MARCO REFERENCIAL A LAS DIAPOSITIVAS

Adaptaciones curriculares individualizadas (a

1. 1. ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS (A.C.I.) Es

una adaptación de la Programación a las características del alumno/a que tiene
unas necesidades educativas diferentes de las del resto del grupo.
SIGNIFICATIVA NO SIGNIFICATIVA
2. 2. ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS Qué es?¿Para qué
se hace? ¿Quién las hace? ¿Cómo se hacen? Repercusiones en la evaluación,
promoción y titulación . Elementos curriculares.
3. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS¿Qué es?
¿Para qué se hace? ¿Quién las hace? ¿Cómo se hacen? Repercusiones en la
evaluación y promoción. Elementos curriculares.
4. 4. ¿QUÉ ES UNA ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA? Es
aquella en la que se de una eliminación o modificación importante de los
elementos básicos del currículo (Objetivos, Contenidos, Metodología y
Evaluación)
5. 5. ¿PARA QUÉ SE HACE UNA ADPTACIÓN CURRICULAR
SIGNIFICATIVA? Para adaptar la programación a las características del
alumno que tiene unas necesidades educativas diferentes de las del resto del
grupo siempre y cuando se den las condiciones siguientes: 1ª - El nivel de
competencia curricular del alumno en las áreas en las que se realice la
 adaptación, debe ser de al menos dos cursos inferior al nivel en que esté
escolarizado. 2º - Informe psicopedagógico con propuesta de adaptación.
6. 6. ¿QUIÉN HACE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES
SIGNIFICATIVAS? Los profesores responsables de cada materia, coordinados
por el tutor y asesorados por el departamento de orientación.
7. 7. ¿CÓMO SE HACEN LAS ADAPTACIONES CURRIVULARES
SIGNIFICATIVAS? Hay que partir de una Evaluación Inicial para establecer la
base de la que se parte. La A..C.I. tiene que tener en cuenta las posibilidades
reales del alumno y combinar ese aspecto con el de un avance razonable sobre su
saber anterior. Saber qué necesita y qué puede aprender nos facilitará establecer
los Objetivos y Contenidos adecuados. Determinar cómo va a aprender
significará determinar los Materiales y los Procedimientos. Tiene que quedar
claro cómo vamos a valorar su progreso (Evaluación)
8. 8. EVALUACIÓN, PROMOCIÓN, TITULACIÓN, REPERCUSIONES EN
LA EVALUACIÓN , PROMOCIÓN Y TITULACIÓN.
9. 9. REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓN Se hará en función de los
criterios de evaluación establecidos en la A.C.I.
10. 10. REPERCUSIONES EN LA PROMOCIÓN La decisión de promoción se
adoptará siempre que el alumno/a hubiera alcanzado los objetivos para él o ella
propuestos. Sólo en el caso de que la permanencia un año más permita esperar
que el alumno/a alcance los objetivos del ciclo o curso, y en su caso la titulación,
o cuando de esta permanencia se deriven beneficios para su socialización, se
adoptará esta decisión.
11. 11. REPERCUSIONES EN LA TITULACIÓN Si al termino de la ESO el
alumno/a hubiera alcanzado, en términos globales y teniendo en cuenta su
madurez, los objetivos básicos de la etapa se le propondrá para la obtención del
Titulo de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Es importante
considerar la conveniencia o no de obtener la titulación, ya que en muchas
ocasiones, una decisión errónea en este sentido puede perjudicar seriamente al
estudiante en sus posibilidades formativas de futuro (ej. no poder acceder a
Programas de Garantía Social).
12. 12. REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
EVALUACIÓN: Se hará en función de los criterios de evaluación establecidos
en la A.C.I. PROMOCIÓN: Los criterios de promoción son los mismos que para
el resto de los alumnos, considerando la conveniencia o no de obtener una
determinada titulación, ya que en muchas ocasiones, una decisión errónea en
este sentido puede perjudicar seriamente al estudiante en sus posibilidades
formativas de futuro.
13. 13. ELEMENTOS CURRICULARES. Objetivos ,Contenidos ,Metodología y
organización didáctica, Evaluación Tiempos
14. 14. OBJETIVOS Priorización de unos frente a otros. Secuenciación; cambiar el
orden previsto inicialmente.
15. 15. CONTENIDOS Priorización de áreas , bloques, o de un tipo de contenido
frente a otro. Modificación de la secuencia u orden. Eliminación de contenidos
secundarios.
16. 16. METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA Modificación de :
Agrupamientos previstos, (flexibles, desdobles, parejas, pequeños grupos…).
Organización espacial y/o temporal. Los procedimientos didácticos ordinarios.
El tipo, nivel de abstracción y/o complejidad de las actividades.
 Introducción de: Actividades alternativas y/o complementarias. Materiales
nuevos o adaptados

17. 17. EVALUACIÓN Modificación de la selección de técnicas e instrumentos de

evaluación. Adaptación de las técnicas e instrumentos de evaluación.
18. 18. TIEMPOS Modificación de la temporalización prevista para un determinado
aprendizaje.
19. 19. ¿QUÉ ES UNA ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA?
Son modificaciones que se realizan en los diferentes elementos de la
programación para responder a las diferencias individuales, pero que no
implican eliminaciones en los objetivos y contenidos básicos.
20. 20. ¿PARA QUÉ SE HACE UNA ADPTACIÓN CURRICULAR NO
SIGNIFICATIVA? Para atender a los distintos intereses, motivaciones,
capacidades y actitudes de los alumnos (individualmente o como grupo).
21. 21. ¿QUIÉN HACE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES NO
SIGNIFICATIVAS? El profesor de aula
22. 22. ¿CÓMO SE HACEN LAS ADAPTACIONES CURRIVULARES NO
SIGNIFICATIVAS? Adaptando los diferentes elementos de la programación
didáctica (objetivos, contenidos, metodología, evaluación y temporalización) a
los alumnos o al grupo en que vamos a aplicarla.
23. 23. REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. Ninguna ;
aunque se varíen los instrumentos y las técnicas de evaluación, esto no afecta a
los objetivos esenciales, que seguirán siendo los mismos.
24. 24. ELEMENTOS CURRICULARES. Objetivos ,Contenidos , Metodología y
organización didáctica Evaluación , Tiempos
25. 25. OBJETIVOS Eliminación de objetivos básicos. Introducción de objetivos
específicos complementarios y/o alternativos.
26. 26. CONTENIDOS Introducción de contenidos específicos complementarios y/o
alternativos. Eliminación de contenidos básicos del currículo general.
27. 27. METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA Introducción de
métodos y procedimientos complementarios y/o alternativos de enseñanza y
aprendizaje. Introducción de recursos específicos de acceso al currículo.
28. 28. EVALUACIÓN Introducción de criterios de evaluación específicos.
Eliminación de criterios de evaluación generales. Adaptación de criterios de
evaluación comunes. Modificación de los criterios de promoción.
29. 29. TIEMPOS Prolongación por un año o más la permanencia en el mismo
curso.