ADQUISICIÓN DE HABILIDADES CON RESPECTO A LA ORATORIA DE

LAS ESTUDIANTES DE PRIMERO A SEXTO GRADO EN EL COLEGIO

DE LA SAGRADA FAMILIA

LINA DE ÁVILA
LAURA CONTRERAS
VALERIA BONILLA
ANDREA NARVÁEZ
VALERY ZÚÑIGA

11°A

PROF. DIEGO

2017
 l. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
En una entrevista para el ABC, Fran Carillo, fundador y director de La Fábrica de
Discursos, asegura que el sistema educativo español tiene “un gran problema de
foco. Los jóvenes son el futuro, y habría que invertir en ellos. Casi puedo
afirmar que la oratoria es tan importante como la carrera que estudies. Elijas
la formación que elijas, tendrás que comunicarte, expresar tus ideas y establecer
argumentos.”
Día a día en los grados mayores (9° a 11°) se pueden dar a conocer las diferentes
falencias que presentan las estudiantes en lo que respecta su oratoria y el miedo
que tienen al expresar lo que opinan sobre cierta temática. Tienen la dificultad de
expresarse siendo espontáneas, claras, precisas, y principalmente carecen de
fluidez verbal, lo cual, a su vez, lleva a la poca participación en el aula de clases.
Teniendo en cuenta las observaciones realizadas, las estudiantes no ponen en
práctica una buena oralidad cuando están dentro de las instalaciones del colegio, y
mucho menos cuando se encuentran fuera de esta. Muchas de ellas tienen ciertas
limitaciones al momento de expresarse y uno de los factores que incide en esta
situación es el hecho de que algunos de los docentes se centren completamente en
temas académicos y no involucren en ningún momento temas fuera del contexto
escolar como sus vidas personales, familia, amistades e inclusive, temáticas que
sean primordiales en el momento que se está viviendo.
La comunicación en el contexto escolar es fundamental para ambas partes, no sólo
para el estudiante sino que el docente, también juega un gran papel en ella ya que
si no comunica de manera clara, precisa y concisa sus orientaciones, va a ser muy
difícil que las estudiantes se apropien del conocimiento y logren aplicarlo y a su vez,
transmitirlo, que también es una parte muy importante y crucial en la oratoria, llegar
a las personas que tienes a tu alrededor, como lo mencionó Thomas Macaulay, “El
objetivo de la oratoria no solo es la verdad, sino la persuasión”.
El proyecto será fundamentado en el semillero de filosofía del Colegio de la Sagrada
Familia orientado a las niñas de los grados inferiores (1° a 5°) el cual fue formado
en el año 2016 incluyendo niñas de 1° a 9°, formándolas poco a poco integralmente,
fortaleciendo sus habilidades como lectoras críticas y grandes oradoras,
participando de foros de filosofía tanto intercolegiales como en el foro interno, el
cual se realiza en las instalaciones del colegio.
De esta forma las niñas van adquiriendo y a su vez, fortaleciendo ciertas habilidades
que les serán de gran ayuda al pisar los grados mayores (10° y 11°) en los cuales
se realiza una gran cantidad de presentaciones orales en todas las áreas y además
de esto, se seleccionan a las niñas que se destaquen en su oratoria para hacer
parte del club de filosofía dirigido actualmente por la profesora Decired.
 ll. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.
Tener la habilidad de comunicarnos, expresar lo que pensamos y lo que
sentimos es fundamental en todos los aspectos que influyen en nuestra vida
cotidiana, tanto en lo personal, como en lo social, en lo académico y hasta en lo
profesional cuando llegue el momento.
Por ejemplo, ¿A cuántos adultos no les aterroriza la idea de tener una entrevista
de trabajo? Hablar ante un público es hasta impensable para algunos de ellos y
esa inseguridad que tienen es transmitida a los niños sin darse cuenta, y así van
creciendo, haciéndose más notoria cada vez. ¿A cuántos niños y/o adolescentes
no les aterra pasar al tablero cuando algún profesor se los pide? La oratoria es
necesaria hoy en día y son completamente escasos los colegios o centros
educativos en los que se trata esta problemática.
Este proyecto da pautas para crear nuevas e innovadoras propuestas que
contribuyan al cien por ciento con el mejoramiento de la expresión oral en las
estudiantes, ya que estas, presentan un vocabulario muy escaso y no saben
organizar sus ideas claramente para que las demás personas las puedan
comprender fácilmente, haciendo uso repetitivo de algunas conjugaciones y
ciertas “muletillas”.
 lll. OBJETIVO GENERAL.
Implementar diferentes estrategias para que las estudiantes de primer a quinto
grado del Colegio de la Sagrada Familia adquieran habilidades para expresarse
oralmente de forma espontánea, clara y precisa con una marcada fluidez verbal,
haciendo parte del semillero filosófico y en un futuro del club de filosofía del
colegio.
 IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

1. Lograr un mejor rendimiento escolar por parte de las estudiantes de primer a

quinto grado, adquiriendo mejores calificaciones en las diferentes materias y
principalmente, haciendo más activa su participación en clase mediante
diferentes ejercicios y actividades didácticas orientadas a la oratoria de las
alumnas.

2. Disminuir el miedo y las limitaciones que poseen algunas estudiantes al

momento de expresarse ante cierto público, mediante simulaciones de
charlas o conferencias entre las mismas niñas de cada uno de los grados
para que se animen a hacer parte de ellas más adelante.

3. Leer, observar, escuchar y conversar sobre temas que les interesen a las
estudiantes teniendo en cuenta el grado y las edades con las que se esté
tratando para que pierdan el miedo y confíen en ellos mismos cuando estén
ante otras personas y deban desenvolverse oralmente.
 V. JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA.
El proyecto “ADQUISICIÓN DE HABILIDADES CON RESPECTO A LA ORATORIA DE LAS
ESTUDIANTES DE PRIMERO A SEXTO GRADO EN EL COLEGIO DE LA SAGRADA FAMILIA”
busca beneficiar a todas las áreas que hace parte del sistema académico del
colegio, obteniendo más participación y mejores resultados por parte de las
estudiantes de los diferentes grados que se tratarán. La información será obtenida
mediante encuestas y observación por parte de cada una de las personas que
forman parte del proyecto de investigación.
Es importante dado que las falencias presentes en la oratoria de cada una de las
niñas no las perjudica únicamente en el ámbito escolar, sino en todos los que se
desenvuelvan día a día, tanto ahora como en un futuro, en su vida personal, social,
y profesional, teniendo así mejores resultados en lo que sea que hagan, ya que
elijas la carrera que elijas necesitaras comunicarte de una u otra forma con las
personas que tienes a tu alrededor.
 VII. MARCO TEÓRICO.
Dentro del desarrollo de este proyecto de investigación es fundamental conocer
algunos conceptos, entre ellos encontramos: oratoria, pánico escénico, fluidez
verbal y persuasión.

l. ORATORIA.
La oratoria son técnicas especializadas que permiten a una persona expresarse
eficazmente ante un individuo o grupo determinado, para transmitir sus
conocimientos, con el fin de: informar, convencer o persuadir.
Género literario que se concreta en distintas formas, como el discurso, la
disertación, la conferencia, el sermón, etcétera, y/o arte de hablar con elocuencia.

ll. PÁNICO ESCÉNICO.

La mente suele acoger una serie de pensamientos de miedo los cuáles pueden ser
consientes o no en situaciones dónde la persona se tenga que enfrentar ante un
público, como una presentación, exposición, una exhibición, entre otras. Se le llama
“miedo escénico” y corresponde con situaciones que antes o después se presentan
en tu vida. Según dicen, afecta a un 95% de la población.

III. FLUIDEZ VERBAL.

La fluidez verbal comúnmente se refiere a la velocidad del habla. Una fluidez normal
es de aproximadamente 90 palabras por minuto en un individuo sin problemas. El
estudio de la fluidez verbal permite diagnosticar disturbios del lenguaje y
caracterizarlos.

IV. PERSUASIÓN.
Inducir, mover, obligar a alguien con razones a creer o hacer algo. La persuasión
también es aquella habilidad que han desarrollado algunas personas para transmitir
ideas a otras y que éstas a su vez, sean difundidas de igual forma.
Esto se traduce más efectivamente como la capacidad que tienen los seres
humanos a través de una relación, convencer a otros.
 Vll. BIBLIOGRAFÍA
 Dined Lorena Parra Cardozo y Wilfredo Parra Cardozo. (2012). Mejoramiento
de la expresión oral en estudiantes del grado sexto de básica secundaria.
Amazonia: Lic. de Lengua Castellana y Literatura.

 EDUCO. (2015). Cómo enseñar a los niños a hablar en público. Mayo 12,
2015, de EDUCO Sitio web: http://blog.educo.org/como-ensenar-a-los-ninos-
a-hablar-en-publico/

 Real Academia Española. (2014) Sitio web: http://dle.rae.es/?id=R8qgr7H

 Centre Can Rosselló (Clínica especializada en Adicciones y Patología Dual).

Sitio web:http://www.centroadiccionesbarcelona.com/miedo-escenico-cuales-
son-las-causas-y-su-tratamiento-mas-adecuado/

 CCM Benchmark Group. (2016) CCM.Sitio web:http://salud.ccm.net/faq/9289-

fluidez-verbal-definicion

 Real Academia Española. (2014) Sitio web: http://dle.rae.es/?id=SkN2E1W

 (2012, 10). Proyecto De Tesis Sobre Oratoria. ClubEnsayos.com.
Recuperado 10, 2012, de https://www.clubensayos.com/Temas-
Variados/Proyecto-De-Tesis-Sobre-Oratoria/334699.html