SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓ – TOMA DE APUNTES

GRADO UNIDAD SESIÓN Duración

1° “C” 1 2 90 minutos

TÍTULO DE LA SESIÓN
CAPTO LA ESENCIA DE LOS TEXTOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos orales. Escucha activamente diversos  Toma apuntes mientras escucha
textos orales. según su propósito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores gráficos.

Recupera información de  Localiza la información relevante

Comprende textos escritos diversos textos escritos. en diversos textos de estructura
compleja y vocabulario variado.

Reorganiza la información e  Parafrasea el contenido del texto

diversos textos escritos. de estructura compleja y
vocabulario variado.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
- Acuerdan normas para trabajar en clase. Explique que el propósito de la sesión es que ellos aprendan a
tomar notas de las explicaciones, lecturas, audios, etc. que escuchan durante las clases para extraer lo
más importante. Precise que para lograr este propósito requiere acordar normas que los ayuden a
alcanzarlo. Plantee junto con los estudiantes no más de cuatro normas para luego evaluar su
cumplimiento con el grupo.

Ejercicio N.° 1
- Los estudiantes escuchan una canción o la lectura de un poema. Mientras lo hacen pídales que
intenten apuntar la letra.
- Indíqueles que pueden poner marcas cuando se pierdan del verso entero o parte de él, para luego
completarlo en un segundo momento.
- Los estudiantes forman parejas para que de manera colaborativa reconstruyan los versos que les
falten, comparando lo que cada uno ha escrito.
- A partir de este ejercicio se plantea a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿cómo se han sentido?
¿Qué les pareció el ejercicio? ¿Qué retos nos plantea aprender a tomar notas de lo que escuchamos?
- El o la docente recoge los aportes en la pizarra y a partir de ello reflexiona con los estudiantes sobre la
importancia de desarrollar la capacidad de la escucha atenta. Además, indíqueles que para el logro de
esta capacidad se requiere entrenamiento, colaboración, paciencia y sobre todo atención; que la van a
practicar durante todo el año y les será de gran utilidad para sus aprendizajes
DESARROLLO (30 minutos)
Ejercicio N.° 2
- Los estudiantes reciben una ficha de abreviaturas más comunes.
- Revisan la ficha con el docente. Se les da recomendaciones para que estas puedan ser utilizadas cuando
SOLO CUANDO TOMEN NOTA. No será válida cuando escriban textos formales.
- El estudiante recibe en una ficha un cuadro con aspectos sobre un personaje de interés o lugar de interés.
En este caso estamos proponiendo el texto de la pág. 122 del libro de Comunicación de Primer año,
titulado Conociendo el Perú: AMAZONAS. Usted puede elegir otro texto según las características e
intereses de sus estudiantes. (Pueden ser entrevistas que hablen sobre sus deportes favoritos, o sobre su
comida favorita o puede presentar otra biografía).
- El o la docente da indicaciones sobre cómo va a proceder a leer el texto y qué acción concreta deberán
realizar los estudiantes. Les indica que deberán tomar las notas que puedan, no al pie de la letra, y que
para ello es necesario que escuchen y luego registren lo que comprendan. El o la docente leerá de manera
pausada para ir entrenándolo en la toma de notas, tomando en cuenta que son los primeros ejercicios y
que luego poco a poco van a mejorar y por eso alienta a sus estudiantes a seguir sin desanimarse.
- El o la docente lee pausadamente, marcando la diferencia de los títulos y subtítulos que contiene el texto
para dar idea a los estudiantes de cada división del texto y los aspectos que contiene. (En la medida que
los estudiantes practiquen más, la lectura irá de pausada a normal).
- El o la docente favorece el uso de abreviaturas para facilitar el registro, también les puede dar libertad para
que creen sus propias abreviaturas. Les recuerda que lo importante es recoger las ideas principales y que
luego puedan entenderlo. El contenido debe quedar registrado en su cuaderno y/o en un lugar visible en el
aula.
- El estudiante completa el siguiente cuadro con los datos del texto relacionado a este departamento.

ASPECTOS INFORMACIÓN
UBICACIÓN -
CAPITAL -
CLIMA -
LUGARES DE INTERES: -
GASTRONOMÍA -
TRANSPORTE -

Estrategias de atención diferenciada:

- Luego, de leer el texto en forma pausada, el docente forma grupos de tres o cuatro estudiantes para
que juntos puedan reconstruir el texto a partir de las notas tomadas. El docente puede leer el texto
dos o más veces.
- La reconstrucción que redacten los alumnos tiene que conservar, como mínimo, la información relevante
del texto.
- Puede diferenciar el ejercicio según las necesidades de los grupos de aula. Según el nivel de desarrollo de
la capacidad puede complejizar la actividad grabando dos textos diferentes y dividiendo el aula para que
cada grupo registre el texto en dos momentos distintos.

Podemos trabajar la toma de notas con variados propósitos:

 Desarrollar una actitud de escucha activa durante las explicaciones del docente.
 Identificar las ideas más importantes de las explicaciones.
 Elaborar esquemas y sintetizar por escrito el contenido de lo escuchado.
 Desarrollar el aprendizaje autónomo.
CIERRE (20 minutos)
Ejercicio 3
- El o la docente plantea el tema sobre “LA SANA CONVIVENCIA”, Para ello escribe el título en la pizarra.
1. Para ello, organice la información en temas y subtemas.
2. Se plantea el siguiente organizador para que puedan registrar la información que escuchan por los
aspectos abordados en el texto.:

TÍTULO

- Comentan sobre las ideas más importantes que han recogido de la información de la lectura.
- El o la docente orienta a los estudiantes a verificar que las ideas recogidas se relacionen con un aspecto
planteado como categoría para organizar la información.
- Vuelven a escuchar el texto para verificar los datos.
A partir de lo trabajado el docente les da alcances y sugerencias sobre lo observado en los procesos
realizados, pide desarrollar del libro de actividades (pág. 102) de manera individual, considerando los pasos
y el subrayado de las ideas en cada párrafo.
El docente cierra esta actividad realizando la metacognición de lo aprendido:
- ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Qué necesitamos para seguir
mejorando? ¿Cómo podemos hacer para alcanzar este aprendizaje?

TRABAJO EN CASA

 Desarrollar las actividades de aplicación de su cuaderno de trabajo (pág. 103)

 Escuchar un noticiero radial y tomen apuntes, considerando las ideas principales de las
noticias que despertaron su interés.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos de la WEB: videos de Youtube, información sobre alimentación

Fichas de trabajo, cuaderno, lapicero, colores, hojas, cartulina.

Admin. = (administración)
Art. = (Artículo)
Atte. = (atentamente)
Agr. = (agricultura)
Amer. = (americano)
Ant. = (Antónimo)
Arq. = (Arquitecto)
Biol. = (biología)
Bot. = (botánica)
Cía. = (compañía)
Cáp. = (capitulo)
cg. = (centigramo)
cl. = (centilitro)
cm = (centímetro)
Col. = (colonia)
C.P. = (código Postal)
Crono. = (cronológico)
D. = (Don)
Da- = (Doña)
Dr. = (Doctor)
E. = (este) {punto cardinal}
E.P.D. = (en paz descanse)
etc. = (etcétera)
Excmo. = (Excelentísimo)
Ej. = (ejemplo)
Fr. = (Fray o Fraile)
g. = (gramo)
Gobno. = (Gobierno)
Gob. = (Gobierno)
Gobr. = (Gobernador)
gral. = (general)
ha. = (hectárea)
hg. = (hectogramo)
Hist = (historia)
hl. = (hectolitro)
hm = (hectómetro)
Ing. = (ingeniero)
izq. = (izquierda)
kg = (kilogramo)
kl = (kilolitro)
km = (kilómetro)
l. = (Litro)
ABREVIATURAS MÁS COMUNES
Atn. = (atención)
Adj. = (adjetivo)
Lic. = (Licenciado)
Ec. = (Economista)
Eco. = (Economista)
Econ. = (Economista)
m = (metro)
mg = (miligramo)
mm = (milímetro)
min. = (minuto)
Mag. = (Magisterio o
magister)
N = (norte) {punto cardinal}
NE. = (noreste) {punto
cardinal}
NO. = (noreste) {punto
cardinal}
NW. = (noreste) {punto
cardinal}
núm. = (numero)
núms. (Números)
O. = (oeste) {punto cardinal}
pág. = (página)
P.d = (posdata)
P.P. = (por poder)
P. pdo. = (próximo pasado)
Pral. = (Principal)
Prof. = (profeta)
Prof. = (profesor)
q.e.p.d. = (que en paz
descanse)
S. = (sur) {punto cardinal}
Sn. = (San)
Snto. = Santo)
S.A. = (Sociedad Anonima)
SE. = (sureste) {punto
cardinal}
sigte. = (Siguiente)
Sr. = (señor)
Sra. = (señora)
Sras. = (señoras)
Sres. = (señores)
Sría. = (secretaria)
Srta. = (señorita)
S.S. = Su Santidad
Ud. = (usted )
Uds. = (Ustedes)
Vol. = (volumen)
Abreviaturas de los días de
la semana
Lun. = (lunes)
Mart. = (martes)
Miérc. = (miércoles)
Juev. = (jueves)
Vier. = (viernes)
Sáb. = (Sábado)
Dom. = (domingo)
Abreviaturas de los meses
del año
Ene. = (enero)
Feb. = (febrero)
Mar. = (marzo)
Abr. = (abril)
May. = (mayo)
Jun. = (junio)
Jul. = (julio)
Ago. = (agosto)
Sept. = (septiembre)
Oct. = (octubre)
Nov. = (noviembre)
Dic. = (diciembre)
URL del artículo:
http://www.ejemplode.com/12-
clases_de_espanol/685-
ejemplo_de_abreviaturas.html
Nota completa: ejemplos de
Abreviaturas
EJERCICIO N°01
LETRA 'SE LLAMA AMISTAD'

Puede que pienses que todo va a ir bien

que tus sueños, tu sola harás realidad.
es fácil pensar que sola podrás
pero es duro sentir soledad.

tú cambiaras y descubrirás
que sola, no estas, si sabes buscar
un espíritu afín, un faro en el mar
que al brillar, te ayude a salir
te tiende su mano, te ayude a cumplir tu destino
se llama amistad
se llama amistad (bis)

es quien sabrás si estas bien o estas mal

se ríe, o sientes dolor
tu alma gemela en quien confiar
que vele por tu corazón

tu cambiaras y descubrirás
que sola no estas, si sabes buscar
un espíritu afín, un faro en el mar
que al brillar, te ayude a salir
te tiende su mano, te ayude a cumplir tu destino
se llama amistad
y cuando te sientas mal y ya no puedas mas
tu querrás naufragar, pero no te puedes rendir
tú sabes que debes seguir no pierdas la fe

que sola no estas, si sabes buscar

un espíritu afín, un faro en el mar
que, al brillar, te ayude a salir
te tiende su mano, te ayude a cumplir tu destino
y te ilumine en tu camino
se llama amistad
 EJERCICIO N°02
CONOCIENDO EL PERÚ: AMAZONAS
Hablar de Amazonas es hablar de una región con múltiples bellezas naturales donde la sierra y la selva
están íntimamente ligadas. Bastaría contemplar el maravilloso cuadro de la naturaleza, formado por una serie de pórticos naturales por
donde bajan las aguas del Marañón a través del Pongo de Manseriche, para destacar la importancia geográfica y turística de Amazonas.
Este departamento es un diamante gigantesco, cuyo brillo y pulimento constituirá, sin duda alguna y sin exageración, el núcleo de la futura
grandeza económica del Perú, cuyo centro, por su potencial se vislumbra en la provincia de Bagua.
Aquí algunos datos del departamento de Amazonas:
Esta región se sitúa en el nororiente del país. Tiene una superficie de 39 249, 13 km 2 y una población aproximada de 422 629 habitantes.
Limita por el N con la Republica del Ecuador, por el E con Loreto y San Martin, por el S con La Libertad y San Martin, y por el O con
Cajamarca.

De clima variado, generalmente caluroso. Su temperatura varía desde 40 °C al norte, hasta 2 °C en las cordilleras del sur. El promedio
es de 28 °C

FUNDACIÓN ESPAÑOLA: el 5 de setiembre de 1538, con el nombre de San Juan de la Frontera de Chachapoyas, por Alonso de
Alvarado.
FUNDACIÓN REPUBLICANA: el 21 de noviembre de 1832, en el gobierno del general Agustín Gamarra.

CAPITAL: Chachapoyas

ATRACTIVOS TURÍSTICOS:
EN LUYA
·Fortaleza de Kuélap
·Sarcófagos de Karajia
EN CHACHAPOYAS:
·Lagunas de los cóndores
·Pampas de Higos Urco
EN BAGUA:
·Ruinas de Chipuric
·Cuevas de Lonya Grande y de los Tayos
·Pongos de Manseriche y Rentema
EN BONGARÁ:
·Lagunas de Pomacochasy el paraiso de las Orquideas
·Cataratas de Yumbilla y Gocta
EN CONDORCANQUI:
·Parque Nacional Ichigkat Muja-Cordillera del cóndor, con 915 especies de fauna y flora
FESTIVIDADES:
·Aniversario de la Batalla de Higos Urco (junio 6) EN CHACHAPOYAS
·Fiesta de San Juan (junio 24) EN JUMBILLA Y OTRAS PROVINCIAS
·Santísima Virgen de Asunta (agosto 15) EN CHACHAPOYAS
·Fundación española de Chachapoyas (setiembre 05)
·Señor de Gualamita (setiembre 14) EN LÁMUD
·San Simón (octubre 28) EN OCALLÍ, LUYA
·Aniversario de la región de Amazonas (noviembre 21)

DANZAS:
Trapichillo, Quinsamanda, Danza de Leyanto, Trenzas, Ancashkenken, Pastores, Chumaichada, Chuquiac y
el Brazo.
ETNIAS:
De las familias: Jíbaro, Quechua

IDIOMAS:
Español, quechua, huambisa y aguaruna
COMIDAS TÍPICAS: EN TODA LA REGIÓN SE CONSUME JUANE DE YUCA
 EJERCICIO N° 03
SANA CONVIVENCIA
La convivencia es una forma de relacionarnos entre nosotros, que debemos escoger desde muy jóvenes. Para la
convivencia positiva es necesario el respeto, el amor, el perdón, entre otros, debemos tolerar las costumbres de
otras personas.

Para la convivencia es indispensable la independencia y la autoconfianza, pero en el discurrir de la vida no puede

prescindirse del apoyo y de la compañía de los otros.
La sana convivencia se da principalmente en la escuela y se demuestra de las siguientes formas:
 El buen trato con los compañeros
 Al dirigirnos hacia los profesores
 Cuando los profesores no están comportarnos de manera educada y sensata
 No hacer desorden.

Nuestro Reglamento

Respetar las normas de convivencia es muy importante para evitar muchos problemas entre los seres humanos.
Hay normas en casa, en la escuela, en las colonias y en cualquier lugar donde nos encontremos. A continuación se
encuentran las reglas para la buena convivencia en nuestro salón de clases:

 Trato con respeto y amabilidad a mis compañeros, compañeras y maestros.

 Brindo mi ayuda a los compañeros que la necesitan.
 Pido permiso para entrar y salir del aula de clases.
 Pido las cosas que necesito con un “Por favor” y “Gracias”.
 Respeto el turno de hablar de mis compañeros y espero mi turno con atención.
 Respeto las pertenencias ajenas.
 Cuido y mantengo con limpieza mi salón, incluyendo el material que hay en él.
 Pongo la basura en su lugar.
 Coopero y participo en los trabajos por equipo.
 Mantengo limpia y aseada mi apariencia personal.

Aulas de clases

 Este tema de aulas de clase , nos quiere decir como se desarrollan las personas al interior de un espacio educativo
, y la forma en como interactúan entre ellos mismos a la hora de adquirir toda clase
de información.

 La utilización de las aulas de una escuela se pueden asociar a una materia en particular, sobre todo, en los casos
donde se requieren unos recursos didácticos específicos (laboratorios, talleres, etc.) o a un profesor específico. En
este último caso, un mismo profesor y a menudo los estudiantes que acuden a la escuela, pueden asistir a todas
sus lecciones en una misma aula. En el otro sistema el aula se comparte por varios profesores o se utiliza por un
mismo profesor en diferentes horas lectivas.
 En fin estas aulas están diseñadas única y exclusivamente para la comunidad educativa que desea aprender
y relacionarse con los demás compañeros ,a través de grupos de trabajo ,para reforzar las relaciones de los
estudiantes en ese mismo espacio.