EVALUACIÓN MÓDULO I

PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

NOMBRE: KARINA GUZMÁN MORA

1. Establezca al menos 3 semejanzas y 5 diferencias entre las teorías conductistas y las teorías
cognoscitivistas.

SEMEJANZAS
ENFOQUE CONDUCTUAL ENFOQUE COGNITIVO

 Ambos enfoques surgen en el siglo XX y se producen a partir de la experiencia

considerando que el ser humano actúa dependiendo de un determinante ambiental.

 Ambos enfoques soportan la práctica sobre el análisis y la evaluación se basa en el logro

de objetivos.

 Ambos comparten el uso de variados métodos de instrucción, como por ejemplo el uso
de la retroalimentación, cuyo fin el último es lograr el aprendizaje del individuo.

DIFERENCIAS
ENFOQUE CONDUCTUAL ENFOQUE COGNITIVO
Se ve a la inteligencia como fija y como una La inteligencia está en continuo desarrollo. Es
colección de habilidades, en donde el organizada, coherente y el conocimiento se
cocimiento se transmite. desarrolla.

Se entrena para el cumplimiento de objetivos a Se educa para lograr metas a largo plazo.
corto plazo.

El conocimiento se estructura externamente y El conocimiento se estructura internamente y

se ve como una copia de la realidad. Según
este enfoque es lineal y desarrolla un
aprendizaje pasivo que se basa en la repetición
y memoria.
se ve como una interpretación de la realidad.
Según este enfoque, no es lineal y siempre
requiere una reestructuración. El aprendizaje
es activo y se basa en lo afectivo, lo cual
provoca el interés y esfuerzo necesario por
aprender.

El docente se muestra como manipulador de la El docente estimula a los alumnos para que
situación, fomentando la dependencia del construyan el conocimiento por sí mismos,
alumno. fomentando la independencia del niño.
Su planificación es rígida, estructurada por Su planificación es flexible, estructurada por
adultos en una secuencia poco flexible que es adultos y niños.
lógica para ellos. Cuando es configurada por adultos, involucra la
Requiere conocimiento del tema y yuxtaposición de los patrones de pensamiento
habitualmente está ordenado en pequeños incompleto de los niños. Requiere mucho
pasos para estimular el éxito inmediato. conocimiento del tema. Los pasos son
irregulares para estimular la participación en el
proceso de equilibrio.

2. Cree a lo menos cuatro situaciones hipotéticas que ejemplifiquen los tres componentes de
la personalidad expuestos en la teoría Freudiana, en la cual el "yo" esta en evidente conflicto al
tratar de complacer y mediar entre el "ello" y el "súper yo".
Es el cumpleaños de Raúl, el novio de mi mejor amiga
y estoy invitada. Mi amiga no puede ir porque tuvo
que salir de la ciudad por trabajo. Siempre ha habido
mucha conexión con Raúl, incluso fuimos pololos en la
infancia. Creo que sigo sintiendo cosas por él y en la
fiesta estará solo.
SUPER YO: Jamás puedes hacerle nada a tu mejor
amiga, eso es una traición. Recuerda cuando alguien
CASO 2
te traicionó, lo mucho que sufriste.
ELLO: Debes decirle lo que sientes, es la oportunidad
de hacerlo. Tú sabes que él también siente cosas por
ti. Tu amiga tendrá que endender y aceptarlo. Usa
todas tus estrategias.
YO: Puedes hablarle, pero recuerda quien es esa
persona y lo que significa para tu mejor amiga....tal vez
y algun día logres algo pero por ahora no.
Marta decidió comenzar una dieta estricta, pues su
doctor le dijo que tenía un sobrepeso importante y
muchos riesgos de desarrollar diabetes. De camino al
trabajo pasa por una vitrina en donde se aprecia una
super oferta de chocolate caliente con un rico trozo de
torta... ideal para esa hambre voraz que tenía en ese
momento.
SUPER YO: Mejor pasar de largo, recuerda que tu
CASO 1
salud está en riesgo. Tu mamá también sufre de
diabetes, estás muy gorda y debes cuidarte.
ELLO: ¡Qué estás esperando! Cómpralo de inmediato,
vas con tiempo y total, una vez no pasara nada. Es tu
pastel favorito, no puedes perder la oportunidad.
YO: Piénsalo muy bien antes de decidir, toma en
cuenta todos los factores positivos y negativos y luego
elige.
Hace un mes que Arturo dejó de fumar. Es una
decisión que tomó pensando en su salud y en sus hijos
pequeños. Él no quiere ser un mal ejemplo para ellos
y tampoco quiere exponerlos al mal olor tóxico del
cigarrillo. Es viernes por la noche y sus colegas lo
invitan a un bar. Luego de unos tragos salen todos a
fumar...
SUPER YO: Recuerda que hiciste un compromiso
CASO 4
contigo mismo. Si fallas una vez, fallarás siempre. Por
ningún motivo debes aceptar.
ELLO: Es viernes y estás lejos de casa... tus hijos jamás
te verán y un par de cigarrillos no marcarán una real
diferencia. ¡Dale!
YO: Si bien es cierto, sabes que un cigarrillo no te hara
nada, pero hiciste una promesa. Piensa, ¿Qué es más
importante para ti?
Ana tiene un examen de matemáticas a las 8 de la
mañana. Aún le falta mucho por estudiar y le cuesta
demasiado esa asignatura, pero tiene tanto sueño y
está tan cansada que decide dormirse y poner el
despertador a las 4 am. para poder estudiar. Llega la
hora y suena el despertador...
SUPER YO: ¡Despierta! vamos que debes estudiar, tu
carrera está en juego y las metas que te propusiste
CASO 3
tienen que cumplirse. Tu familia se decepcionará
mucho de ti.
ELLO: ¡Nooo! solo unos minutos más y luego te
levantas, eres inteligente y podrás estudiar todo lo que
falta en un rato. Sigue durmiendo, te lo mereces.
YO: Considera el tiempo que tienes y lo que te falta
por estudiar. Piensa en las consecuencias y en las
alternativas que tienes.
3. Explique en no más de 20 líneas, de qué manera influyen los aspectos de percepción,
inteligencia y memoria en el proceso de enseñanza aprendizaje de un alumno.

Percepción, inteligencia y memoria son procesos cognoscitivos indispensables para el ser humano,
pues contribuyen a organizar el comportamiento y comprender de manera más acabada el proceso
de enseñanza-aprendizaje.

Partiendo de la base que el aprendizaje tiene por función la adquisición de conocimientos, los
procesos cognitivos antes mencionados intervienen directamente y de forma conjunta en el
proceso enseñanza – aprendizaje, ya que organizan el pensamiento y el comportamiento del
individuo.

La percepción, como primer proceso cognitivo, permite capturar la información del entorno,
ayudando a interpretar los diferentes estímulos recepcionados por los sentidos (olores, sabores,
texturas, sonidos, imágenes). Estos estímulos junto a la memoria permiten formar una
representación del objeto por un tiempo determinado, a modo de recuerdo, expresándose en
aprendizaje, codificándola y recuperando la información requerida para su posterior uso.

La inteligencia por su parte, desde la perspectiva de Gardner, que la define como una capacidad,
ésta se convierte en una destreza, con lo cual es factible de ser educada, por tanto forma parte
fundamental en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

4. Dé, en no más de 10 líneas, una definición detallada de Aprendizaje considerando para

ello todo lo estudiado en los diversos módulos.

De acuerdo a lo estudiado, se puede concluir que nunca se ha contado con una definición clara de
aprendizaje. Sin embargo, y aunque existen tantos conceptos de aprendizaje como teorías
elaboradas para explicarlo, se podría afirmar que el aprendizaje es, según Kimble, un cambio
permanente de conducta que se produce como resultado de la práctica. Por tanto, el aprendizaje
es un proceso de adquisición de conceptos, procedimientos y/o actitudes, que no se produce
como una simple adición, sino más bien como un proceso de asimilación y acomodación que
requiere que sea durable, transferible y producto de la acción reflexiva y consciente, producto de la
interacción del sujeto que aprende con el medio.