Colegio “El Bosque”

Planificación de Unidad de Aprendizaje 2018

Asignatura : LENGUAJE Profesor (a) : JÉSSICA COLLAO ESPINOZA Curso: SÉPTIMO AÑO
Unidad Nº : 1 Nombre de Unidad : EL HÉROE EN DISTINTAS ÉPOCAS
Objetivo Aprendizaje Transversal (OAT) : Conocimiento de las potencialidades y limitaciones de cada uno, y la autoestima y la confianza en sí mismo.
Desarrollo de habilidades de interpretación.
Respetar y valorar las ideas distintas de las propias.
Fecha Inicio: MARZO 2018 Fecha Término: ABRIL 2018

Clase Habilidades a Modalidad de

Objetivo de la Clase
Reflexionar sobre las diferentes
dimensiones de la experiencia humana,
propia y ajena, a partir de la lectura de
obras literarias y otros textos que
forman parte de nuestras herencias
culturales, abordando los temas
estipulados para el curso y las obras
sugeridas para cada uno. (OA 2)
Actividad de la clase Indicadores de logro
N° Desarrollar Evaluación
1 Leer fluidamente. Inicio: Comentan aspectos más relevantes de la vida actual en Chile y  Comentan experiencias Formativa: Registro de
Fundamentar sus quienes son considerados héroes en nuestra sociedad. de vida. participación en grupo.
opiniones. Desarrollo: Leen en grupo el texto Mineduc entre las páginas 10 a 12 y  Explican por qué una
Inferir significados no contestan las preguntas de habilidades relacionar y reflexionar. persona se convierte en
literales de los textos. Cierre: Exponen sus respuestas en plenario y docente refuerza los tipos de héroe.
héroe que alumnos refirieron ayudándolos a clasificar de acuerdo a su origen.

Reflexionar sobre las diferentes 2 Fundamentar sus Inicio:Diálogo de apertura con nombres de personas que han tenido actitudes Relacionan las obras leídas Formativa: Registro de
dimensiones de la experiencia opiniones. heroicas en nuestro mundo. con el tema en estudio. trabajo en clase y
humana,distinguiendo el héroe literario Desarrollo: Lectura oral por turnos de texto Mineduc páginas 19 y 20. plenario.
Responden preguntas a nivel interpretativo y de crítica y reflexión sobre
del héroe cotidiano. (OA 2)
características de los héroes reales versus los literarios.
Cierre: Responden pregunta de verificación de aprendizaje ¿Cuáles aspectos
Analizar las narraciones leídas para
diferencian a un héroe literario de uno real?
enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea pertinente:
Visión del héroe mitológico. (OA 3)

Analizar las narraciones leídas
considerando la visión del héroe
mitológico. (OA 3)
Prueba de lectura
3
Leer fluidamente. Inicio: Lectura silenciosa páginas 19 y 20 texto Mineduc. Describen a los personajes y Formativa: Revisión de
Inferir significados no Desarrollo: Forman parejas de trabajo y desarrollan comprensión de lectura las consecuencias de sus la pregunta de cierre.
literales de los textos. del texto trabajado. Comentan las 12 pruebas de Hércules y describen sus acciones en la historia.
características como héroe.
Cierre: Plenario y explican ¿Qué características tienen los héroes
mitológicos?
4 Leer fluidamente. Rinden control de lectura del mes Leer comprensivamente Sumativa coef 1
Inferir significados no obras de la literatua
literales de los textos. universal.

Formular una interpretación de los
textos literarios considerando una
comparación del héroe literario con el
actual. (OA 7)
Analizar narraciones leídas para
enriquecer su comprensión. (OA 3)
Formular una interpretación de los
textos leídos . (OA 7)
5 Inicio: Nombran libremente conocimientos previos respecto de la figura de Relacionan el texto con sus Formativa:
Manifestar disposición Hércules. experiencias y ofrecen una Puntaje de 9 respuestas.
a formarse un Desarrollo: ]Trabajo monitoreado en texto Mineduc páginas 22 a 32 en el interpretación para un
pensamiento propio. proceso de la lectura responden 9 preguntas abiertas argumentativas. fragmento.
Cierre: Comparan héroes de nuestro tiempo con el actuar heroico de Hércules
y establecen oralmente diferencias entre ambos tipos de héroes. Corrección
guiada de las 9 preguntas.
6 Valorar la diversidad de Inicio: Exponen oralmente respecto de la figura de Hércules a partir de lo Hacen un recuento de Formativa:
perspectivas. leído en clase anterior. aspectos relevantes del Registro de 10 puntos
Desarrollo: Releen y completan cuestionario página 22 y 23 texto Mineduc. texto.
Cierre: Redactan texto argumentativo sobre el rol del héroe. Revisión y
corrección de las 10 preguntas.

Analizar las narraciones leídas para
enriquecer su comprensión
considerando: cuándo habla el
narrador y cuándo hablan los
personajes. (OA 3)
7 Inferir significados no
literales de los textos.
Inicio: Refuerzo docente sobre estilos narrativos directo e indirecto. Lectura Distinguen tipos de Diagnóstica: registro de
silenciosa páginas 34 y 35 texto mineduc, subrayan con destacador ideas narración en el texto. alumnos con
relevantes. dificultades para
Desarrollo: Lectura oral fluida del texto “ Mio Cid Campeador” páginas 38 a clasificar narrador.
40 del texto Mineduc. Durante la lectura se trabaja vocabulario contextual y
de reemplazo. Contestan preguntas en parejas en Guía de Comprensión de 7
preguntas.
Cierre: Revisión de las 7 preguntas, corrección y clasificación del narrador
del texto leído.
Reflexionar sobre las diferentes
dimensiones de la experiencia
humana,distinguiendo el héroe literario
del héroe cotidiano. (OA 2)
Analizar los poemas leídos para
enriquecer su comprensión
considerando cómo el lenguaje poético
apela a los sentidos y tiene un ritmo
propio (métrica) (OA 4)
Escribir con el propósito de persuadir.
(OA 14)
8 Valorar la diversidad de Inicio: Recuerdan la diferencia entre héroe cotidiano y héroe literario. Leen comprensivamente. Formativa:
perspectivas ,creencias Expresan sus opiniones sobre cuáles serían comportamientos heroicos en el Registro del logro del
y culturas. Chile de hoy. cuadernillo.
Desarrollo: Leen diarios del día y noticias anteriores buscando textos
informativos respecto de héroes cotidianos. Sintetizan historias en sus
cuadernos.
Cierre: Exponen al curso una de las historias heroicas comunes encontradas
en sus investigaciones. Concluyen ¿Es difícil ser héroe en la sociedad actual?
9 Manifestar disposición Inicio: Leen para contextualizar la lectura en página 42 del texto de estudio. Explican en sus palabras el Formativa:
a reflexionar sobre sí Opinan oralmente sobre fragmento del discurso de Rigoberta Menchú y poema leído. Revisión de respuestas y
mismo. comentan cómo ha sido la situación de indígenas chilenos. Escriben textos para pregunta de cierre.
Desarrollo: Escuchan lectura de poema “Caupolicán” hecha por docente, convencer.
repiten lectura poética poniendo énfasis en expresividad. Contestan preguntas
(3) de evaluación de significado y junto a docente se modela análisis de
silueta y métrico del pomea.
Cierre: Contestan la pregunta ¿Qué persona te produce admiración? Escriben
texto argumentativo al respecto.