1.

BREVE RESEÑA HISTÓRICA DE LA PSICOMETRÍA, REMARCANDO LAS DOS VERTIENTES

La psicometría a tenido su origen a partir dos vertientes que son el escalamiento de estímulos y el
escalamiento de sujetos.
 Escalamiento de estímulos
El escalamiento de estímulos estuvo a mano de Fechner, que investigó la relación entre la estimulación
física y las sensaciones psicológicas, buscaba aumentar la estimulación física y rápidamente aumentaría
las sensaciones necesitando cada vez más un incremento en la estimulación. Para poder medir estos
últimos desarrollo métodos psico físicos indirectos dónde encontró una función logarítmica que obedecía
a estos, este nuevo campo de estudio se lo denominó psicofísica.
Posteriormente los estudios psico físicos realizaron al estudio de la medición de las actitud que es
averiguar las preferencias de las personas hacia determinados estímulos. En resumen el escalamiento de
los estímulos tuvo dos referentes el físico que es la psicofísica y sin ella que son la medición de actitudes.
 Escalamiento de sujetos
El escalamiento de los sujetos se refiere a los test, su origen remonta a las primeras pruebas
sensomotoras por Galton. El primer en utilizar la palabra “test mental” fue James McKeen. Escala
individual construida por Binet y Simón para la medición de inteligencia ocupó un momento clave en esta
vertiente. Pues introducia tareas de carácter más cognoscitivo dirigidas para evaluar aspectos como el
juicio de la comprensión y razonamiento componentes fundamentales del comportamiento inteligente
según esa época.

La verdadera relación de los test ocurrió en la Primera Guerra Mundial, donde se construyó los test
Alfa y Beta encargados de seleccionar y clasificar soldados dirigidos por el psicólogo Yerkes. A partir de
este suceso la industria y las instituciones centraron su mirada a estos test para todo tipo de cines
especialmente en la selección de personal, en la orientación profesional y educativa

2. SACAR LA DEFINICIÓN DE MEDIR O DE MEDICIÓN EN PSICOMETRÍA

Medir tiene una relación amplia con todas las ciencias, son aplicables en muchos campos científicos,
los objetos de estudio, en muchos casos presentan temas que dificultan la medición. El objetivo de la
medición es estimar los errores aleatorios de las mediciones, mayor o menor, conlleva un cierto error. Por
otro lado busca tener una entidad explicativa predictiva, es decir que hay que comprobar que las
mediciones son fiables, validas y tienen fundamento teórico, a las luz de la teoría de la medición.

3. ¿QUÉ ES LO QUE SE MIDE?

La medicion es inherente todas las ciencias ya que estos buscan medir los estímulos físicos Como el
peso el sonido la longitud etc. Sin embargo en psicología hablamos de medir el comportamiento humano
está determinado por el entorno cultural y social. Entonces se busca medir estas dos variables pero hay
que tener en cuenta qué estamos hablando de los seres humanos por tanto estas dos variables no explican
ni reducen, el comportamiento humano pues el resultado final depende de la propia persona. Por tanto
sólo nos queda aproximarnos a la medición del comportamiento humano.
 Los psicológicos se podria denotar con aspectos como la individualidad, la consciencia, la conducta que
surgen de la interaccion entre la estimulación ambiental y nuestra constitución biológica.

4. ¿QUÉ ES LO PSICOLÓGICO?

Lo psicologico es la interaccion que existe entre lo neurobiologico y lo sociocultural, pero teniendo en

cuenta que estos dos son una variable significativa no son los responsables completamente de la conducta
Humana si no que el responsable final, es la propia persona. Por tanto el objetivo de la Psicología cientifica
es el estudio de la conducta humana y las leyes que la rigen. Ya que la conducta surge de la interacción
entre el estimulación ambiental y nuestra constitución biológica.

5. DEFINICIÓN DE FIABILIDAD

La fiabilidad es todo conjunto de métodos utilizados por los psicólogos para estimar el grado de
precisión con el que están midiendo sus variables. Debido a cualquier tipo de meicion que se realiza tanto
en la física biología o en las ciencias sociales esta contiene siempre una cierta cantidad de error aleatorio.
Pero hay un cierto nivel de error admisible y al sobrepasarlo invalidad el instrumento. Para determinar el
nivel de error y medirlo se recurre alguna técnica indirecta que nos proporcionarán los estudios de
fiabilidad.

6. DEFINICIÓN DE VALIDEZ

Es la capacidad de determinar si lo que se esta midiendo es útil, tiene la capacodad explicativa o

predictiva. Garantizar el recogimiento de evidenciaempirica que corrobore o refute las inferencias y
decisiones que se hacen basadas en esas medicines con correctas. La validación de un test abarca todas
las cuestiones experimentales, estadi ́sticas y filosóficas por medio de las cuales se evalúan las hipótesis y
teori ́as cienti ́ficas. Por tanto hay tres procedimientos clásicos y muy utilizados para recabar información
empírica probatoria de la validez, denominados Validez de Contenido, Validez Predictiva y Validez de
Constructo.
- La validez de contenido tiene un carácter básico, y va encaminada a comprobar que la prueba recoge
una muestra representativa de los contenidos correspondientes al campo evaluado.
- La Validez Predictiva se centra en la comprobación de que las pruebas predicen aquello para lo que
fueron diseñ adas.
- La Validez de Constructo, trata de asegurar que las variables o constructos medidos, además de
capacidad predictiva, tienen entidad y rigor, y se encuentran insertas dentro de un marco teórico
coherente.

7. EXPLICAR EL MODELO DE LA TEORÍA CLÁSICA DE LA MEDICIÓN Y LOS SUPUESTOS

El modelo clásico propuesto por Spearman considera que la puntuación explicados sujeto en una
prueba consta de dos componentes la puntuación que verdaderamente le corresponde en esta prueba y
un cierto error. Para poder realizar las fórmulas necesarias para el cálculo de fiabilidad señora de
presupuestos y una definición: Asume que
a) la verdadera puntuación de una persona en una prueba sería la que obtendría como promedio si
se le aplicase infinitas veces la prueba [V= E(X)],
b) no hay relación entre la verdadera puntuación de las personas y los errores de medida (ρve= 0),
c) los errores de medida de los tests no están relacionados [ρ(ej,ek)= 0]. Además, define el concepto
de tests paralelos como aquéllos que miden lo mismo aunque utilizando distintos ítems. Todo lo
cual puede expresarse del siguiente modo:

1er supuesto
Errores sistemáticos errores aleatorios
Tenemos los errores sistemáticos y los aleatorios los sistemáticos van en un sentido siempre va
haber ese error siempre vamos a saber qué hay un error. Los podemos evitar los aleatorios no
podemos evitar porque no sabemos adonde va a ir. Aleatorios esas circunstancias que no sabemos a
que asociarlos estan asociados a los nieles que medimos, las condiciones aleatorias estan alo que
medimos.

X=V+e

La esperanza matemática es el concepto de que si aplico una vez y no hay errores asociados a la
medida a los mismos sujetos voy a aplicar una segunda vez asumiendo que no afecta la anterior
medida y así infinitas veces a las mismas personas y no afect la medida a la anterior siempre
obtendré el mismo puntaje. Si el valor es el mismo el promedio será el mismo.

V = E ( x1,x2,…., xn)
Una aplicación no afecta el anterior, test de matrices progresivas es un test para medir inteligencia
espacial. Al avanzar cada vez es más difícil. Una aplicación posterior que se ve afectada por la
anterior. Un supuesto que no se puede verificar.

2do supuesto
Cuando no esta asociado a nada.
No hay asociado, no hay relación𝑝(𝑒, 𝑋) = 𝑜/

3er supuesto
Los errores de medida no son relacionados.Test paralelo aquellos que miden lo mismo aunque
utilizando el mismo ítem. Errores de medida que no tienen relación. Porque sino serian
sistemáticos para que se sustente el supuesto no deben estar asociados a nada los errores, por eso se
los va a tomar en cuenta siempre.
i,j –> test paralelos
 Deducciones

Las inferencias a traves de los indicadores obtenemos inferencias acerca del constructo a partir de
eso tomamos decisiones. lo que medimos no es le contracto sino los indicadores.

confiableidad es el grado de precision a mayor grado de precisión menor grado de error, las
inferencias entre evidencia empírica e indicadores y el constructo.

8. PARA QUE SE LO UTILIZAN LOS TEST

Se lo utiliza para la valoración de componentes, no solo medimos conducta los test sirven
para medir. Valoración de componentes.

Qué es valorar? es darle un significado, darle importancia valor, eso de designarle

algo cualitativo, como podemos valorar para poder tomar decisión es mejor ponerle
un numero. medimos atributos y características de los objetos. poner valor es poner
numero.

Valorcion de componentes quiere decir que ponemos medida , medimos atributos

y cualidades que tienen la persona. los números nos sirve para identificar y no
confundir.
sirve para clasificar sujetos

8. ¿QUÉ ES LA TEORÍA DE RESPUESTA A LOS ÍTEMS (TRI) Y CUÁLES SON SUS CONCEPTOS BÁSICOS?

9. DEFINICIÓN DE MEDIR SEGÚN DE STEVENS

Stevens define la medición como la asignación de números a objetos según determinadas reglas. La
flexibilización introducida al permitirse diferentes reglas de asignación extiende el sistema de Campbell y
permite el establecimiento de las hoy clásicas cuatro escalas de medición, Nominal, Ordinal, Intervalo y
Razón, que vienen definidas por cuatro reglas distintas de asignación de los números a los objetos. Para
representar un sistema empi ́rico concreto no habrá por qué utilizar todas las propiedades del sistema
numérico.
- La escala Nominal sólo tiene en cuenta la propiedad de los números igual/desigual, los números
actúan aqui ́ como nombres.
- En la Ordinal, además de igualdad/desigualdad, se tiene en cuenta el orden. La escala de Intervalo
además de las anteriores propiedades añ ade la igualdad/desigualdad de las diferencias, no existiendo
un cero absoluto de la escala.
 - Finalmente, en la escala de Razón existe el cero absoluto de la escala e igualdad de razones.

Constructo una propiedad que se supone que posee una persona lo cual permite explicar su conducta
en determinadas situaciones es un concepto hipotético y teórico no puede medirse de forma directa sino
por manifestaciones externas a su existencia.

10. RESUMEN DEL ENFOQUE REPRESENTACIONAL.

El nuevo enfoque representacional sobre la teoría de la medición que aparece en los años 60 se
caracteriza fundamentalmente por reconocer explícitamente el papel que juega la teoría en la medición,
pasando esta a formar parte de la propia teoría. Medir es construir un modelo de una realidad existente
en el mundo, por tanto como cualquier otra modelización, implica establecer correspondencias entre el
sistema relacional empírico (el fenómeno tal cual) y el sistema relacional formal (el modelo) de tal modo
que se puede decir que uno representa al otro, si el modelo es numérico entonces la representación se
denomina medición. En este contexto los problemas de la medición no son otros que los problemas
científicos generales para establecer modelos de la realidad.