso de un grabador de voz en dicha entrevista. (Machote
adjunto en Anexo 2)

Entrevista a estudiantes de ULACIT provenientes de Limón que hayan migrado a

la ciudad con el fin de estudiar y/o trabajar

Sobre la situación del lugar de procedencia (Limón)

1. Condiciones y calidad de vida

 Condición socio-económica de la familia

 Obligaciones para/con la familia, participación dentro del núcleo familiar
 Apoyo familiar (económico y psicológico)

2. Realidad de la comunidad

 Problemática social con la que se enfrentaba con mayor frecuencia

 Oportunidades de estudio y laborales
 Presión social al tener que cumplir cierto rol por pertenecer a esta
comunidad

3. Principales razones por las cuales decidió migrar a la ciudad

8
Sobre la situación en la ciudad (GAM)

4. Condiciones socio-económicas

 Vivienda
 Fuentes de ingresos (trabajo, becas, familia…)
 Alimentación
 Estado anímico
 Relaciones interpersonales y aceptación

5. Realidad de la comunidad

 Problemática social con la que se enfrenta con mayor frecuencia

 Oportunidades de estudio y laborales
 Adaptación y rol social al que se ve influenciado

Sobre la situación en la Universidad (ULACIT)

6. Oportunidades

 Becas estudiantiles, ofertas laborales, ayudas…

 Beneficios (Población identificada por parte de la Universidad)
 Servicios que brinda

7. Debilidades que afectan específicamente a esta población

 Horarios
 Tarifas y precios en los servicios
 Servicios que brinda
 Mejoras y recomendaciones

9
Sobre la posible situación futura

8. Expectativas

 Metas académicas y profesionales

 Respecto al lugar en el cual piensa desarrollar su vida una vez concluidos los
estudios
 Experiencia vivida y si la recomienda a personas bajo su misma condición

Análisis de la información obtenida

- Una vez que todos los investigadores tengan las 4 entrevistas listas, se hará una
reunión en la cual se compartan las experiencias y la información que cada uno
obtuvo y anotó.
- Se analizará e interpretará esta información para poder redactar el informe final.

b) Grupo Focal

Propósito del grupo focal

Identificar las razones por las cuales los estudiantes provenientes de Limón deciden
migrar y residir en la Gran Área Metropolitana para estudiar en ULACIT.

Técnicas de investigación

 Interesa conocer los cambios que deben atravesar los estudiantes para poder
trasladarse hasta ULACIT.

10
  Interesa saber el porqué venir a ULACIT y no optar por otras universidades tanto
públicas como privadas.
 Interesa conocer quién o qué influenció su decisión de estudiar en esta universidad
y por cual carrera optaron.
 Interesa saber si estos estudiantes perciben algún tipo de apoyo por parte del
personal administrativo, profesores y clubes.
 Se desea trabajar con nuevas ideas y propuestas que pueden planear los mismos
estudiantes, las cuales serán muy valiosas porque ellos son los que viven
cotidianamente la situación.
 Interesa saber las consecuencias culturales y sociales de trasladarse hasta la capital
para estudiar y trabajar.
 Interesa saber datos exactos, como porcentajes y factores de migración a ULACIT.
 Interesa corroborar los datos y teorías ya planteadas en el marco teórico.
 Se desea capturar y comprender las actividades cotidianas de estos estudiantes.

Etapa de Planeación

 Para este grupo focal es necesaria la participación de estudiantes provenientes de

la zona de Limón que emigraron a la Gran Área Metropolitana. Por este motivo se
trabajará con el Club Afro.
 En este caso, se determinó que son necesarios realizar 2 grupos focales de 5
personas cada uno, para poder contrastar datos y relaciones entre los estudiantes.

Etapa de Diseño de Guía de preguntas

1. ¿Qué carrera cursan en ULACIT?

2. ¿Hace cuánto tiempo estudian en ULACIT?

3. ¿A qué edad decidieron venir a estudiar en ULACIT y por qué no escogieron otras
sedes y universidades de la zona?

11
 4. ¿Qué beneficios o ventajea presenta ULACIT ante las otras universidades?

5. ¿A qué edad decidieron comenzar a estudiar en ULACIT? ¿Quién los motivó?

6. ¿Qué tal ha sido la experiencia universitaria?
7. ¿Creen que es recompensado el esfuerzo de asistir a esta universidad?
8. ¿Cree que la universidad ha ofrecido facilidades para su condición de estudiante?
9. ¿Cómo ha sido la experiencia de trabajar, estudiar y pertenecer a un club
universitario?
10. ¿Qué consecuencias familiares y sociales han tenido que atravesar para asistir a la
universidad?
11. ¿Recibe algún tipo de ayuda (beca, asistencia social) para asistir a la universidad?
12. ¿Creen que este cambio influencia negativa o positivamente en su rendimiento
académico?
13. ¿Desean aportar los beneficios de la educación en las comunidades de Limón?
14. ¿Cuáles son las oportunidades de educación de calidad y trabajo digno en la
provincia de Limón?
15. ¿Cómo es la situación actual de la provincia de Limón?
16. ¿Planea regresar a Limón?

Planeación del grupo focal

 Los grupos focales se realizarán el día que el club afro se reúne (martes-miércoles)
en las aulas asignadas por la universidad.
 Malik Cubillo se encargará de la grabación del focus group.
 Emilia Alvarado será la moderadora
 Silvia Picado, Cristina Castro y Stephanie Vargas se encargarán de todas las notas y
capturar los datos más relevantes.

12
Marco Teórico

Información General Migración

La migración del campo a la ciudad ha sido un tema del que se ha hablado no solo en el
ámbito educativo si no también en la sociedad en general, es un fenómeno que ha
afectado distintas sociedades y países desde tiempos remotos. Este fenómeno tiene
consecuencias importantes para un país ya sea desde el punto de vista de población o
demográfico hasta la economía de ese país; por ende, es un tema importante y en nuestro
caso particular es sumamente interesante enfocarlo desde el punto de vista de la
educación y de las oportunidades que muchos y muchas jóvenes tienen en sus lugares de
origen.

Si se parte desde la teoría más básica, encontramos que desde tiempos remotos las
personas han migrado en busca de mejores oportunidades, por citar algunos ejemplos de
los factores que alteran la necesidad de las personas de migrar encontramos:

 Empleo: desempleo ya sea por zonas donde se necesita personal especifico así
como falta de industrias o condiciones para poder abrir oportunidades de trabajo
en esa zona especifica
 Educación: principalmente la falta de instituciones de enseñanza, también puede
darse porque en zonas rurales algunas veces ocurre que el centro de estudios esta
a distancias sumamente largas de donde se encuentra la población, escasez de
opciones de carreras y generalmente las opciones son muy limitadas a las
necesidades de la zona.
 Servicios: acceso limitado a diferentes tipos de mercados, en algunos sectores falta
acceso a agua potable y servicios de electricidad
 Tecnología: en tiempos pasados se dio mucho la migración por la industrialización,
pero hoy en día todavía sucede al ser una realidad que no todas las zonas rurales
tienen acceso a tecnologías como el internet.

13
  Economía: la búsqueda de estabilidad económica hace que las familias busquen
ciudades donde puedan encontrar trabajos estables con salarios fijos y que les
rinda para mantener a los miembros de su núcleo familiar.
 Transporte: esta razón va muy relacionada al trabajo y estudio ya que como se
menciono los centros de estudio o laborales pueden encontrarse a largas
distancias de las zonas residenciales y si el sistema de transporte es ineficiente o
inexistente entonces esto provoca que las personas no puedan tener acceso a
estos lugares.

Son distintas las razones por las cuales las personas deciden moverse de un lugar a otro y
también estas razones han ido cambiando y variando con el pasar del tiempo
dependiendo de cómo avanzan los lugares, como se desarrollan las ciudades, como se
general empleos, entre otras.

A esto se le suma el cómo algunos centros urbanos han sido atractivos para personas de
zonas rurales, esto en función de la variedad de empleo, de oportunidades para formar
una carrera, acceso a los servicios, entre otros.

“Las inmigración humana es mucho más que una fuente de nuevas identidades, porque
constituye uno de los factores de mayor relevancia en la construcción de la ciudad
moderna, en la configuración de sus estructuras sociales y diversos ambientes culturales,
incluyendo los espacios de desigualdad.” El migrar hacia otra zona inclusive en espacios
dentro de un país, puede crear una atmosfera adversa para quienes atraviesan este
proceso a razón de que implica un cambio radical donde convergen diferentes culturas,
costumbres, tradiciones, en el cual el individuo debe adaptarse a un nuevo ambiente
social.

Existen diversas teorías sobre el fenómeno de la inmigración y el porqué de su origen. Por

ejemplo Simón Kuznets en su teoría señala a la agricultura como principal motivador de
este fenómeno, el cual ya había sido observado por E. Engel, menciona que modifica la
estructura productiva afectando las ocupaciones de los trabajadores.

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Las oportunidades laborales serán catalogadas por su fuerte atractivo y dictarán si la
fuerza laboral debe movilizarse o no. Este evento va ligado estrechamente con la
movilidad geográfica, al menos cuando es del campo a la ciudad sin embargo, no son
idénticos y sinceramente es mejor que no lo sean. En un estudio de Greenwood (1970) se
consideran varios aspectos empíricos que tratan de explicar la migración utilizando como
base a las experiencias norteamericanas.

Problemática de la migración del campo a la ciudad

La problemática de la migración conlleva decisiones políticas y analíticas las cuales se

deben centrar en dar oportunidades laborales en todas las zonas geográficas para evitar
sobrepoblación en las ciudades, trabajo ilegal, desarraigo cultural y condiciones de vida
desfavorables.

En Costa Rica la problemática está totalmente ligada con la migración de nicaragüenses al

país, lo cual presenta innegables dificultades, pero no es el único fenómeno que sucede y
presenta dificultades. Actualmente los propios costarricenses se ven obligados a inmigrar
a la Gran Área Metropolitana para poder obtener un empleo digno y buscar
oportunidades de estudio y desarrollo social.

Las universidades estatales año con año realizan esfuerzos para extender su oferta
académica a zonas rurales, pero la escasez de recursos y demanda afectan los intensos de
lograr promover la educación a todos los iinteresados, al igual que a la educación básica.

La falta de oportunidades de educación básica es tanto una causa como un efecto de la

pobreza rural en los países de bajos ingresos.

Incluso cuando existen escuelas, diversos obstáculos económicos y sociales impiden que
algunos niños, sobre todo niñas, se matriculen. El costo de oportunidad de la educación es
uno de los principales obstáculos para las familias pobres, que frecuentemente cuentan
con el trabajo y los ingresos de sus hijos. Asimismo, el “aprendizaje escolar “puede

15
parecer muy inadecuado en relación con sus necesidades de supervivencia más
inmediatas.

En términos generales, los niños y adultos de las áreas rurales –la mayoría de los cuales
son pobres– tienen muy limitadas oportunidades de obtener una educación básica que los
ayude a romper el ciclo de la pobreza. Muchos niños nunca ingresan a la escuela; muchos
de los que se matriculan no completan el ciclo de educación primaria e incluso entre
quienes lo completan, muchos dejan la escuela apenas alfabetizados. El currículo y a veces
la lengua de instrucción no se adaptan a las condiciones locales. A menudo las escuelas
rurales se encuentran en pobres condiciones, inadecuadamente equipadas y dotadas de
un personal insuficientemente preparado y profesores mal pagados. Los programas
destinados a los adolescentes y adultos de las áreas rurales frecuentemente no están bien
organizados ni adaptados a las necesidades de aprendizaje locales y dependen de
personal mal o escasamente preparado y mal pagado. Es difícil expandir esos programas o
incluso sostenerlos. Además, los educandos de las áreas rurales, independientemente de
su edad, generalmente se encuentran en condiciones de desventaja en comparación con
sus pares de la ciudad, quienes tienen oportunidades de educación relativamente
mejores. Las condiciones de las áreas rurales se encuentran frecuentemente muy por
debajo de los estándares fijados en la política del gobierno.

Como bien se define a lo largo del texto cuando se habla de migración de estudiantes de
zonas rurales se piensa que es una situación que está lejana a nuestra realidad, pero
lastimosamente es una situación que se presentan desde la infancia de estas personas
donde las oportunidades son limitadas, todo este tema de la migración tiene un trasfondo
que debe ser valorado al momento de referirse a este tipo de temas, la falta de
oportunidades sin duda van aprovechar que las personas busquen mejores opciones que
les permitan armarse de herramientas que le posibiliten obtener una mejor y merecida
calidad de vida.

16
Provincia de Limón

Limón es una provincia de Costa Rica, en el extremo oriental del país. Limita al norte con la
República de Nicaragua, al noreste con el Mar Caribe, al oeste con Heredia, Cartago y San
José, al suroeste con Puntarenas y al sureste con Panamá.

Limón está marcado por una gran diversidad cultural: con una población
predominantemente de etnia afro-descendiente y con importantes rasgos de la cultura
indígena costarricense, la afro caribeña, blancos y chinos, cada grupo le aporta a la zona
su estilo propio. Es la zona donde convergen más culturas que en cualquier otro lado del
territorio costarricense.

Está ubicada a unos 163 km de San José. Al sur de la provincia, en la Cordillera de

Talamanca se hallan las cumbres más altas del país, entre las que destaca el cerro Chirripó,
punto culminante de la geografía costarricense a 3.820 m de altura sobre el nivel del mar.
El sistema hidrográfico formando por el río Reventazón y el río Parismina es el más
importante de la ribera caribeña. Tiene un clima tórrido con una temperatura anual
promedio de 25,5º C. Las marcas históricas de temperatura en Limón son de 11ºC y de
35ºC. El promedio anual de precipitaciones es de 4.100 mm, el más alto de Costa Rica.

La provincia de Limón cuenta con los principales puertos costarricenses de comercio

exterior en el mar Caribe, ubicados en Puerto Limón y Moín. Posee extensas plantaciones
de banano, principal producto agrícola de exportación del país, además se cultiva cacao y
palma africana, y se desarrolla la cría de ganado vacuno. En Limón se encuentra la
principal refinería de petróleo del país. Es también uno de los principales destinos
turísticos de la nación, pues allí se ubican cuatro parques nacionales.

Etimología
El nombre de la provincia se debe a que había una pequeña plantación de árboles de
limón, frente a la casa de un tratante de carey, hule y zarza que se había establecido cerca

17
de Moín alrededor del año de 1840.

Historia

Previo a la llegada de los europeos, los habitantes fueron huetares, suerres, pococes,
tariacas, viceitas y terbis. Estos aborígenes, de cultura del Área Intermedia, desarrollaron
sociedades complejas y jerarquizadas, dirigidas por una clase militar y religiosa, y
produjeron gran cantidad y variedad de objetos de calidad, como piezas de jade y oro,
escultura en piedra y cerámica, destacándose los metates trípodes de panel colgante y los
jarrones trípodes Ticabán y África. En el cantón de Guácimo existe una reserva
arqueológica ubicada dentro de la Universidad EARTH, el sitio arqueológico Las Mercedes,
el cual cuenta con arquitectura monumental y en el que se han hallado gran cantidad de
objetos precolombinos. Se cree que este sitio fue capital de un importante cacicazgo
huetar entre 1500 a.C y 1500 d.C

Cristóbal Colón llegó a esta provincia, específicamente a la Isla Uvita, el 18 de septiembre

de 1502. Juan Vázquez de Coronado visitó la zona en 1564. Con el avance de la conquista
española en Costa Rica, la región de Talamanca se convirtió en zona de refugio para los
indígenas, principalmente bribris y cabécares, cuyas tradiciones persisten hasta la
actualidad.

Durante los siglos XVI al XVIII solo existieron dos puertos, Suerre y Matina, fue luego de la
independencia que se construyó el puerto de Moín para la exportación de café a Europa,
alrededor de 1852, cuando por primera vez se cita el puerto de Limón en un documento
oficial. El mismo fue declarado en 1865 como puerto principal del país en la costa
caribeña.

Limón fue una zona poco poblada dado los ataques de zambos mosquitos y piratas en el
transcurso colonial. En la época de la colonia, se dio un importante ciclo económico que
tuvo como base el cultivo del cacao en Matina, donde los españoles construyeron el
fuerte San Francisco.

18
En 1839, Braulio Carrillo inició la construcción de un camino desde Paraíso de Cartago
hasta Moín. El desarrollo de Limón empezó con el arrendamiento de tierras por parte de
compañías estadounidenses que buscaban dónde establecer sus zonas bananeras, para lo
cual se construyó el ferrocarril entre 1871 y 1890, durante el gobierno del general Tomás
Guardia Gutiérrez, por parte del estadounidense Minor Cooper Keith.

División administrativa

La provincia de Limón está dividida en 6 cantones y 27 distritos.

Los cantones y sus cabeceras; ciudades donde

se encuentra la municipalidad, son:

 Limón, Limón
 Pococí, Guápiles
 Siquirres, Siquirres
 Talamanca, Bribri
 Matina, Matina
 Guácimo, Guácimo

Límites

Al noreste con el Mar Caribe, al oeste con

Heredia, Cartago y San José, al suroeste con Puntarenas y al sureste con Panamá.

Demografía

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Limón es reconocido a nivel nacional por concentrar una población afro caribeña
importante, indígena y china.

El primer foco de población empezó con el escape de indios a las altas e inaccesibles zonas
montañosas, esto fue un éxodo que se prolongó hasta la independencia. Su primer
poblamiento urbano comenzó con la traída de inmigrantes jamaiquinos a las zonas
bananeras y para la construcción del ferrocarril, inicialmente se creía que no iban a
quedarse por mucho tiempo en el territorio nacional y es hasta 1949 que tienen permitido
el acceso al resto del territorio nacional y cédula de identidad, por lo que su cultura,
idioma y otros aspectos difieren a los del resto del país, una provincia donde convergen
diversos aspectos culturales: jamaiquinos, italianos, africanos, españoles,
norteamericanos, indígenas, etc.

Economía

Las principales actividades económicas de la provincia pertenecen al sector agronómico,

con plantaciones de banano, piña, pejibaye, cacao, bambú, frijol, frutas, coco. También la
ganadería de leche, carne y pesca.

El puerto de Moín, el de mayor importancia en el país, se encuentra en Limón, las

actividades portuarias y el turismo son de gran importancia en la zona sirviendo como
medio para subsistencia.

Atractivos

Limón pone a su disposición 336 km de arenas blancas, playas y palmeras y exuberantes

parques nacionales que protegen bosques húmedos tropicales y arrecifes de coral, así
como centenares de especies de flora y de fauna en vías de extinción. En esta provincia se
localiza toda la costa caribeña del país.

El parque nacional Tortuguero, ubicado en esta zona, contiene la muestra más grande de
bosque húmedo tropical protegido y del los cuales se pueden recorrer sus canales y ríos,
observar la flora y la fauna, apreciar el desove de las tortugas marinas y tener la

20
oportunidad de observar a más de 300 especies de aves dentro de las que se encuentra la
lapa verde, el pavón y los tucanes. En esta zona se llevan a cabo importantes
investigaciones científicas y se ha convertido en un punto especial para el turismo
científico y ecológico.

También el lugar es famoso por la amplia diversidad de ecosistemas marinos, como

Cahuita, Puerto Viejo, Manzanillo, Isla Uvita, Punta Uva, Cocles y Gandoca-Manzanillo.

Los carnavales de la ciudad de Limón destacan como la más famosa fiesta popular de la
provincia, los cuales se celebran en el mes de octubre cuando la época lluviosa baja de
tono en el régimen climático caribeño.

Problemáticas

 Poca Inversión (nacional-extranjera)

 Mala Infraestructura
 Poca oferta estudiantil
 Pocos focos de empleo
 Delincuencia
 Inseguridad Ciudadana
 Drogas (trasiego)

Oferta académica de los centros educativos en Limón

21
En la provincia de Limón existen varias universidades que ofrecen sus servicios, a
continuación se detallan las principales con sus respectivas ofertas académicas y
locaciones:

Universidad de Costa Rica (UCR):

Las carreras que se encuentran disponibles actualmente son: Inglés, Dirección de
Empresas, Contaduría Pública, Administración Aduanera, Psicología, Trabajo Social,
Informática Empresarial, Turismo Ecológico, Preescolar con concentración en Inglés,
Enseñanza del Inglés, Ingeniería Química y Marina Civil (convenio con la Universidad de
Cádiz, España) y Licenciatura en Educación Rural (convenio con la Universidad Nacional)

Con el paso de los años varios cambios importantes se han realizado a la infraestructura
de la Sede, como la pavimentación y demarcación de la calle interna, así como la creación
de la nueva biblioteca el Aula Multiuso y las Residencias Estudiantiles.

No obstante, es importante estar consciente que la Sede de Limón tiene todavía un largo
camino que recorrer, y paso a paso cada día va progresando para ofrecer a la población de
la región y del país profesionales altamente calificados. (Sede del Caribe)

Tecnológico de Costa Rica (TEC)

Ubicación: Limón

Las carreras que se encuentran disponibles actualmente son: Administración de Empresas,

Ingeniería en Computación e Ingeniería en Producción Industrial.

La misión del TEC será fortalecer y potenciar las capacidades de los habitantes de la zona
atlántica por medio de educación de calidad a nivel profesional, técnico y de posgrado, así
como a través de proyectos de investigación y extensión.

22
 Universidad Metropolitana Castro Carazo (UMCA)

Ubicación: Limón centro, diagonal a la Catedral

Las carreras que se encuentran disponibles actualmente son: Ingeniería Industrial,

Aduanas, Educación Preescolar, Turismo e Informática.

Universidad Libre de Costa Rica (ULICORI)

Ubicación: Limón Centro

Las carreras que se encuentran disponibles actualmente son: Trabajo Social, Criminología
y Administración en Gerencia y Recursos Humanos

Universidad Florencio del Castillo (UCA)

Ubicación: Limón Centro

Las carreras que se encuentran disponibles actualmente son: Educación, Educación

Especial, Educación Preescolar, Educación Física y Enseñanza de las Ciencias.

Universidad Latina

Ubicación: Guápiles

Las carreras que se encuentran disponibles actualmente son: Administración, Contaduría,

Enseñanza del Inglés, Derecho, Enfermería, Turismo, Ingeniería en Sistemas y Psicología.

23
 Universidad Santa Lucia (USL)

Ubicación: Limón

Las carreras que se encuentran disponibles actualmente son: Enfermería

Hallazgos y conclusiones

Condiciones y calidad de vida en Limón

Según la percepción de los participantes, en Limón hay una mejor calidad de vida en
cuanto a ambiente, seguridad, “hermandad”, poco estrés, sin embargo, la condición socio-
económica no es la mejor por la poca variedad de ofertas académicas y las pocas ofertas
laborales.

El viaje hasta ULACIT dura 4 horas y es bastante cansado, en algunos casos tiene ayuda
económica de las familias y la ayuda de la beca estudiantil. Algunas trabajan y estudian y
otras solo estudian.

Realidad de la comunidad
La problemática social que enfrenta Limón a diario es muy parecida a la que se enfrenta
en San José. Los participantes perciben que muchas veces los medios tratan de manchar la
imagen de la provincia, sin embargo los habitantes de ella se sienten más seguros allá que
en la GAM. Se puede salir de la casa a altas horas de la noche, hay una “hermandad” entre
ellos que definitivamente no encuentran en San José, por ejemplo no conocen a los
vecinos con los que comparten vecindario por años. Hay un gran sentido de pertenencia
hacia su provincia de origen.

Sí hay ofertas académicas, sin embargo no hay variedad, hay carreras que no se imparten
en Limón, esto ocasiona que muchas personas deban migrar a la GAM y además, que no

24
hayan empleadores solicitándolas. No todas las personas cuentan con los recursos
económicos para poder costear una carrera o invertir en la tecnología que se necesita
para estudiar.

Las localizaciones de las distintas sedes en Limón no proveen suficiente cobertura para
toda la provincia, la mayoría se centran en el centro y un par más en la zona de Guápiles lo
que le impediría a personas poder movilizarse de sus residencias al centro de estudios
regularmente.

Las páginas web de las distintas universidades no brindan suficiente información de los
campus y ofertas académicas de estas sedes (con excepción de la UCR y el TEC) por lo que
para el objetivo del estudio se tuvo que llamar a preguntar la información que en algunos
casos no se brindo y más bien recomendaban trasladarse a la sede para obtener más
información de precios y cursos.

Las ofertas laborales también son reducidas, hay muchas más en San José y con mejores
salarios, sin embargo en Limón la vida es más barata. Las mejores opciones laborales son
con el gobierno. Hay una percepción por parte de los limonenses de que la provincia está
en el olvido del gobierno y el país en general cree que Limón es “otro país”. Esto conlleva
a que no se explote todo el potencial que tiene esta provincia y los empleadores no se
interesen por invertir y generar fuentes de empleo de calidad. Hay muy pocos empleos
estables.

Razones por las cuales decidió migrar a la ciudad

 No se imparten algunas carreras en Limón
 Oportunidad de becas
 Nuevos ambientes, aventurarse
 Proyección social
 Experiencias de familiares y conocidos

25
Condiciones socio-económicas en el GAM
Como principales fuentes de ingreso tienen becas de la universidad, ayuda familiar y
trabajos, ya sea temporal o fijo. Su alimentación y vivienda debe ser costeada por ellos
mismos.

La vida es más cara en San José que en Limón.

Hay un gran sentido de pertenencia por Limón, por lo que extrañan su cultura,
alimentación, tranquilidad, familia, “hermandad”, calidez. En San José la gente es más fría
y distante, sin embargo hay mejores oportunidades y han tenido buenas experiencias.

Realidad de la comunidad (GAM)

Los participantes perciben más inseguro San José que Limón. No hay muy buenas
relaciones interpersonales, en comparación con Limón. Es más sucio y desordenado,
además de que es más estresante la vida, por ejemplo en Limón llegar al lugar de trabajo
toma 5 minutos, mientras que en San José puede tomar más de una hora por las presas.

La universidad brinda becas pero son difíciles de obtener por el hospedaje, el estar
viajando a Limón es cansado y tedioso, además de que implica grandes gastos
económicos.

Hay mejores oportunidades de estudio y laborales, y más variadas. Los salarios son
mejores en la GAM, hay más accesibilidad a becas, trabajos, carreras.

Oportunidades en ULACIT
Variedad de becas y carreras, convenios con empresas, cercanía con las paradas de buses
de Limón, esto genera que las personas sientan el hogar cerca, “un pequeño Limón en San
José”, proyección social, promoción del liderazgo, charlas, apoyo y promoción a la
diversidad cultural.

26
Hay más aceptación que en otras universidades, las becas son un gran incentivo y algunos
profesores tienen consideraciones, otros no.

La cercanía con la terminal de buses es una gran ventaja y también los clubes como el
AFRO motivan al estudiante.

Club Afro: además de otorgar subvención en la matricula de los cursos, el Club Afro hace
que las personas que provienen de Limón se sientan más identificados y más a gusto con
la Universidad y con su estadía en la GAM, además esto hace que no olviden su cultura,
sino más bien que la revivan, se enorgullezcan más y la compartan con la comunidad de
ULACIT. Pertenecer al club los hace sentir un pequeño hogar dentro de la universidad. Le
dan gran importancia al hecho de que la universidad tenga la comunidad identificada y les
dé un papel protagónico ejerciendo el liderazgo. El club también invita a la población
limonense a formar parte de la institución.

Debilidades de ULACIT que afectan específicamente a esta población

Los nuevos horarios de 3 horas por curso hacen que sólo se pueda matricular un curso por
día (en el caso de las personas que trabajan) y muchas veces tener que matricular viernes
y sábados, esto hace que los estudiantes no se puedan desplazar a Limón los fines de
semana.

Los precios son altos, sin embargo la universidad ayuda por medio de becas.

Debería haber alianzas con otras compañías para beneficiar a poblaciones como esta, por
ejemplo un convenio con caribeños para otorgar tiquetes a estudiantes o localizar familias
que puedan hospedar alumnos.

Expectativas a futuro
Los participantes desean volver sin duda a Limón al concluir sus estudios, sin embargo se
presenta el problema de que no hay buenas oportunidades laborales, esta es la limitante.

27
“La gente no migra por gusto”

Recomendaciones

 Valorar la posibilidad de que la universidad busque mejoras en las condiciones de

estos estudiantes como tutorías, clases en línea, apoyo económico, alianzas
estratégicas con compañías como el servicio de buses caribeños y otros aportes
que ayudarán a la experiencia universitaria del alumno
 Incrementar las posibilidades de participación en clubes para que no sólo puedan
participar por becas estudiantiles, sino que logren vivenciar la experiencia
universitaria en todos los aspectos
 Proponer a GOES que tomen en cuenta en su plan de gobierno este tipo de
estudiantes, para poderles brindar más y mejores oportunidades de estudio
 Crear una unidad o equipo de trabajo que cuente con contactos de empresas o
una bolsa de empleo donde estos estudiantes se puedan colocar en empresas
según su carrera, si se pudiera tener una sección de trabajos en Limón sería ideal
ya que la mayoría desearía poder volver a su lugar natal a seguir su vida

28
Bibliografía
 Achaval, L. (1950). Retrieved from http://revistas.unc.edu.ar:
http://revistas.unc.edu.ar/index.php/REyE/article/view/3266

 Campus y Sedes. (2013). Retrieved 2014, from http://www.ulatina.ac.cr/conoce-la-

u/campus-y-sedes: http://www.ulatina.ac.cr/conoce-la-u/campus-y-sedes

 Centro Académico de Limón. (2013). Retrieved 2014, from http://www.tec.ac.cr:

http://www.tec.ac.cr/eltec/limon/Paginas/default.aspx

 Educacion Rural. (n.d.). Retrieved 2014, from http://www.fao.org:

http://www.fao.org/sd/erp/2-educacion%20rural%20ext.pdf

 Horarios Sede Limon. (2014). Retrieved from http://www.uca.ac.cr/horarios-i-

cuatrimestre-2014/: http://www.uca.ac.cr/horarios-i-cuatrimestre-2014/

 Kellam-Scott, B. (n.d.). Razones para la migración del campo a la ciudad. Retrieved

from http://www.ehowenespanol.com: http://www.ehowenespanol.com/razones-
migracion-del-campo-ciudad-info_430334/

 Lakin, M., & Gasperini, L. (n.d.). La educación básica en las áreas rurales: situación,
problemática y perspectivas. Retrieved 2014, from http://www.fao.org:
http://www.fao.org/sd/erp/2-educacion%20rural%20ext.pdf

 Muñoz, T. G. (2003, Marzo). El cuestionario. Retrieved from

www.univsantana.com:
http://www.univsantana.com/sociologia/El_Cuestionario.pdf

29
 Sede del Caribe. (n.d.). Retrieved 2014, from http://www.srl.ucr.ac.cr/:
http://www.srl.ucr.ac.cr/

 Sede Limón. (2014). Retrieved from http://www.ulicori.ac.cr/:

http://www.ulicori.ac.cr/es/contacto.aspx

 Sedes. (2014). Retrieved from http://www.umca.net:

http://www.umca.net/sedes.html

 Vera Vélez, Lamberto;UNIVERSIDAD INTERAMERICANA. (2008). Investigacion

Cualitativa. Retrieved 2014, from http://www.ponce.inter.edu:
http://www.ponce.inter.edu/cai/Comite-investigacion/investigacion-
cualitativa.html

 Wikipedia. (2014). Provincia de Limón. Retrieved from http://es.wikipedia.org:

http://es.wikipedia.org/wiki/Provincia_de_Lim%C3%B3n

30
Anexos

Anexo 1. Guía de entrevista semi-estructurada a estudiantes de ULACIT

provenientes de Limón que hayan migrado a la ciudad con el fin de estudiar y/o
trabajar

Nombre del estudiante:_________________________________________

Fecha: ___/____/_____

Nombre del entrevistador:_______________________________________

Duración:___________

“Me gustaría hacerle unas preguntas acerca de cómo usted percibe mediante la
experiencia propia la migración de Limón a el GAM con el fin de estudiar o trabajar”.

1. Percepción Socio- Económica del objeto de estudio

a. Nucleó Familiar:
i. condición económica, estatus
ii. Cantidad de personas que viven en casa
iii. Obligaciones con la familia y participación económica de los
miembros
iv. Convivencia familiar
b. Sociedad Limonense
i. Principales problemáticas sociales
ii. Pertenencia al grupo social
iii. Sector educacional y laboral

31
 iv. Relaciones Interpersonales
c. Migración
i. Ventajas
ii. Desventajas
iii. Razones por las cuales se decide trasladarse

2. Percepción de la situación socio-económica en el GAM

a. Calidad de vida
i. Condición económica
ii. Vivienda
iii. Relaciones interpersonales
iv. Fuentes de ingreso

b. Sociedad del GAM

i. Principales problemas sociales
ii. Adaptación
iii. Sector educativo y laboral
iv. Relaciones interpersonales

3. Percepción sobre la Universidad ULACIT

a. Oportunidades
i. Becas, oferta laboral
ii. Beneficios
iii. Servicios
b. Debilidades que afectan específicamente a esta población
i. Horarios
32
 ii. Precios
iii. Recomendaciones al sistema

4. Expectativas

a. Personales
b. Laborales
c. Educacionales

Notas:

33
Anexo 2. Acuerdo de Confidencialidad

San José, 05 de marzo del 2014

Por este medio………………………………., portador de la cédula de identidad

número……………………………….., estudiante de la Universidad Latinoamericana de
Ciencia y Tecnología hago constar que la presente entrevista tiene como fin realizar
un estudio para entender los principales motivos por los cuales los estudiantes de
la Universidad ULACIT provenientes de zona de Limón han migrado al área del
GAM con el fin de estudiar o trabajar. Dicho proyecto se entregara a la Universidad
ULACIT para que este se use en beneficio de la población estudiantil proveniente de
la zona de Limón. El entrevistado ……………………………., portador de la cedula
…………………………………..acepta que durante la entrevista el entrevistador usara una
grabadora de sonido con el fin de documentar lo dicho por su persona y que la
información brindada será para objeto de estudio de lo citado anteriormente. San
José, Costa Rica firman a las _:_ horas del día ______________ del 2014

_______________________________

Entrevistador:

_______________________________

Entrevistado:

34
Anexo 3. Entrevista a Andrés López (clubes)
Para realizar una mejor investigación consideramos necesario consultarle lo siguiente:

1. ¿Se otorga por parte de la universidad algún de tipo de ayuda económica para
aquellos estudiantes que viajan desde zonas rurales hasta ULACIT sede central, distinto
de la becas? Sí, algunos estudiantes de zona rural y con un expediente académico
prometedor pueden optar por recibir un subsidio económico mensual, el cuales es
ofrecido gracias a la gestión que se realiza desde el área de Responsabilidad Social.
Algunos de nuestros aliados son: Scotiabank y CRUSA.

2. ¿Existe algún tipo de apoyo por parte de los clubes a estos estudiantes, como
materiales, tutorías, apoyo económico para transporte y alimentación? Lo expresado
anteriormente. Sin embargo, también reciben seguimiento y apoyo desde la Dirección de
Liderazgo Estudiantil.

3. ¿Es posible que estudiantes que viajan desde zonas rurales trabajen, estudien en
ULACIT y sean miembros activos de un club? ¿Existen casos? Sí claro, los clubes son
abiertos y cualquier persona con interés puede participar. Algunos viajan de lejos, otros
viven lejos pero tienen su domicilio en tiempo de estudio en el área metropolitana.

4. ¿Ha considerado el Departamento de Clubes, brindar algún tipo de ayuda o asistencia

a esta comunidad de estudiantes? El Centro de Liderazgo Estudiantil, brinda
acompañamiento a los estudiantes becados de zonas rurales. Cualquier estudiante que así
lo desee, puede participar de las estrategias de liderazgo que tenemos disponibles y a
partir de ahí encontrar acompañamiento para restablecer sus redes de apoyo social,
acompañamiento en las demandas de la vida universitaria.

Anexo 4 Entrevista Mabel Sequeira

1. Condiciones y calidad de vida
La familia le brinda apoyo económico para estudiar en ULACIT, no hay obligaciones
economicas pero si un gran grado de responsabilidad por terminar la carrera de la mejor
forma posible.

35
 2. Realidad de la comunidad
En Limón hay oportunidades de estudio, pero no de trabajo, más que tdo se enfoca en
cambiar de entorno y vivir nuevas experiencias.
3. Ventajas y desventajas
La variedad de carreras y oportunidades de trabajo, aunque siguen siendo limitadas.
4. Situación de la GAM
Todo es más caro y desordenado, no hay relación con los vecinos. La universidades brinda
becas pero son difíciles de obtener por el hospedaje, el estar viajando a Limón es cansado
y tedioso, además de que implica grandes gastos económicos.
5. Realidad de la comunidad (GAM)
No hay relaciones entre vecinos, hay mucha inseguridad y suciedad.
6. Situación en ULACIT
Hay más aceptación que en otras universidades, las becas son un gran incentivo y los
clubes como el AFRO motivan al estudiante. Algunos profesores tienen ocnsideranciones,
otros no.
Loa cercanía con la terminal de buses es una gran ventaja.
7. Debilidades que aquejan a los estudiantes provenientes de Limón
Los horarios son adecuados, la universidad si es bastante cara pero las becas son de gran
ayuda, en cuanto a los servicios no hay quejas pero si podrían mejorarse y establecer
alianzas estratégicas con la terminal de buses.
8. Situaciación futura
Se hacen estos esfuerzos por alcanzar un logro y poder volver a Limón a trabajar, aunque
es muy difícil, no hay propuesta de inversiones ni alianzas estratégicas que den empleos
de calidad.

Anexo 5 Focus Group

Hora de Inicio: 18:00 hrs

Hora Fin: 19:00 hrs

Tema: Migración de Estudiantes de Limón al GAM (Enfocado en estudiantes de ULACIT)

36
Lugar: Sala de computación de la Biblioteca de ULACIT

Integrantes:

Cristina Castro
Silvia Picado
Emilia Alvarado (Moderadora)
Sthephanie Vargas

Participantes:

Katia Pobeda

Kalila Gittens

Jeika Grant

EEsther Chavez

Malik Cubillo

Tema 1: Introducción, presentación y la carrera que cursan

Katia Pobeda: Carrera de Odontología, 3 año de carrera, de batan de Limón, desde 2006
viene a San José, estudio otros cursos en otros centros educativos.

Kalila Gittens: Bachillerato Administración de Negocios, 28 millas de batan, penúltimo

cuatrimestre, es la segunda carrera, primer carrera (Psicología) cursada en UCR Limón.

Malik Cubillo: Administración de Negocios, Limón Centro, penúltimo cuatrimestre, 3 años

y medio en ULACIT, 8 de vivir en San José, ya con otros estudios adicionales cursados en
otros centros educativos.

Jeika Grant: Bachillerato en Informática, Limón Centro (Roosevelt), primer cuatrimestre,

segunda Carrera, primer carrera (periodismo) cursada en U latina San José.

37
Esther Chavez: Licenciatura en Administración de Negocios, Limón Centro, desde que salió
del Colegio (2007) estudia en ULACIT, estudio Bachillerato en Administración de Negocios,
8 años de estar viajando y viviendo en San José.

Tema 2: Razones por las cuales eligieron ULACIT para Estudiar

Katia Pobeda: En Limón no se imparte la carrera de Odontología, por un cambio en el

estilo de vida, un ambiente nuevo bonito, compartir y conocer nuevas personas.

Kalila Gittens: Por la beca de liderazgo que se le brindo al formar parte de uno de los
clubes de la Universidad, optar por una segunda carrera, más por un cambio de ambiente
que por razones educativas, aventurarse, la universidad ha llenado muchas de las
expectativas, ver como es la situación que se vive en San José (aventurarse), proyección
Social (compromiso de la Universidad con la comunidades (interacción)),promueven el
liderazgo a lo interno de la Universidad y como profesional , las charlas, conversatorios,
pasantías, intercambios, diversidad cultural, voluntariados.

Malik Cubillo: En el lugar de trabajo por convenio se realiza un descuento en las materias
le sale más barato, cercanía al lugar de trabajo, por ser una Universidad Bilingüe,
renombre de ULACIT en el mercado laboral.

Jeika Grant: Porque la madre estudio en ULACIT, por la beca de liderazgo que se le brindo
al formar parte de uno de los clubes de la Universidad.

Esther Chavez: Recomendaciones de familiares que estudiaron en ULACIT, y por ser una
Universidad Bilingüe, por medios propios no conoce mucho sobre la Universidad, se
decidió a estudiar acá por influencia de las recomendaciones de la hermana mayor.

Tema 3: Experiencias, vivencias, atractivos de Estudiar en ULACIT

Aspectos positivos y Negativos

38
Katia Pobeda: La facilidad de que los fines de semana no dan clases, solo cuando se debe
llevar clínica. Lo cual permite que desde viernes me desplace a casa.

Kalila Gittens: La cercanía de la parada de caribeños a la Universidad, experiencia de

pertenecer a un club Afro, el hecho de que a este club también puedan asistir personas de
otras razas que sientan arraigo a la cultura afro descendiente es otra ventaja que
promueve la diversidad cultural, consideración, flexibilidad hacia personas que vienen de
zonas alejadas que no cuentan con los recursos necesarios.

En Limón todo queda cerca, el tiempo rinde más, y el dinero rinde más la vida es más
barata.

Malik Cubillo: Cercanía, ventajas, flexibilidad, horarios variados.

Jeika Grant: Amigos que consultan sobre la experiencia de estudiar en ULACIT, ya que ellos
viven en Limón y no cuentan con la experiencia por lo cual indagan sobre facilidades y
sobre la experiencia en general, la cercanía con la parada de caribeños es una gran
ventaja, puede asistir a clases y devolverse a Limón, es como sentir que la casa no está
lejos al tener la parada de autobús casi que la frente de la Universidad, no hay que
desplazarse grandes distancias para tomar un autobús de regreso a casa en comparación
de personas de otras zonas que se deben desplazar grandes distancias, después de clase
se tiene la facilidad de cruzar la calle tomar el autobús y devolverse a Limón, el tener la
parada de autobús tan cerca produce que uno sienta que el hogar está cerca aunque el
viaje sea de 2 horas y media, es como sentir un pequeño Limón en San José, y que la casa
no está lejos, el participar del club afro es como tener un pequeño Limón en la
Universidad, en la otra Universidad donde curso la primer carrera (U Latina) era la única
persona Negra en la carrera y en toda la Universidad, lo cual le producía sentirse como en
desventaja, desigualdad, sentimiento de ser la única persona negra en toda la carrera, en
ULACIT se siente más cómoda al existir clubes como el afro el cual reduce el sentimiento

39
de sentirse como la única persona negra en la Universidad, además de que hay mayor
población negra en ULACIT, y personas de Limón que no necesariamente son Negros.

En Limón la gente pregunta sobre la cercanía de la Universidad de la parada es como

sentir estar más cerca de Limón.

Esther Chavez: Los horarios de 2 horas por clase es una facilidad por cuestión de tiempo es
muy importante, facilidad de llevar más materias en menor tiempo, ahora los cursos son
de 3 horas lo que impide poder llevar más materias en un mismo día.

Al cambiar el tiempo de clases de 2 a 3 horas, no se tomo en cuenta para hacer este

cambio la facilidad de las personas que vienen de lejos, ya que al no poder matricular
varias materias en menor tiempo los obliga a tener que asistir mas días a la Universidad
incluyendo los días viernes y sábados lo cual implica que no se pueda viajar a Limón, se
tiene que faltar a clase para poder ir a Limón a visitar a los familiares.

En Limón no se percibe tanto estrés como en San José, lo que permite compartir más con
la familia y amigos, ya que el tiempo rinde más.

Tema 4: Obstáculos que impiden Estudiar en ULACIT

Katia Pobeda: Ninguno

Kalila Gittens: Ninguno

Malik Cubillo: Ninguno

Esther Chavez: Al cambiar el tiempo de clases de 2 a 3 horas, no se tomo en cuenta para

hacer este cambio la facilidad de las personas que vienen de lejos, ya que al no poder
matricular varias materias en menor tiempo los obliga a tener que asistir mas días a la
Universidad incluyendo los días viernes y sábados lo cual implica que no se pueda viajar a
Limón, se tiene que faltar a clase para poder ir a Limón a visitar a los familiares.

40
Tema 5: Formas de Ingreso Económico para Estudiar en ULACIT

Katia Pobeda: Apoyo económico de la Familia, trabajos esporádicos.

Kalila Gittens: Beca al pertenecer al club afro (a pesar de esto la beca no cubre la matricula
(100 mil colones), ayuda familiar con lo cual hace frente al pago de alquiler del lugar
donde vive y a los alimentos, realiza trabajos esporádicos lo que surja.

Malik Cubillo: Trabajar, buscar donde quedarme, al inicio no tenía nada por lo cual tuvo
que irse acomodando poco a poco obteniendo pertenencias, le toco costearse los
estudios, vivienda , alimentación, todo para poder salir adelante.

Esther Chavez: Beca al pertenecer al club afro (a pesar de esto la beca no cubre la
matricula (100 mil colones), ha tenido trabajos y apoyo de la familia.

Tema 6: Vivencia en general (Vivir y Estudiar en San José)

Aspectos positivos y Negativos

Katia Pobeda: Es positivo, se ha desarrollado personalmente, conoce más personas,

mejores oportunidades, tiempos libres se va de visita a Limón.

En San José la gente es muy aparte ni siquiera conoce los vecinos, en comparación a
Limón donde toda la gente se conoce, la gente es muy amena.

Kalila Gittens: El ser limonense es una cuestión que se siente que se vive, las personas en
San José son muy diferentes a las de Limón, vivió mucho tiempo en un lugar en San José y
nunca supo el nombre de los vecinos, en comparación a Limón dónde sucede lo contrario
las personas son muy amenas, en cuestión de días se sabe quién es el vecino los
Limonenses con muy atento, persona de mucho carisma.

Malik Cubillo: Limón tiene una cultura muy diferente al resto de país, donde no importa si
eres Negro, Blanco, Chino, Indio, hay una hermandad entre las personas, lo cual no se

41
percibe en San José de los años que tiene de vivir en San José nunca ha percibido esa
hermandad de las personas a acepción de familiares que viven acá en San José.

La importancia del club afro, ya que promueve la diversidad cultural y hace amena la
estadía de estudiantes de Limón, como un segundo hogar un pequeño Limón.

Días feriados, libres, vacaciones, me voy para Limón, extraño muchas cosas, por parte de
el papa toda la familia vive en Limón, amigos, extraña todo lo que hacía en su viejo hogar,
el venirme a San José fue un cambio positivo que provoco que quiera mantener las raíces,
las creencias, y provoco el querer cuidar el cómo fue creado, la gente que lo rodea, son
cosas que jamás se olvidaran.

Esther Chavez: Valorar la cultura, valorar cosas que antes no valoraba tanto, la cultura de
Limón es muy diferente, desde lo que comemos, todo es muy diferente, la ha
empoderado dado orgullo para valorar la cultura y todos lo referente a la provincia.

Hay personas con las cuales sucede lo contario para tratar de encajar pierden la cultura.

En San José la gente es muy aparte, puede que tengas un vecino por 5 años y no lo
conoces, la gente es muy distante, caso contrario sucede en Limón.

Tema 7: Beneficios y Facilidades que pueden hacer más atractivo Estudiar en ULACIT

Katia Pobeda: Sin comentarios

Kalila Gittens: Ayuda con gastos de alquiler, o buscar familias que brinden hospedaje,
alianzas estratégicas con caribeños y regalar tiquetes de autobús a las personas que más
los necesiten lo cual generan ahorro y ayuda a los estudiantes.

Malik Cubillo: Apoyo con temas de estadía, pasajes, alimentación subvencionada

42
Esther Chavez: Becas, lugares donde hospedarse, convenios entre ULACIT y familias en la
gran área metropolitana para dar estadía a alumnos de zonas alejadas, muchas personas
pueden optar y ganar una beca pero la problemática es que no tienen donde quedarse.

Tema 8: Oportunidades de educación/laborales Limón vrs San José

Katia Pobeda: Mas opciones laborales en San José, los salarios no son tan elevados pero la
vida es más barata, en San José la vida es más cara.

Kalila Gittens: Mas opciones laborales en San José, pero la situación social económica
esta difícil tanto en Limón como en San José. Expectativas educativas
hay carreras que no se imparten en Limón, en los último años se están abriendo carreras
como ingenierías, y en tecnologías Apertura del TEC en Limón
UCR está abriendo nuevas carreras que antes era muy difícil llevar
Hay limitantes en temas de estudio pero no oportunidades nulas, y aunque muchas
personas dicen que no hay nada si hay opciones laborales

Hay carreras que del todo no las imparten en Limón por lo cual las personas se ven
obligadas a estudiarlas en el GAM

La migración de las personas de una zona a otra es la única forma de superación.

Malik Cubillo: La oferta educativa es muy reducida no da a vasto a la demanda del

estudiantado, estudiantes no cuentan con recursos para asistir a la centros educativos, y
costearse todo lo que implica el estudio Universitario.

La falta de inversión provoca menos empresas, menos empleos, lo que produce que
muchas carreras no se impartan debido a la falta de empleadores que requieran de sus
servicios, adicionalmente personas que concluyen sus estudios no tienen dónde poner en
práctica el conocimiento adquirido, no se requiere de altos conocimientos técnicos
(tecnología) debido a la poca demanda, lo que obliga que universitarios viajen al gran área
metropolitana en busca de empleo.

43
Tema 9: Seguridad Social Limón vrs San José

Katia Pobeda: En Limón sales tarde de casa sin temor a que te suceda algo

Kalila Gittens: Las personas están mal informadas sobre Limón, hay hermandad entre las
personas, se cuidan unos a otros, a acepción de personas que se ven envueltas en temas
de drogas, de lo contrario puede vivir tranquilo

En Limón Puedes salir tarde de tu casa sin temor a que duce algo, en San José salir a altas
horas de la noche es peligroso.

Malik Cubillo: Más probabilidades que te suceda algo en San José que en Limón, a menos
que estés envuelto en temas de drogas o pandillas

Esther Chavez: Se siente más segura en Limón que en San José, no puedes caminar
grandes distancias solo en San José y en Limón si se puede hacer, en San José todo es en
Autobús o Taxi debido a la inseguridad, los medio de comunicación pintan a Limón como
la zona de mayor peligro del país lo cual muchos costarricenses creen.

Puedo quedarme con los amigos a altas horas de la noche compartiendo, conversando en
San José no porque es peligroso.

Tema 10: Situación actual de Limón (economía, desempleo, gama de carreras a cursar)

Katia Pobeda: No comentarios

Kalila Gittens: No comentarios

Malik Cubillo: Terminado la Universidad muchas personas no tiene donde trabajar en

Limón, lo mejores empleos están en las instituciones del estado (Recope, Japdeva, ICE,
AYA entre otras), si no consigue empleo en estos lugares es difícil encontrar buenas
opciones laborales.

Esther Chavez: Muchos Limonenses perciben que la provincia es otro país aparte de Costa
Rica, la provincia está en el olvido por el gobierno, lo cual genera poco empleo, Limón es

44
una provincia con gran potencial que no está siendo explotado, turismo, más ofertas
académicas, pocos empleadores, poca oferta académica.

Terminado la Universidad muchas personas no tiene donde trabajar en Limón, trabajos

estables son muy pocos.

Tema 11: Terminado la carrera y con la experiencia de estudiar y vivir en San José cuáles
son las expectativas y planes

Katia Pobeda: Quiere especializarse en odontología y en Limón no hay donde lo que la

limita a quedarse en San José. Y con respecto al trabajo ve muy pocas oportunidades a
menos que consiga trabajo en la CCSS o apertura su propia clínica. Muy pocas personas
buscan odontólogos privados prefieren asistir a la CCSS lo cual complica aún más la
situación en caso de abrir su propio consultorio, el cliente no está dispuesto a pagar
mucho por servicios odontológicos lo que afecta la subsistencia del especialista.

Kalila Gittens: Volver a Limón, conseguir un trabajo estable, posiblemente cursar la

Maestría, obtener un empleo que permita llevar una vida tranquila, económicamente
estable.

Malik Cubillo: Si hubiera buenas opciones laborales y de estudio no habría salido de

Limón. Por la condición actual que vive Limón se ve obligado a permanecer en la gran área
metropolitana, seguir estudiando creciendo personal y aboralmente prepararse al
máximo.

Esther Chavez: Si tuviera un empleo estable en Limón se devolvería, pero por la falta de
oportunidades, ofertas de empleo se ve obligada a permanecer en San José. Por la
condición actual que vive Limón se ve obligada a permanecer en la gran área
metropolitana.

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Tema 12: Planean Volver a Limón

Katia Pobeda: Se ve más a futuro viviendo en San José, no está segura de regresar a
Limón, ya que lleva muchos años viviendo en San José.

Kalila Gittens: Sí, aunque el vivir en San José trae conocer más personas, más
oportunidades, nuevas y mejores experiencias y posibilidades.

Malik Cubillo: Si regresaría a vivir a Limón, quiere crecer personal y laboralmente para
estar en la capacidad de subsistir y ser autosuficiente para vivir de una buena forma.

Esther Chavez: Sí con un trabajo estable y con mejores opciones de estudio y laborales.

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