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PROVINCIA DE CURICÓ
I.MUNICICPALIDAD DE MOLINA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
ESCUELA CASA BLANCA
O.A.T.:
OA:
1. Valorar con actitud crítica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, además, comparar diversas visiones de mundo y su
contexto sociocultural. (OF 05)
2. Leer comprensivamente, con distintos propósitos, textos de estructuras variadas, con diferentes elementos complejos, en soportes impresos y electrónicos, que
aborden temas de diversos ámbitos. OF 06
3. Producir textos orales de intención literaria y no literarios, bien estructurados y coherentes, para expresarse, narrar y exponer, utilizando el registro de habla
adecuado y un vocabulario variado y pertinente al tema, a los interlocutores y al contenido. (OF 03)
4. Valorar la comunicación verbal, no verbal y paraverbal, como medio para expresar su interioridad y plantear su postura personal, respetando los planteamientos de
los otros y defendiendo los propios. (OF 02)
5. Opinar sobre el contenido de lo leído considerando el contexto sociocultural presentado en el texto, el propio y el de la actualidad. OF 09
6. Producir, principalmente para expresarse, narrar, describir y exponer, en forma manuscrita y digital, textos de intención literaria y no literarios, organizando varias
ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas complementarias, marcando las conexiones entre ellas. OF 10
7. Interactuar oralmente con diferentes personas en variadas situaciones comunicativas que impliquen analizar, sintetizar y sacar conclusiones sobre los contenidos y
mensajes generados por diversos interlocutores, como un modo de vincularse activamente con la sociedad. OF 01
OBJETIVO DE CLASE ACTIVIDAD RECURSOS FECHA / INDICADORES
TIEMPO
CLASE N°95: INICIO: Prueba Lunes Desarrollan prueba escrita.
Se entregan instrucciones de la evaluación. Escrita 26/10/2015
Aplicar contenidos DESARROLLO: Lápiz Grafito 2H
extraídos de la lectura de Responden evaluación de la unidad. Docente monitorea. 8°A - B
libros, para aumentar su CIERRE:
conocimiento del mundo, Comentan y corrigen sus errores.
desarrollar su imaginación
y reconocer su valor social
y cultural.
INICIO:
CLASE N°98: Los estudiantes observan imágenes de teatro en chilevisión y el club de la comedia. Texto del Lunes Describen los componentes de la
Responden algunas preguntas: ¿Qué les llama la atención de lo observado? ¿Qué Estudiante 02/11/15 comedia.
Analizar e interpretar el rol conocen respecto a su contenido? Cuaderno 2H
de los personajes en una DESARROLLO: Lápices 8°A - B
obra teatral. La docente da a conocer el objetivo de la clase. Los estudiantes conocen los
elementos constitutivos de la comedia, distinguen sus características
fundamentales. ¿Qué caracteriza a la comedia? ¿Cómo se desarrollan los
personajes? ¿Qué comedias conoces? ¿Por qué crees que la comedia reemplaza a la
tragedia? Desarrollan actividades de la página 117 de su libro. Comentan sus
respuestas.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado respondiendo: ¿Qué diferencia existe entre la tragedia
y la comedia? ¿Qué destaca a la comedia? ¿Qué tipo de manifestación te gusta
más? ¿Cuál te gustaría observar en un teatro?
Desarrollan actividad adicional con texto comprensión lectora.
INICIO:
CLASE N°99: Los estudiantes activan conocimientos previos en torno al concepto drama. ¿Qué Texto del Martes Describen los componentes del
entienden por drama? ¿Con qué obras lo asemejan? Estudiante 03/11/2015 drama.
Identificar cambios DESARROLLO: Cuaderno 2H
semánticos (eufemismos y La docente da a conocer el objetivo de la clase. Los estudiantes identifican las Lápices 8°A - B
disfemismos), que se características del drama y establecen las diferencias entre el drama, la comedia y
generan en los textos que la tragedia, en cuanto a los personajes, trama, final y objetivos. Responden ¿Cuál
leen. es la característica fundamental del drama? ¿Qué diferencia tiene en relación a las
obras antes estudiadas? Analizan la obra el enfermo imaginario de García Lorca,
expresando si pertenece a una tragedia, comedia o drama. Desarrollan preguntas
de comprensión de la página 121.
CIERRE:
Contestan preguntas:¿en qué cosiste el drama? ¿En qué situaciones lo podemos
observar? ¿Qué diferencia al drama de la comedia y la tragedia? ¿Qué importancia
tiene la vida cotidiana en el drama?
.
INICIO:
CLASE N°100: Los estudiantes activan conocimientos previos en torno a; ¿Qué saben del teatro? Cuaderno Miércoles Describen las características
¿Han asistido a ver alguna obra de teatro? Lápices 04/11/15 fundamentales del teatro.
Reconocer la función DESARROLLO: Libro 2h
adverbial y el uso de la Z. La docente da a conocer el objetivo de la clase. Los estudiantes conocen y describen 8° A – B
las principales características del teatro, analizan sus elementos y componentes.
Responde algunas preguntas: ¿Qué importancia tiene los elementos del teatro?
¿Cuáles son sus elementos? Desarrollan actividades página 107 de su texto.
CIERRE:
Realizan metacognición en torno a ¿Cuál es la finalidad del teatro? ¿Qué ocurriría
si no se considerara alguno de sus elementos?
CLASE N°102: INICIO: Texto del Martes Mencionan las diferencias entre
Los estudiantes activan conocimientos previos en torno a ¿Qué entienden por obra Estudiante 10/11/15 obra dramática y la obra teatral.
Conocer el recurso de dramática? ¿Qué entienden por obra de teatro? Cuaderno 2H
escritura llamado DESARROLLO: Lápices 8°A - B
pronominalización. La docente da a conocer el objetivo de la clase: Los estudiantes analizan las
características de la obra teatral y la obra dramática, luego establecen sus
Establecer la diferencia principales diferencias, por medio de un esquema conceptual. Responden algunas
entre los pronombres preguntas: ¿En qué consiste la virtualidad teatral? ¿Qué diferencias existe entre
interrogativos y obra dramática y teatral? Desarrollan actividad en la cual se lee inicio de una obra
exclamativos. dramática y ellos deben crearle un desarrollo y un final que puede ser trágico o
cómico.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado por medio de preguntas: ¿Qué importancia tiene la
virtualidad teatral en la vida cotidiana? ¿Cuál es la finalidad de ambas obras?
Desarrollan actividad adicional en texto de comprensión lectora.
INICIO:
CLASE N°104: Los estudiantes observan video con breve entrevista un personaje famoso y Pizarrón Lunes Identifican propósito
comentan: ¿Quiénes participan de la entrevista? ¿Cuál es el tema que se está Texto del 16/11/15 comunicativo de la
Analizar características del analizando? Estudiante 2h entrevista.
conflicto y personajes de DESARROLLO: Lápices 8° A - B Reconocen su
diversas obras de teatro. La docente da a conocer el objetivo de la clase. Los estudiantes activan Cuaderno estructura.
conocimientos previos en torno a la entrevista. Analizan el propósito comunicativo Data
que tiene y reconocen su estructura. Responden algunas preguntas: ¿Qué es Parlantes
entrevistar? ¿Quiénes intervienen? ¿De qué forma se realiza? ¿Qué tipos de Computador
entrevistas existen?
Desarrollan actividades página 126 de su texto. Revisan sus respuestas y corrigen
sus errores.
CIERRE:
Realizan metacognición de lo trabajado mediante preguntas: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿De qué me sirve conocer la entrevista? ¿Cuál es su propósito comunicativo?
Desarrollan actividad adicional texto comprensión lectora
INICIO:
CLASE N°105: Los estudiantes activan conocimientos previos en torno al propósito comunicativo Pizarrón Martes Reconocen elementos y reglas
y estructura de la entrevista: ¿Con qué finalidad creo una entrevista? ¿Qué debo Texto del 17/11/2015 básicas de la entrevista.
Distribuir roles y leer guión considerar? Estudiante 2H
de obras de teatrales a DESARROLLO: Lápices 8°A - B
representar. La docente da a conocer el objetivo de la clase. Los estudiantes analizan los Cuaderno
elementos que debe contener una entrevista y las reglas básicas que deben tener en
consideración a la hora de realizarla. Responden preguntas como: ¿Qué frases son
importantes considerar en el titular? ¿Qué ocurre si no tengo claro lo que quiero
lograr con mi entrevista?
Los estudiantes analizan entrevista de la página 123 y 124 de su texto, destacando
sus elementos esenciales y respondiendo preguntas de comprensión página 125.
Comentan sus respuestas y corrigen sus errores.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado mediante preguntas: ¿Qué importancia tiene
considerar las reglas a la hora de entrevistar? ¿Qué elementos debo incluir?
Desarrollan actividad adicional texto comprensión lectora