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UNIDAD

2 Unidad 2

El ser y su sentido Cátedra Pablo Oliveros

Autor: John Anzola

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Índice Introducción

Metodología

Desarrollo temático

El ser y su sentido

El ser en la práctica: el proyecto de vida

Diseño personal de un proyecto de vida

La felicidad, un fin valioso

Introducción Estimado estudiante, cordial saludo. Bienvenido al desarrollo
temático de la unidad 2 de la Cátedra Pablo Oliveros Marmo-
lejo. En la unidad 1 el objetivo principal de esta estuvo centra-
do en la identificación de la Fundación Universitaria del Área
Andina, su filosofía y los rasgos que le dan identidad, no solo
a ella sino a todos los miembros de la misma. Así mismo se
revisó la vida del fundador Pablo Oliveros Marmolejo, por ser
una vida ejemplar, y que nos deja un gran legado.

El pensamiento del doctor Pablo Oliveros se podría reunir en

tres ejes temáticos centrales: ser, existencia, y humanismo;
ciudad y región; ciencia y tecnología. A lo largo de las tres
unidades que restan se estará abordando cada uno de estos
ejes. Para la unidad 2 iniciaremos con el eje: ser, existencia, y
humanismo.

En el Acuerdo 012 de 2010, se afirma que se justifica este eje

temático ya que es un espacio de reflexión útil, entre otros:
■■Para construir sentido de vida.
■■Para contribuir a sacar lo mejor del ser humano.
■■Para que el colombiano se encuentre, reconozca y acre-
ciente lo bueno que hay en él, evalué los aspectos en que
debe mejorar, y asuma estrategias que lo lleven a crecer.
■■Para educar y formar para la vida.
■■Para que sea el escenario del relato de los sueños y anhelos
de nuestra gente.

Siguiendo esta línea de pensamiento, el objetivo principal

que se busca alcanzar a lo largo de esta unidad es:
■■Generar un espacio de reflexión en torno al sentido de la
vida y el proyecto en construcción de la misma, que abar-
que tanto el campo personal como profesional.

Dentro de los objetivos específicos para esta semana 3 son:

■■Examinar las razones individuales sobre las cuales se pue-
de encontrar una razón de ser a la existencia.
■■Visibilizar la importancia de generar un proyecto de vida.
■■Iniciar el diseño, a partir de la realidad individual, de un pro-
yecto de vida sólido que le brinda un horizonte al estudiante.

Fundación Universitaria del Área Andina 3

Para darnos una idea del recorrido temático vale la pena pre-
sentar la línea temática que se seguirá para esta semana.
1. El ser y su sentido.
2. El ser en la práctica: el proyecto de vida.
3. Diseño personal de un proyecto de vida.
4. La felicidad, un fin valioso.

Les deseamos muchos éxitos. Esperamos que esta unidad te-

mática sea de mucho provecho, y sobre todo siente unas ba-
ses duraderas para poder, sobre ellas, construir un proyecto
de vida sólido.

A continuación encontrará unas indicaciones de tipo meto-

dológico que le ayudarán a alcanzar los objetivos propuestos.

Fundación Universitaria del Área Andina 4

U2 Metodología

Hasta el momento tenemos claro qué vamos a estudiar, cuál el objetivo principal, los objetivos
específicos, y cuáles son los temas que se abordarán en esta semana. A continuación el estu-
diante encontrará algunas recomendaciones metodológicas para el estudio de estas temáticas:
1. Identifique qué es lo que vas a estudiar.
2. Identifique la estructura temática de la cartilla. Al principio encontrarás un mapa que te
orienta por los temas a desarrollar.
3. Lea, estudie y pregunte Durante el estudio de esta cartilla pregúntese qué utilidad tiene
el tema para su vida académica, profesional, y personal.
4. Al finalizar el estudio de la cartilla, está invitado a realizar un mapa conceptual, un mapa
mental, o una red que le permita identificar los principales elementos de esta unidad
temática.

Le invitamos a agregar a esta lista todas aquellas estrategias que puede utilizar para el estu-
dio de un documento escrito: subrayar, hacer resúmenes, crear mapas, etc. Cada acción que
haga en pro de su aprendizaje le permitirá alcanzar los objetivos propuestos.

Es hora de iniciar.

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U2 Desarrollo temático
El ser y su sentido
Una vida que vale la pena ser vivida.
El Drama del Desencantado es un texto li-
terario que erradamente se le atribuye a
Gabriel García Márquez. Aunque este hecho
amerita la duda en torno a su autor, el tema
del texto viene bien como presentación de
esta temática.
“El drama del desencantado que se arrojó a
la calle desde el décimo piso, y a medida que
caía iba viendo a través de las ventanas la
intimidad de sus vecinos, las pequeñas tra-
gedias domésticas, los amores furtivos, los
breves instantes de felicidad, cuyas noticias
no habían llegado nunca hasta la escalera
común, de modo que en el instante de re-
ventarse contra el pavimento de la calle ha-
bía cambiado por completo su concepción
del mundo, y había llegado a la conclusión
de que aquella vida que abandonaba para
siempre por la puerta falsa valía la pena de
ser vivida” (García Márquez).
Los temas sobre la vida han sido, a lo largo
de la historia de la humanidad, un cúmulo de
interrogantes más que de respuestas. Qué es
la vida, cómo se dio la vida, para qué estamos
vivos, por qué vivimos, y otras muchas que se
derivan de estas, han ocupado el pensamien-
to de filósofos, científicos, y religiosos.
Las distintas corrientes filosóficas tienen un
camino propio para acercarse a cada una de
estas preguntas. Lo mismo sucede con la
ciencia, y con la religión. Todas las religiones
del mundo abordan estas preguntas, y cada
una de ellas aporta razones que permitan
darle un sentido a la vida. Lograr que la vida
valga la pena.
El relato que leímos describe un arrepen-
tido. Un hombre que se da cuenta que la
vida valía la pena ser vivida, pero su descu-
brimiento fue tardío, la muerte ya se había
llevado la vida que tenía.
Este apartado del curso, más que dar una
respuesta en torno a las razones de la vida
y/o al propósito de la misma, busca generar
un espacio de reflexión para que el mismo
estudiante, lector de este material, saque
sus propias respuestas.
La filosofía brinda múltiples respuestas. La
existencia del hombre responde a las nece-
sidades de los dioses. Los mitos griegos dan
cuenta de la necesidad de la creación del ser
humano como un elemento necesario para
dar un equilibrio al mundo divino. Con los
años, los mismos griegos negarían a los dio-
ses y se centrarían en ellos mismos. El hom-
bre por el hombre.
La existencia del hombre encuentra su ra-
zón de ser en el conocimiento de sí mismo,
conocimiento representado en el alma. Así
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el hombre, más que huesos y carne, es alma,
conocimiento, y dado que el conocimiento
es infinito, el alma es inmortal.
Para otro la existencia del hombre encuen-
tra su razón de ser en el cuerpo, y dado que
este es limitado, su propósito estaba centra-
do en dar, de una u otra manera algún gra-
do de placer.
Cada una de las escuelas filosóficas da razón
a las preguntas planteadas.
La ciencia hace lo propio. El camino ele-
gido no está centrado en el pensamiento
por el pensamiento, sino en las evidencias
objetivas y observables. Dicho método lle-
vó a científicos a proponer teorías sobre la
creación del mundo, y por lo tanto teorías
en torno a la creación del hombre. El bing
bang sería un ejemplo de ello.
La religión no se queda atrás. Es tal vez uno
de los caminos que más se conoce en nues-
tro contexto. La existencia del hombre tiene
razón en la voluntad y el deseo de Dios. Un
ser superior, poderoso en lo absoluto, tuvo
a bien crear a seres humanos, y establecer
con ellos una relación basada en el amor.
Sin importar el camino elegido para dar res-
puesta a la pregunta por qué existimos, lo
cierto en realidad es que existimos, y ya que
existimos está en nuestras manos darle un
sentido a nuestra vida.
La vida del doctor Pablo Oliveros, como bien
lo vimos en la unidad anterior, se podría to-
mar como un ejemplo de vida con sentido.
Sus ideales, sus creencias, su conocimiento,
lo llevaron a abrirse puertas en un lado y en
otro con el propósito de dejar un legado.
Hoy, esta Cátedra es solo un espacio que
busca que el estudiante reflexione en torno
a su propio legado.
Si hoy muriéramos, y alguien tuviera que
poner una placa sobre nuestra tumba ¿Qué
inscripción desearíamos que se pusiera?
¿Cómo queremos ser recordados? La vida
tiene sentido en la medida en que entende-
mos que vivimos para algo.
La naturaleza nos enseña. Cada uno de los
animales existe por una razón primordial. La
desaparición de una especie pone en peligro
al existencia de otra. Lo mismo sucede con el
ser humano. Alguna razón debe haber para
que justifique nuestra existencia, pero dicha
razón no puede ser un eslabón perdido, al
contrario debe ser un elemento que nos mo-
tive a encontrar nuestra razón de ser.
La profesión
Para muchos su profesión les da una razón
de ser. Quién soy como profesional dice mu-
cho de mí mismo. El proceso educativo se
convierte en una etapa de la vida en don-
de cada actividad, cada tema, cada trabajo,
cada entrega, nos enseña algo, y es por me-
dio de la educación que el ser humano pue-
de encontrar un horizonte.
En la vida del doctor Pablo Oliveros la educa-
ción siempre fue un pilar en su ideología. La
educación puede generar verdaderos cam-
bios en las personas. La educación es un ca-
mino que puede brindar una razón de ser al
individuo. La educación puede ser el camino
para sacar lo mejor de nosotros. Fue por ello
que su vida fue un motor activo en pro de la
educación, sobre todo en las regiones.
La vida tiene valor cuando un individuo re-
conoce sus virtudes, evalúa sus fallas, y asu-
me estrategias lo que lleven a ser un mejor
individuo cada día. La educación le brinda a
dicho individuo herramientas y métodos que
le permiten alcanzar dicho crecimiento. Es
por esto que la educación, para la Fundación
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Universitaria del Área Andina, se convierte
en un canal de transformación del individuo.
En el contexto en el que vivimos, Colombia
no requiere profesionales, al contrario re-
quiere profesionales que ante todo sean se-
res humanos conscientes de su valor como
sujetos activos dentro de una sociedad, que
tiene herramientas para generar cambios a
nivel personal y a nivel social. Es entonces
cuando la vida deja de ser la vida de una
persona y se convierte en la vida colectiva.
La familia
Además de la profesión que se estudia, la fa-
milia da razón a la vida. La oportunidad de
formar parte de una familia, sentirse miem-
bro de un grupo, en donde diferentes sen-
timientos permiten que se desarrollen pro-
cesos de cooperación, acompañamiento,
amor, cuidado, etc., permiten que un indivi-
duo encuentro un horizonte por el cual ser.
Algunos casos, y con el paso de los años, los
padres pasan a ser un motor para la vida de
una persona. Estudiamos para que nuestros
padres, con el paso de los años se sientan
orgullosos de sus hijos, porque en últimas
los hijos son una carta de presentación de
los mismos padres. Así los logros y las metas
alcanzadas por los hijos, son los logros de
los mismos padres.
En otros casos una pareja y la decisión de
formalizar una relación, se convierte en un
proyecto que nos presenta un horizonte.
Estar acompañado, sentirse querido, e im-
portante para otra persona son aspectos de
la vida que son necesarios para encontrarle
un sentido a la vida. Construir una relación
toma tiempo y esfuerzo, y para muchos esta
construcción se convierte en un proyecto a
largo plazo en el que trabajan mancomuna-
damente en pro de objetivos mutuos.
En otros casos, lo que le da sentido a la
vida son los hijos. Ellos terminan siendo
una parte de nosotros. Les amamos más
que nuestra propia vida, y daríamos todo
porque ellos tengan una mejor vida que la
que tuvimos. Esperamos que tengan las ha-
bilidades y destrezas que no tenemos, que
tengan las oportunidades que no tuvimos,
y que logren metas muy altas. Los hijos son
un verdadero motivo para vivir, y ellos dan
sentido a nuestra vida.
Es una lástima que en la época en la que
estamos, la familia esté sufriendo las con-
secuencias de la modernidad. Poco com-
promiso, poca responsabilidad, mucho or-
gullo. Alguien dijo que el egoísmo le hace
al alma, lo que un cáncer al cuerpo. Poco a
poco nos acaba. Nuestra sociedad moderna
se desarrolla en el marco de la velocidad de
internet, y esto ha afectado a la familia. Re-
laciones exprés tanto entre padres e hijos,
como entre parejas. En últimas son los hijos
los que terminan viéndose afectados.
El trabajo y la comunidad
Otro elemento que pueda darle una razón
de ser a la vida de algunas personas es su
trabajo. Su pasión los mueve a dejar hasta la
familia a un lado por estar 24 horas al día en
pro de una labor, que además de darle un
sentido a la vida, no le permite buscar otras
razones valiosas para vivir.
Como ya lo decíamos, la velocidad de la
modernidad nos ha convertido en personas
ocupadas que no tenemos tiempo porque
lo urgente ocupa el espacio de lo importan-
te. Así, la labor lo es todo.
El trabajo implica comunidad, estar con
otros. El trabajo por los demás, en algunos
casos se convierte en otra razón de vivir.
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Ayudar a otros, ser útil para otras personas
por encima de títulos, de profesiones, se
certificados, le da un verdadero sentido a la
vida. Servir a otros nos recuerda que todos
somos iguales, que la humanidad nos cobi-
ja y que frente a la vida y la muerte no hay
diferencias sociales, económicas, políticas,
académicas, sociales, etc.
Hasta el momento hemos dado un vistazo a
la realidad de la vida. Existimos. Y ante este
hecho lo más prudente es darle una razón
de ser a nuestra vida. Se ha dado un repaso
sobre algunas ideas desde la filosofía, desde
la religión, desde la ciencia; y se han men-
cionado cuatro elementos que podrían ser
razones que orienten una vida con inten-
ción, con una tema, con una propósito.
Como el estudiante se habrá dado cuenta,
no es la intención de esta material mencio-
nar cuál camino es el correcto para respon-
der a la pregunta del por qué estamos aquí,
así mismo no se ha mencionado cuál de los
4 elementos podría darle verdaderamente
razón de ser a la vida. Éste, creemos, es un
trabajo del lector, del estudiante. Pero antes
de decidir si la religión le satisface, o la cien-
cia, o la filosofía; o antes de elegir la familia,
o la profesión, o el trabajo, es importante
afirmar que la vida debe tener su razón de
ser en la vida misma.
El sujeto como razón de ser del sujeto
La razón de que existimos es que existimos,
y ese hecho ya debe ser un motor para vivir.
De poco serviría tener la mejor familia, el me-
jor empleo, si no deseáramos vivir. Si nuestra
vida no tuviera un norte hacia dónde ir.
El eje ser, existencia, y humanismo, de la
Cátedra Pablo Oliveros, es una oportunidad
para reflexionar en torno a nuestro papel
como seres humanos dentro de una universi-
dad, dentro de una ciudad, dentro de una re-
gión, dentro de un país. Pero las repuestas no
llegarán en tanto no seamos conscientes de
que existimos por algo y para algo, que somos.
Conocernos, saber qué nos gusta, qué no
nos gusta, qué queremos, qué rechazamos,
qué es lo que amamos, qué es lo que odia-
mos, qué nos apasiona, qué no nos interesa,
etc. nos permite encontrar en nosotros mis-
mos una razón de ser. Sin dar este paso, no
es posible lograr lo que se espera lograr con
la familia, el empleo, el estudio, etc.
Desde distintas ramas del saber se ha estu-
diado al ser humano. Cada ciencia lo aborda
desde una perspectiva particular y especia-
lizada, pero la mayoría está de acuerdo que
un buen comienzo para que una persona
encuentre su razón de vivir puede estar en
el resultado del planteamiento de un pro-
yecto de vida. Las próximas líneas las dedi-
caremos a ahondar sobre dicho tema.
El ser en la práctica: el proyecto
de vida
El diccionario de la Real Academia Española
menciona cinco acepciones para la pala-
bra proyecto. De las cinco, la tres y la cuatro
pueden ayudarnos a acercarnos a la defi-
nición de que se puede entender como un
proyecto de vida.
3. m. Designio o pensamiento de ejecutar algo.
4. m. Conjunto de escritos, cálculos y dibu-
jos que se hacen para dar idea de cómo ha
de ser y lo que ha de costar una obra de ar-
quitectura o de ingeniería.
La acepción número 3 da una luz en torno
a lo que puede ser un proyecto de vida: el
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pensamiento para ejecutar algo. Se podría laboral, (…) sobre la base de la identifica-
agregar que un proyecto de vida es el pen- ción de las características intelectuales de
samiento de lo que se desea ejecutar al fu- cada persona, y las condiciones del ambien-
turo según el estado del presente. te en las cuales se desarrolla una persona”.

La segunda acepción, a juicio del autor ayu- (D´Angelo, 1986) afirma que “el proyecto o
da un poco más. Es el cálculo que se hace plan de vida representa, en su conjunto, “lo
para dar una idea de cómo ha de ser y cuan- que el individuo quiere ser” y “lo que él va
do ha de costar una obra de arquitectu- a hacer” en determinados momentos de su
ra. Bien se podría utilizar la metáfora de la vida, así como las posibilidades de lograrlo”.
construcción para desarrollar el tema que se
presenta. El proyecto de vida se puede definir como
la ruta a seguir para alcanzar la felicidad. En
La vida es como un edificio. Un arquitecto dicha ruta se encuentran acciones y tiem-
revisa el terreno y establece que la intención pos que se unen con el fin de desarrollar un
principal es construir una casa o un aparta- buen vivir.
mento. Una vez ha definido qué es lo que
quiere hacer y qué es posible hacer según
el terreno reúne los materiales y establece
un plan de acción, una secuencia de tareas
que al terminarán en plazo le llevará a tener
terminado el proyecto, la vida es como un
edifico. Antes de iniciar su construcción es
necesario revisar las bases, reunir los mate-
riales, establecer un plan de acción, y luego
ejecutar. Al terminar el proceso el producto
es el resultado de la aplicación de una serie
de acción que nos llevan a uno u otro lugar.

En este sentido hablar de proyecto de vida

es importante dado que es una temática que
nos pueda dar luces respecto a cómo pode-
mos organizar cada una de las dimensiones
de nuestra vida para transitar por la vida de
una manera clara, con un horizonte marcado,
con una ruta determinada, y con los insumos
necesarios para llegar hasta la meta.
En el libro Proyecto de Vida (Cárdenas 2008
pág. 51) define el proyecto de vida de la si-
guiente manera:
“es la elaboración de planes a corto, media-
do, y largo plazo en lo personal, familiar, y/o
Imagen 1
Fuente: http://blog.inruncatalyst.com/wp-content/
uploads/2015/06/blog_seo_inbound.jpg
El proyecto de vida tiene una función orien-
tadora para la vida. No es que antes de que
se hablara de proyecto de vida no se tuviera
proyecto de vida, lo que pasaba era que este
ejercicio era mental, muy rápido, y poco se de-
dicaba a la reflexión profunda sobre el tema.

Fundación Universitaria del Área Andina 10

Hoy, las ciencias humanas han identificado
en el ser el objeto mismo de su estudio y
análisis, y por lo tanto han trabajado en pro
del mejoramiento del mismo de tal mane-
ra que se ha llegado a la conclusión que se
tiene más probabilidades de alcanzar una
buena vida, una vida feliz, mediante la ela-
boración de un plan de acción en pro de no-
sotros mismos.
Se ha dio que el proyecto de vida reúne dos
elementos fundamentales: acciones y tiem-
pos. Respecto a los tiempos es necesario de-
cir que un proyecto de vida tiene en cuenta
diferentes momentos: cortó plazo, mediano
plazo, y largo plazo. Está bien decir que cor-
to plazo es menos 12 meses, que mediano
plazo puede ser de 12 a 72 meses, y que
lago plazo son 5 a 10 años.
Si al lector le parecen muy extensos estos
tiempos, no hay problema. En este punto lo
importante es tener en cuenta que el pro-
yecto de vida está directamente relaciona-
do con el tiempo, y que este hay que pro-
gramarlo en medidas moderadas. No todo
lo que hacemos en la vida tiene un impacto
directo inmediato, ni todo lo que hacemos
en la vida lo estamos haciendo pensando en
nuestro estado de vida durante 20 años.
Es necesario que aprendamos a vivir ahora
mismo como si fuéramos a vivir 1 mes más,
pero con la inteligencia necesaria para vivir
100 años.
El otro elemento importante que se ha men-
cionado con las acciones, las tareas, y/o las
actividades que realizamos en nuestra vida.
El ser humano tiene una capacidad que lo
hace diferentes a todos los demás seres vi-
vos: la capacidad de tomar decisiones de
manera consciente fruto de un análisis de
diferentes variables.
Las cosas que hacemos o que dejamos de
hacer determinan nuestra vida. A lo largo
de los años tomamos decisiones, y dichas
decisiones nos van acercando o alejando de
la meta que nos habíamos propuesto. Tener
un proyecto de vida claro se convierte en
una herramienta útil para la toma de deci-
siones. Cada sí o cada no, es una manera de
acercarnos a lo que queremos.
Diseño personal de un proyecto
de vida
Una manera práctica de diseñar un proyec-
to de vida parte por determinar dos esferas
del ser humano: la interior y la exterior.
La esfera interior condensa los elementos
personales e individuales de cada persona.
Sus pensamientos, sus deseos, sus sueños,
sus inclinaciones, sus gustos, etc.
La esfera exterior aborda los elementos en
relación son las demás personas.
Al pensar en un proyecto de vida es nece-
sario abordar tanto los elementos internos
como externos.
Con el fin de estructurar cada una de las
esferas sería bueno tener en cuenta cada
dimensión y cada entorno. Cada persona
cuenta con 9 dimensiones dentro de la es-
fera interior:
Dimensión ética.
Dimensión espiritual.
Dimensión cognitiva.
Dimensión afectiva.
Dimensión comunicativa.
Dimensión estética.
Dimensión corporal.
Dimensión sociopolítica.
Fundación Universitaria del Área Andina 11
En relación son la esfera exterior se podría decir que existen diferente entornos:
Entorno familiar.
Entorno laboral.
Entorno profesional.
Entorno social.
Una manera de diseñar un proyecto de vida a partir de lo dicho se podría realizar mediante
el siguiente cuadro:

Esfera interior

Dimensiones A corto plazo A mediano plazo A largo plazo

Dimensión ética ¿Cuál es mi meta? ¿Cuál es mi meta? ¿Cuál es mi meta?

Dimensión espiritual ¿Cuál es mi meta? ¿Cuál es mi meta? ¿Cuál es mi meta?

Dimensión cognitiva ¿Cuál es mi meta? ¿Cuál es mi meta? ¿Cuál es mi meta?

Dimensión afectiva ¿Cuál es mi meta? ¿Cuál es mi meta? ¿Cuál es mi meta?

Dimensión comunicativa ¿Cuál es mi meta? ¿Cuál es mi meta? ¿Cuál es mi meta?

Dimensión estética ¿Cuál es mi meta? ¿Cuál es mi meta? ¿Cuál es mi meta?

Dimensión corporal ¿Cuál es mi meta? ¿Cuál es mi meta? ¿Cuál es mi meta?

Dimensión sociopolítica ¿Cuál es mi meta? ¿Cuál es mi meta? ¿Cuál es mi meta?

Esfera exterior

Entorno A corto plazo A mediano plazo A largo plazo

Entorno familiar ¿Cuál es mi meta? ¿Cuál es mi meta? ¿Cuál es mi meta?

Entorno laboral ¿Cuál es mi meta? ¿Cuál es mi meta? ¿Cuál es mi meta?

Entorno profesional ¿Cuál es mi meta? ¿Cuál es mi meta? ¿Cuál es mi meta?

Entorno social ¿Cuál es mi meta? ¿Cuál es mi meta? ¿Cuál es mi meta?

Cuadro 1
Fuente: Propia.
Una acción podría está en una dimensión, en un entorno, y en un lapso de tiempo. Por ejem-
plo, conseguir un buen empleo podría estar en la dimensión cognitiva, a corto plaza, en un
entorno laboral. Cursar una carrera profesional podría estar en la dimensión cognitiva, a
corto plazo, en un entorno profesional. Darle una buena educación a tus hijos podría estar
en la dimensión afectiva, en un entorno familiar, a largo plazo.

Fundación Universitaria del Área Andina 12

Sería muy productivo pensarnos la vida de manera organizada. Esta forma de organización
no es más que una propuesta de muchas. A continuación se presenta un modelo construido
por Felipe Rivera (http://feliperivera.co), en su artículo Los cinco pasos para diseñar un proyec-
to de vida estratégico:

Paso 1: Conocer nuestros valores fundamentales.

Paso 2: Definir metas a largo plazo que nos permiten manifestar nuestros valores fundamentales.

Paso 3: Conocer nuestra realidad actual, tanto interna como externa.

Paso 4: Definir planes de acción para cada una de nuestras metas.

Paso 5: Tomar acción y emprender la experiencia.

Una de las novedades que aporta el trabajo de Felipe Rivera es la Aplicación (App) para An-
droid Estrategia de Vida que le permite al lector llevar a la práctica esta propuesta (se puede
descargar desde https://play.google.com/store/apps/developer?id=Felipe+Rivera)

Otra manera de estructurar un proyecto de vida podría ser mediante la propuesta del Árbol
de la vida. Este ejercicio gráfico nos permite identificar las bases de nuestra vida, los anhelos,
las cosas bonitas que tenemos para otros, las personas que existen en nuestra vida, las cosas
que pueden hacernos daño, y los sueños.

Fundación Universitaria del Área Andina 13

 5. ¿Qué personas hay en mi vida?
Aves
¿Qué cosas bonitas
tengo para dar? 4.
Flores

¿Cosas de las que

6. deseo desprenderme?
Parasitos

¿Cuales son mis anhelos? 3.

Hojas
7. ¿Cúales han sido mis logros?
Frutos ¿Qué me sostiene en la vida? 2.
Tallo

¿Cuál es mi inicio?
Raices
1.

Imagen 2
Fuente:http://www.bligoo.com/media/users/21/1069721/images/public/275397/1337951699614-arbol.
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Como ya se ha mencionado, la intención principal de este ejercicio es que el estudiante

construya su proyecto de vida. Las personas que han obtenido el éxito siempre han tenido
claro qué es lo que han querido, y todas sus acciones han sido un camino para llegar a su
meta. La vida del doctor Pablo Oliveros no es más que un ejemplo de un proyecto de vida
ejecutado, desarrollado, y alcanzado.

Y ¿Cuál es su proyecto de vida?

La felicidad, un fin valioso

¿Para qué todo esto? ¿Para qué saber el por qué estamos vivos y cuál es el sentido de existir?
¿Para qué diseñar y seguir un plan de vida? ¿Cuál es el fin de todo? A estas preguntas se
podría responder: para ser feliz.

La felicidad, o lo que otros podrían llamar el vivir bien, se podría establecer como la meta
objetiva que todo ser humano debe buscar. Sin importar a quién se le pregunta, la respuesta
a la pregunta cómo quiere vivir, la respuesta va a ser: bien. Nadie quiere vivir mal.

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Pero la pregunta central es qué entendemos por felicidad, qué entendemos por vivir bien.
Dado que este es un ejercicio académico, no tendría mucha gracia que un tesoro de este ni-
vel estuviera sobre este texto. Sea esta la oportunidad para invitar a cada estudiante a definir
y sobre todo definirse qué es la felicidad o qué es vivir bien.

Ejercicio de práctica
Busca en la red la biografía de 4 personajes exitosos e identifica cuál fueron las acciones que
determinaron su éxito.

Pregunta a un familiar o amigo adulto en qué estuvo basado su proyecto de vida.

Te invitamos a publicar en Twitter, citando a @Areandina y usando #felicidadEs, tu definición

de ser felicidad.

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