MARCOS NORMATIVOS DE LA INCLUSIÓN INTERNACIONALES
NOMBRE
Declaración Mundial sobre la
Supervivencia, la Protección y el
Desarrollo del Niño
D E C L A R A C I O N
SALAMANCA
FECHA IDEAS IMPORTANTES
 Párrafo 25), los 71 Jefes de
Estado y Gobierno y los otros 88
delegados de alta jerarquía se
comprometieron a proteger a los
Septiembre- 1990 niños y a reducir su sufrimiento; a
promover el desarrollo pleno del
potencial humano de cada niño, y
a concienciarlos sobre sus
necesidades, sus derechos y sus
posibilidades. "Nos
comprometemos a hacerlo"
declararon esos dirigentes, "no
sólo para la generación actual,
sino también para las
generaciones venideras.
D E  Reconoce la necesidad y urgencia
10-Junio-1994 de impartir enseñanza a todos los
niños, jóvenes y adultos con
necesidades educativas
especiales dentro del sistema
común de educación.
 todos los niños de ambos sexos
tienen un derecho fundamental a
la educación y debe dárseles la
oportunidad de alcanzar y
 mantener un nivel aceptable de
conocimientos, • cada niño tiene
características, intereses,
capacidades y necesidades de
aprendizaje que le son propios, •
los sistemas educativos deben ser
diseñados y los programas
aplicados de modo que tengan en
cuenta toda la gama de esas
diferentes características y
necesidades, • las personas con
necesidades educativas
especiales deben tener acceso a
las escuelas ordinarias, que
deberán integrarlos en una
pedagogía centrada en el niño,
capaz de satisfacer esas
necesidades,
 Obtener el apoyo de
organizaciones de docentes en los
temas relacionados con el
mejoramiento de la formación del
profesorado en relación con las
necesidades educativas
especiales,

Conferencia Mundial sobre

Educación para To d o s  Reconoce que la educación puede
9-Marzo-1990
contribuir a lograr un mundo más
seguro, más sano, más próspero y
ambientalmente más puro y que al
mismo tiempo favorece el
progreso social, económico y

DECLARACIÓN DE LAS NACIONES
UNIDAS
Normas Uniformes de las Naciones
Unidas sobre la igualdad de
oportunidades para las personas
con discapacidad
cultural, la tolerancia y la
cooperación internacional.
 1. Cada persona — niño, joven o
adulto—deberá estar en
condiciones de aprovechar las
oportunidades educativas
ofrecidas para satisfacer sus
necesidades básicas de
aprendizaje.
 Universalizar el acceso a la
educación y fomentar la equidad;
 • Ampliar los medios y el alcance
de la educación básica;
 Mejorar el ambiente para el
aprendizaje.

 Artículo 1: Mayor toma de
conciencia
 Los Estados deben adoptar
medidas para hacer que la
1982 sociedad tome mayor conciencia
de las personas con discapacidad,
sus derechos, sus necesidades,
sus posibilidades y su
contribución.

 Artículo 2: Atención médica
 Los Estados deben asegurar la
 prestación de atención médica
eficaz a las personas con
discapacidad.

 Artículo 3: Rehabilitación
 Los Estados deben asegurar la
prestación de servicios de
rehabilitación para las personas
con discapacidad a fin de que
logren alcanzar y mantener un
nivel óptimo de autonomía y
movilidad.

 Artículo 4: Servicios de apoyo

como requisito para la igualdad de
participación
 Los Estados deben velar por el
establecimiento y la prestación de
servicios de apoyo a las personas
con discapacidad, incluidos los
dispositivos y las tecnologías de
apoyo, a fin de ayudarles a
aumentar su nivel de autonomía
en la vida cotidiana y a ejercer sus
derechos.

http://www.unicef.org/spanish/specialsession/about/world-summit.htm

http://www.unesco.org/education/pdf/SALAMA_S.PDF

http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/scroll/2014/Politica_Educativa.pdf
http://www.who.int/disabilities/policies/standard_rule
MARCOS NORMATIVOS DE LA INCLUSIÓN NACIONALES

NOMBRE FECHA IDEAS IMPORTANTES

 El Artículo 1o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos estableciendo las
condiciones en las que el Estado deberá promover, proteger y asegurar el pleno ejercicio de los
derechos humanos y libertades fundamentales de las personas con discapacidad, asegurando su
plena inclusión a la sociedad en un marco de respeto, igualdad y equiparación de oportunidades.

 -Las personas con discapacidad tienen derecho a:

Articulo 2
-Accesibilidad
-Ajustes razonables
-Asistencia social
LA LEY GENERAL PARA LA
-Ayudas técnicas
INCLUSIÓN DE LAS 17-Agosto-2016
PERSONAS CON -Educación especial e inclusiva
DISCAPACIDAD Entre otras.
Artículo 5. Los principios que deberán observar las políticas públicas, son:
I. La equidad;
II. La justicia social;
III. La igualdad de oportunidades;
IV. El respeto a la evolución de las facultades de los niños y las niñas con
discapacidad y de su derecho a preservar su identidad;
V. El respeto de la dignidad inherente, la autonomía individual, incluida la libertad de
tomar las propias decisiones y la independencia de las personas;
VI. La participación e inclusión plenas y efectivas en la sociedad;
 Artículo 7. La Secretaría de Salud promoverá el derecho de las personas con discapacidad a gozar
del más alto nivel posible de salud, rehabilitación y habilitación sin discriminación por motivos de
discapacidad, mediante programas y servicios que serán diseñados y proporcionados,
considerando criterios de calidad, especialización, género, gratuidad o precio asequible. Para tal
efecto, realizará las siguientes acciones.
 Artículo 11. La Secretaría del Trabajo y Previsión Social promoverá el derecho al trabajo y empleo
de las personas con discapacidad en igualdad de oportunidades y equidad, que les otorgue certeza
en su desarrollo personal, social y laboral. Para tal efecto, realizará las siguientes acciones:
  Artículo 2.- Es obligación de todas las autoridades del Gobierno del Distrito Federal, en
LEY PARA 14-Febrero-2011 colaboración con los demás entes públicos, garantizar que todas las personas gocen, sin
discriminación alguna, de todos los derechos fundamentales reconocidos en la Constitución Política
PREVENIR Y de los Estados Unidos Mexicanos
ELIMINAR LA Se obligan a impulsar, promover, gestionar y garantizar la eliminación de obstáculos que limiten a
las personas el ejercicio del derecho humano a la igualdad y a la no discriminación e impidan su
DISCRIMINACIÓN pleno desarrollo, así como su efectiva participación en la vida civil, política, económica, cultural y
social del Distrito Federal.
DEL DISTRITO
FEDERAL.

 Actualmente, las acciones de Educación Especial están orientadas a: Garantizar

una atención educativa de calidad, con equidad. Contribuir a que las escuelas
POLITICA identifiquen y eliminen las barreras para el aprendizaje y la participación, con la
EDUCATIVA finalidad de que mejoren las condiciones para el acceso, la permanencia, y el
MARCO LEGAL Y 2014
logro educativo de los alumnos con necesidades educativas especiales,
priorizando a aquellos con discapacidad y/ o con aptitudes sobresalientes.
NORMATIVO
 Articulación de programas de la Subsecretaría de Educación Básica: crear
condiciones para el aprendizaje en todas las escuelas Inclusión y equidad
Escuela Segura (Convivencia escolar) Desarrollo Profesional Docente.
 Plan Nacional de Desarrollo
 “Es fundamental que México sea un país que provea una educación de calidad
para que potencie el desarrollo de las capacidades y habilidades integrales de
cada ciudadano, en los ámbitos intelectual, afectivo, artístico y deportivo, al
tiempo que inculque los valores por los cuales se defiende la dignidad personal y
la de los otros.”
 “Un México con Educación de Calidad propone implementar políticas de Estado
 que garanticen el derecho a la educación de calidad para todos, fortalezcan la
articulación entre niveles educativos y los vinculen con el quehacer científico, el
desarrollo tecnológico y el sector productivo, con el fin de generar un capital
humano de calidad que detone la innovación nacional.”
 . Asegurar mayor cobertura, inclusión y equidad educativa entre todos los grupos
de la población para la construcción de una sociedad más justa...
Compromiso Presidencial
 Otorgar al personal directivo y docente apoyos técnicos y pedagógicos para
facilitar la inclusión plena de los alumnos con discapacidad. • Adecuar y equipar
planteles educativos para eliminar o reducir las barreras \sicas que impiden el
acceso y la participación de estudiantes con discapacidad.