Informe de Seguimiento de Programas Sociales

(cierre al 31 - diciembre - 2017)

Programa de Acompañamiento y Acceso

Efectivo a la Educación Superior (PACE)
Ministerio de Educación
Subsecretaría de Educación: División de Educación Superior
Página web: www.pace.mineduc.cl
Año de inicio: 2014

1. FICHA RESUMEN

1.1) Información general

Propósito del programa: Estudiantes provenientes de establecimientos públicos de educación media joven diurno, acceden
y permanecen en la Educación Superior.
Ámbitos de acción

Principal: Educación
Secundario: Educación

Ciclo(s) de vida que aborda el programa:

Infancia y Adolescencia (6-17 años 11 meses)

Jóvenes (18-29 años 11 meses)

Tipos de beneficios:

Preparación en la Enseñanza Media: Capacitaciones / Cursos / Charlas

Acompañamiento en la Educación Superior: Capacitaciones / Cursos / Charlas

Política de Niñez y Adolescencia 2015-2025:

Vinculación con la
Política de Niñez y
Justificación
Adolescencia
2015-2025

El Programa PACE sí se relaciona con la Política de Niñez y Adolescencia 2015-2025, específicamente

en el Área Estratégica de Formación Integral e Inclusiva, pues PACE aborda el desafío del acceso
equitativo a la educación superior desde una mirada sistémica, involucrando a distintos actores de las
comunidades educativas y en distintos espacios formativos que inciden en el desarrollo de los
adolescentes con los cuales se trabajan los componentes de preparación y de acompañamiento.
Si
Como las actividades realizadas para los estudiantes de enseñanza media consideran el reforzamiento
de habilidades/competencias transversales (cognitivas, intrapersonales e interpersonales), se promueve
el desarrollo integral de los aprendizajes de estos estudiantes de sectores vulnerados, que apunta a la
restitución del derecho a la educación superior.

Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE) 1

Normativa Legal:

Año
Marco normativo Aspectos regulados
elaboración/promulgación

La REX. 680 del 2015 que Establece el

Programa PACE, sienta la creación del
Programa de Acompañamiento y Acceso
Efectivo a la Educación Superior, en el marco
de la Reforma Educacional.
La REX 995 del 2017 que Establece los Liceos
REX. 680 del 2015: Establece el Programa PACE 2017, identifica los 456 establecimientos
PACE educacionales de joven media diurno, cuyos
REX.995 del 2017: Establece los Liceos estudiantes de tercero y cuarto medio reciben
PACE 2017 las actividades de preparación en la enseñanza
REX 987 del 2017: Establece estudiantes media.
habilitados PACE admisión 2017 La REX 987 del 2017 que Establece estudiantes
REX 2934 del 2017: Define criterios de habilitados PACE admisión 2017, detalla los
habilitación para el Proceso de Admisión 3.868 estudiantes que cumplieron las
2014
2018. condiciones de habilitación para postular a los
REX 5414 del 2017: Establece Proceso de cupos PACE en las 31 IES en convenio.
Admisión a Instituciones Técnicas de Nivel La REX 2934 del 2017, Define criterios de
Superior 2018 habilitación para el Proceso de Admisión 2018.
Ley de Presupuesto 2017 (Partidas La REX 5414 del 2017 que Establece el
presupuestarias y glosas) Proceso de Admisión para acceder a los cupos
Convenios de las 31 IES que participan del disponibles en las Instituciones Técnicas de
Programa Nivel Superior 2018
La Ley de Presupuesto 2017, fija los recursos
para los convenios directos con las 31 IES y sus
glosas presupuestarias.
Los Convenios de las 31 IES que participan del
Programa, delimitan los deberes y derechos de
las IES que implementan el Programa.

1.2) Población objetivo

Población objetivo 2018: 90.293 Personas

1.3) Presupuesto y gasto

Ley de presupuestos 2018 ($miles): 16.848.165
Presupuesto ejecutado al 4to trimestre año 2017 ($miles): 13.477.885
Programas presupuestarios según Ley de Presupuestos:

Partida presupuestaria Capítulo Programa

9 1 12

9 1 3

1.4) Evaluaciones anteriores

El programa no presenta evaluaciones

Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE) 2

 2. CONTRIBUCIÓN A LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE

En el marco de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, el programa ha identificado los siguientes Objetivos
de Desarrollo Sostenible (ODS) y meta/s a los que contribuye.

Objetivos de Desarrollo
Meta/s
Sostenible (ODS)

4. Educación de calidad: Garantizar una

educación inclusiva, equitativa y de 4.1 Para 2030, velar por que todas las niñas y todos los niños terminen los ciclos de la
calidad y promover oportunidades de enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y
aprendizaje durante toda la vida para producir resultados escolares pertinentes y eficaces
todos

4. Educación de calidad: Garantizar una

educación inclusiva, equitativa y de 4.3 Para 2030, asegurar el acceso en condiciones de igualdad para todos los hombres
calidad y promover oportunidades de y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la
aprendizaje durante toda la vida para enseñanza universitaria
todos

4. Educación de calidad: Garantizar una

educación inclusiva, equitativa y de 4.4 Para 2030, aumentar sustancialmente el número de jóvenes y adultos que tienen
calidad y promover oportunidades de las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al
aprendizaje durante toda la vida para empleo, el trabajo decente y el emprendimiento
todos

4. Educación de calidad: Garantizar una

4.5 Para 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y garantizar el
educación inclusiva, equitativa y de
acceso en condiciones de igualdad de las personas vulnerables, incluidas las
calidad y promover oportunidades de
personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de
aprendizaje durante toda la vida para
vulnerabilidad, a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional
todos

4. Educación de calidad: Garantizar una

educación inclusiva, equitativa y de 4.6 Para 2030, garantizar que todos los jóvenes y al menos una proporción sustancial
calidad y promover oportunidades de de los adultos, tanto hombres como mujeres, tengan competencias de lectura,
aprendizaje durante toda la vida para escritura y aritmética
todos

4.b Para 2020, aumentar sustancialmente a nivel mundial el número de becas

4. Educación de calidad: Garantizar una
educación inclusiva, equitativa y de
calidad y promover oportunidades de
aprendizaje durante toda la vida para
todos
disponibles para los países en desarrollo, en particular los países menos adelantados,
los pequeños Estados insulares en desarrollo y los países de África, para que sus
estudiantes puedan matricularse en programas de estudios superiores, incluidos
programas de formación profesional y programas técnicos, científicos, de ingeniería y
de tecnología de la información y las comunicaciones, en países desarrollados y otros
países en desarrollo

Justificación: El Programa PACE, como medida de acceso equitativa a la educación superior, prepara a los estudiantes de
3º y 4º año medio de establecimientos educacionales con alta vulnerabilidad escolar (IVE-SINAE), y acompaña en su primer
año de la educación superior a quienes cumpliendo con las condiciones de habilitación para postular a los cupos PACE, se
hayan matriculado en una carrera de las Instituciones de educación superior en convenio con el Ministerio de Educación.

Este programa es un incentivo para que los estudiantes terminen su ciclo de la enseñanza secundaria, y uno de los efectos
indirectos que se ha detectado es que en algunos contextos los resultados escolares han mejorado.

En las actividades de preparación en la enseñanza media el foco es el reforzamiento de competencias / habilidades

transversales para sus trayectorias post secundarias, ya sean estas académicas o laborales. Estas competencias son
cognitivas, intrapersonal e interpersonal.

Debido a que el foco son los estudiantes de liceos con alto IVE-SINAE, y se usa el Puntaje Ranking de Notas como medida
de potencial académico, las condiciones de acceso están destinadas a estudiantes de sectores vulnerados, que en su
mayoría son mujeres ya que tienen a su vez mayor rendimiento escolar.

Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE) 3

Si bien los cupos PACE no son becas, han aumentado la cantidad de estudiantes matriculados en la educación superior de
los liceos que acompaña, y particularmente en el acceso a carreras altamente selectivas en instituciones de alto prestigio.
Cabe destacar que los cupos PACE pertenecen a todas las carreras (universitarias o técnicos de nivel superior) de las
Instituciones de Educación Superior en convenio con el Ministerio de Educación.

Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE) 4

 3. ANTECEDENTES DE DISEÑO

3.1) Descripción del Programa

El programa busca resolver la situación de jóvenes de sectores de mayor vulnerabilidad económica que enfrentan barreras
de formación académica, bajas expectativas, poca información vocacional y escaso financiamiento que los excluyen de
acceder a la Educación Superior. Para hacer esto, el programa por un lado, acompaña a los estudiantes en un proceso de
preparación durante toda la educación media, que les entrega herramientas para lograr acceso a la educación superior. Por
otro lado, apoya con nivelación académica y un acompañamiento psicosocial para la retención.

3.2) Diagnóstico y propósito

Problema principal: Los estudiantes de establecimientos públicos de educación media joven diurno, enfrentan barreras de
acceso y permanencia en la Educación Superior.
Vigencia de problema: Desde la implementación de la fase piloto en el año 2014, todavía existen bajas tasas de
participación de estudiantes egresados de establecimientos educacionales públicos, especialmente en las carreras e
Instituciones de Educación Superior más selectivas.

Actualmente, existen aprox. 720 mil estudiantes en universidades privadas y estatales, sin embargo, se evidencia una sub-
representación de estudiantes de los quintiles más bajos. Pero este aumento en la cobertura no ha sido proporcional en
todas las instituciones de Educación Superior. Los estudiantes de establecimientos públicos de educación media joven
diurno acceden en mayor proporción a la educación técnica y en menor proporción a la Universitaria. Muestra de lo anterior
es la tasa de matriculados en la Educación Superior (Universidades, CFT e IP), la cual fue de un 45% para la cohorte 2016,
cifra que disminuye a un 19,6% si se consideran a las Instituciones más selectivas (como es el caso de las Universidades en
convenio con PACE).

Según el informe de Retención de Primer Año de Pregrado Cohortes 2011-2015 del SIES, los estudiantes egresados de
liceos públicos el año 2015 alcanzaron una retención del 69%, muy por bajo del 78% que lograron los estudiantes egresados
de Colegios Particulares Pagados.

La fuente de información de los datos se obtiene de:

- CASEN 2013
- Sistema de Información de la Educación Superior (SIES) 2015 y 2016.

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 4. FIN, PROPÓSITO Y POBLACIÓN

4.1) Fin y propósito

Fin del programa: Contribuir al acceso equitativo y permanencia en la educación superior, de jóvenes egresados de
establecimientos públicos de educación media joven diurno.
Propósito del programa: Estudiantes provenientes de establecimientos públicos de educación media joven diurno, acceden
y permanecen en la Educación Superior.

4.2) Población potencial

Descripción: Estudiantes de tercero y cuarto medio de 864 establecimientos públicos de Enseñanza Media joven diurno.
Estudiantes egresados de esos establecimientos, matriculados en primer año en la Educación Superior.

Nota: Extraordinariamente y como arrastre, se mantendrán las actividades de preparación de estudiantes de tercero y cuarto
medio de 16 establecimientos de Enseñanza Media joven diurno particulares subvencionados; y el acompañamiento de
quienes egresen de estos establecimientos y accedan a la Educación Superior.
Ciclo(s) de vida que aborda el programa:

Infancia y Adolescencia (6-17 años 11 meses)

Jóvenes (18-29 años 11 meses)

Condición(es) de los beneficiarios específica:

Vulnerabilidad educacional
Vulneración de derechos de los niños, niñas y adolescentes

Cuantificación y Fuente de información:

Unidad de medida 2016 2017 2018

Población potencial Personas 198.490 198.490 197.168

Centro de Estudios- Centro de Estudios- Centro de Estudios-

Fuente de información MINEDUC MINEDUC MINEDUC
Base de Datos SIGE Base de Datos SIGE Base de Datos SIGE

4.3) Priorización de la población: Población objetivo

Descripción: Los criterios de priorización para incorporar establecimientos al programa (componente 1) están relacionados
con avanzar en la cobertura territorial priorizando según el índice de vulnerabilidad escolar (IVE-SINAE), hasta llenar los
cupos disponibles.
Los criterios para identificar a los estudiantes que recibirán las actividades del componente 2 son: haber cursado 3ro y 4to
medio en un Liceo PACE, aprobar satisfactoriamente la etapa de preparación del Programa, rendir la PSU (las obligatorias
de Lenguaje y Comunicación y Matemática, además de una de las pruebas electivas de Historia, Geografía y Ciencias
Sociales o Ciencias) y egresar en el 15% de mejor puntaje ranking de notas u obtengan un puntaje ranking de notas igual o
superior a 703 puntos a nivel nacional; condiciones con las cuales quedarán habilitados para postular a los cupos
garantizados por las IES en convenio; una vez seleccionado, el joven podrá matricularse en la Educación Superior.

Priorización de grupos específicos:

Niños, niñas y adolescentes

Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE) 6

Cuantificación de población objetivo, beneficiarios y fuente de información:

Unidad de
2016 2017 2018
medida

Población
Personas 74.562 80.855 90.293
objetivo

Fuente de
Información proporcionada Información proporcionada Información proporcionada
información
por Unidad de Estudios por Centro de Estudios por Unidad de Estudios
población
Mineduc Mineduc Mineduc
objetivo

Unidad de 2016 2017 2018

medida (efectivos) (efectivos) (estimados)

Beneficiarios Personas 74.562 78.812 87.850

Fuente de Información proporcionada Información proporcionada Información proporcionada

información por Unidad de Estudios por Unidad de Estudios por Unidad de Estudios
beneficiarios Mineduc Mineduc Mineduc

¿El Programa utiliza el RSH?: No

4.4) Cupos y postulaciones

¿El programa cuenta con cupos?: Si

2016 2017 2018

(efectivos) (efectivos) (estimados)

Cupos 75.704 80.855 90.259

¿Se debe postular o solicitar para ser beneficiario del programa?: No

Independiente de si se postula o no, describa qué documentos o trámites debe realizar el beneficiario para acceder,
recibir, cobrar u obtener el beneficio. Si no es necesario ningún trámite, especifíquelo: En la enseñanza media, todos
los estudiantes de 3° y 4° medio de los liceos donde el Programa se implementa son beneficiarios de las actividades de
Preparación.
Los criterios para identificar a los beneficiarios, para el caso del componente 2, son: cursar 3ro y 4to medio en un liceo
PACE, aprobar satisfactoriamente la etapa de preparación del Programa, rendir la PSU (las obligatorias de Lenguaje y
Comunicación y Matemática, además de una de las pruebas electivas de Historia, Geografía y Ciencias Sociales o Ciencias)
y egresar en el 15% de mejor puntaje ranking de notas u obtener un puntaje ranking de notas igual o superior a 703 puntos a
nivel nacional; condiciones con las cuales quedarán habilitados para postular a los cupos garantizados por las IES en
convenio; una vez seleccionado, el joven podrá matricularse en la Educación Superior.
Mecanismo de información de los resultados: Los resultados se informan a través de la página web del DEMRE
(http://www.demre.cl/)

Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE) 7

4.5) Implementación territorial

Presupuesto ejecutado 2017

Región Beneficiarios efectivos 2017
($miles)

Arica y Parinacota 240.474 1.693

Tarapacá 180.970 877

Antofagasta 695.831 3.065

Atacama 327.160 2.258

Coquimbo 727.880 4.105

Valparaíso 1.340.437 6.944

Libertador General Bernardo OHiggins 564.476 6.094

Maule 903.616 4.983

Bíobío 2.019.688 11.027

La Araucanía 1.678.939 8.585

Los Ríos 466.970 2.471

Los Lagos 868.734 5.561

Aysén del General Carlos Ibáñez del Campo 64.111 486

Magallanes y Antártica Chilena 130.107 693

Metropolitana de Santiago 3.268.492 19.970

Nota: En la tabla se despliegan sólo aquellas regiones para las que se cuenta con información de presupuesto ejecutado y
beneficiarios atendidos al 31 de diciembre de 2017. Los totales nacionales tanto de presupuesto y beneficiarios se
encuentran detallados en las secciones respectivas de este informe.

Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE) 8

 5. ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN

5.1) Estrategia
El Programa se enmarca en el proceso de Reforma Educacional, cuyo fin es contribuir al acceso equitativo a la educación
superior. La ejecución de las actividades PACE la realizan las IES mediante la suscripción de convenios directos con el
Ministerio de Educación, que permite la transferencia de los recursos necesarios para financiar la implementación de los
componentes de Preparación en la Enseñanza Media (PEM) y de Acompañamiento en la Educación Superior (AES). Para
esto, las IES deben presentar un Plan de Trabajo y una Programación Operativa que detalla las actividades a desarrollar,
metas cuantificables, medio de verificación, plazos y responsable de las mismas; cuyo período de ejecución es de 15 meses.

El componente PEM centra su quehacer en el desarrollo de competencias/habilidades transversales, en alineación con el

currículo de 3º y 4º medio, promoviendo un manejo comprensivo de éste mediante la formación de competencias cognitivas,
intrapersonales e interpersonales, que también incluye acciones de exploración vocacional que permita a los estudiantes
efectuar postulaciones alineadas con sus vocaciones e intereses. Para desarrollar este componente, las IES implementan
acciones directamente con todos los estudiantes y, en caso de considerarse pertinente, también con los equipos técnicos de
los liceos, docentes y orientadores, favoreciendo la instalación de capacidades en estos para el desarrollo de las
competencias/habilidades transversales, desde el currículo escolar.

Las acciones requeridas se agrupan en los subcomponentes de Diagnóstico e Inducción, Desarrollo de Capacidades,
Exploración Vocacional y Admisión a la Educación Superior.

El Proceso de Admisión PACE se realiza a través del Sistema Único de Admisión del CRUCH, lo que ofrece garantías de
transparencia y objetividad. Como hay cupos limitados en cada carrera, cada generación de estudiantes PACE-habilitados
que postule mediante la plataforma DEMRE, serán seleccionados para la asignación de los cupos garantizados según su
Puntaje Ponderado PACE (PPP), en orden estrictamente decreciente. Para el Proceso de Admisión 2018, la composición y
el cálculo de este puntaje se determina por la Resolución Exenta nº2934 de MINEDUC, la cual considera estos factores y
ponderaciones:

1. Puntaje Ranking de Notas del estudiante, ponderado al 80%.

2. Puntaje Notas de Enseñanza Media, ponderado al 20%.
3. Bonificación por asistencia, el promedio de asistencia en 3 y 4 año medio en un liceo PACE, según las actas finales o el
decreto aprobatorio.
4. Bonificación por territorio, por la zona donde se ubica la IES que imparte la carrera al que postula el estudiante.
5. Bonificación por preferencia de postulación, inversamente proporcional al orden de preferencia de las carreras a los que
postula cada estudiante.

El componente AES tiene por objetivo la retención de los jóvenes habilitados PACE ingresados a la educación superior.Para
ello se implementan dispositivos de acompañamiento y seguimiento de estos estudiantes ingresados a alguna de las 29 IES
en convenio, a través de cupo PACE o admisión regular, con foco en el desarrollo de la autonomía para el logro de
resultados académicos y la retención en la educación superior.

Las acciones AES están dirigidas a los estudiantes de primer año, las que se agrupan en los subcomponentes de Inducción,
Diagnóstico, Acompañamiento Académico, Acompañamiento Sicoeducativo y Monitoreo.

Tiempo de intervención: Los estudiantes que participan de los dos componentes del Programa PACE, reciben en promedio
3 años de acompañamiento: dos durante 3° y 4° medio y uno en la Educación Superior.
Criterios de egreso: Las actividades de acompañamiento cesan al término del primer año en la educación superior.

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5.2) Componentes
El programa presenta 2 componente(s).

Nombre Descripción

La implementación desde el año 2017, del componente de Preparación en la

Enseñanza Media, considera acciones pedagógicas y de orientación vocacional
realizadas por los equipos ejecutores de las IES en convenio; dentro del
establecimiento educacional de educación media joven diurno, en los campus de las
IES en convenio, y en otros escenarios de aprendizaje (actividades outdoor);
buscan reforzar el desarrollo de habilidades transversales (cognitivas,
intrapersonales e interpersonales), presentes en el currículum de Enseñanza Media,
dirigidas a todos los estudiantes de 3° y 4° medio de los establecimientos PACE.
Preparación en la Enseñanza Media
Estas actividades se consolidan en tres subcomponentes:
Capacitaciones / Cursos / Charlas
- Diagnóstico e Inducción
(Cursos, charlas y talleres)
- Desarrollo de Habilidades transversales.
2017
- Exploración Vocacional y Admisión a la Educación Superior.

Criterios de selección: El componente no cuenta con criterios de selección

específicos.

Producción al 4° trimestre 2017: 76.213 Estudiantes

Presupuesto ejecutado al 4° trimestre 2017($miles) : 8.539.785

Los equipos de las IES implementan acciones de acompañamiento académico y

psicoeducativo con miras a lograr la retención de los estudiantes de primer año
ingresados vía el Programa PACE, ya sea que se hayan matriculado en los cupos
garantizados por el programa, o que producto de su preparación hayan logrado
cumplir los requisitos para matricularse por admisión regular. Estas actividades se
agrupan en los siguientes subcomponentes:
- Inducción y Diagnóstico
- Acompañamiento Académico
- Acompañamiento Sicoeducativo
Acompañamiento en la Educación
- Monitoreo
Superior
Capacitaciones / Cursos / Charlas
Criterios de selección: Los criterios para identificar a los beneficiarios, para el caso
(Cursos, charlas y talleres)
del componente 2, son: Cursar 3ro y 4to medio en un liceo PACE, aprobar
2016
satisfactoriamente la etapa de preparación del Programa, rendir la PSU (las
obligatorias de Lenguaje y Comunicación y Matemática, además de una de las
pruebas electivas de Historia, Geografía y Ciencias Sociales o Ciencias) y egresar
en el 15% de mejor puntaje ranking de notas u obtener un puntaje ranking de notas
igual o superior a 703 puntos a nivel nacional.

Producción al 4° trimestre 2017: 2.599 Estudiantes

Presupuesto ejecutado al 4° trimestre 2017($miles) : 4.938.100

Sistemas de información: Sí, sistema MIME (Más Información, Mejor Educación), SIES (Servicio de Información de
Educación Superior) y bases de datos internas de Mineduc.
Estas bases están digitalizadas y centralizadas.

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5.3) Ejecutores, Articulaciones y Complementariedades
Ejecución: El programa es ejecutado por terceros.

Tipo de
Nombre Rol de la institución Mecanismos para selección
institución

Las 16 IES Públicas firman convenios

con el Ministerio de Educación que
Instituciones de Universidad o establecen las acciones de preparación y El criterio para identificar a estas IES es
Educación Centro de acompañamiento que deben desarrollar tener un convenio PACE vigente con el
Superior Públicas Formación público con los estudiantes de educación media Ministerio de Educación.
y de educación superior, en el período de
ejecución del convenio.

Las IES firman convenios con el

Ministerio de Educación que establecen
Instituciones de Universidad o las acciones de preparación y El criterio para identificar a estas IES es
Educación Centro de acompañamiento que deben desarrollar tener un convenio PACE vigente con el
Superior Privadas Formación privado con los estudiantes de educación media Ministerio de Educación.
y de educación superior, en el período de
ejecución del convenio.

Articulaciones: El programa se articula con otras instituciones.

Nombre Tipo de institución Descripción de la articulación

Organismo privado sin fines

Programa de las Naciones
Unidas para el Desarrollo
(PNUD)
de lucro (Fundación,
organización social, El Centro de Estudios de MINEDUC se articula con el PNUD
comunitaria, territorial, para elaborar los estudios que permitan evaluar la
deportiva, corporación implementación de las actividades del Programa PACE.
cultural, educacional,
federación, otro)

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Complementariedades Internas: El programa se complementa con programa(s) o intervención(es) de la misma Institución
o Servicio Público.

Nombre Descripción

Sistema de Información de la Educación El SIES provee al Programa de bases de datos con información y el análisis
Superior. (SIES) estadístico en materias de acceso y retención en la Educación Superior.

La política ministerial de Fortalecimiento a la Educación Pública contiene iniciativas

Fortalecimiento a la Educación Pública que buscan potenciar los establecimientos educacionales públicos (municipalizados y
(FEP) de administración delegada), por ello es que desde el primer año el Programa fue
incluido como una iniciativa integrante de FEP.

A propósito de la ley N°20.903, la cual crea el sistema de desarrollo profesional

Centro de Perfeccionamiento,
docente, que establece requisitos de ingreso a las carreras de pedagogía, en el cual
experimentación e Investigaciones
se incluye haber aprobado un programa de acceso a la educación superior reconocido
Pedagógicas (CPEIP)
por el MINEDUC, como es el caso del Programa PACE.

La articulación por el financiamiento estudiantil, para los estudiantes provenientes de

Departamento de Financiamiento liceos PACE, que se encuentren habilitados para acceder a la educación superior,
Estudiantil (DFE) está dada por la especificación en la glosa presupuestaria de las becas de arancel,
sujetas a puntaje PSU, donde se exime de este requisito a los estudiantes PACE.

El Programa PACE, a través de las SECREDUC efectúa el seguimiento y monitoreo

Secretarías Regionales Ministeriales de regional de la implementación del Programa en las 29 IES en convenio. Con especial
Educación (SECREDUC) énfasis en las actividades que se desarrollan en los Establecimientos Públicos de
Educación media joven diurno.

Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE) 12

Complementariedades Externas: El programa no se complementa con programa(s) o intervención(es) de otra(s)
Institución(es) o Servicio(s) Público(s).

Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE) 13

5.4) Enfoques y Perspectivas
Enfoque de Derechos Humanos: El programa ha declarado presentar enfoque de Derechos Humanos.
¿En qué etapa(s) del programa se incorpora el Enfoque de Derechos Humanos (diseño, ejecución, fiscalización y/o
evaluación) y cómo se aborda?: La justificación se incorpora al seleccionar el enfoque de derechos humanos en el caso
de los Niños, Niñas y Adolescentes.

Justificación de la no
Enfoques y/o ¿Incorpora
¿En qué etapas se incorpora? incorporación del enfoque o
perspectivas o no?
perspectiva

Si bien el programa PACE se enfoca

en el derecho a la educación
superior (contenido en el artículo 26
de la declaración universal de los
DD.HH.), no considera variables
Género No
relacionadas con la condición de
género. Sin embargo, al considerar
el puntaje ranking de notas, la
mayoría de las estudiantes del
Programa son mujeres.

Si bien el programa PACE se enfoca

en el derecho a la educación
superior (contenido en el artículo 26
de la declaración universal de los
DD.HH.), no considera variables
relacionadas con la ascendencia o
Pueblos indígenas No
pertenencia a pueblos indígenas.
Sin embargo, por la gran cobertura
territorial del programa, existen
estudiantes PACE que pertenecen a
pueblos indígenas (mapuches,
rapanui, aymarás, quechuas, otros)

El Programa no considera variables

de pertinencia territorial. No
obstante, PACE es un Programa
Pertinencia territorial No
con cobertura nacional, que está
presente en 311 comunas de las 15
regiones del país.

El Programa PACE considera en específico a

los adolescentes de 3ro y 4to medio, y a
Niños, niñas y quienes estén en su primer año de la educación
Si
adolescentes (NNA) superior, ya que es factible prepararlos y
acompañarlos en el desarrollo de su trayectoria
educativa

Si bien el programa PACE se enfoca

en el derecho a la educación
superior (contenido en el artículo 26
de la declaración universal de los
DD.HH.), no considera variables
relacionadas con la situación de
Discapacidad No discapacidad de los estudiantes. Sin
embargo, para quienes que forman
parte del Programa, se han
financiado necesidades de apoyo
específicas que faciliten su
participación en las actividades de
Preparación y de Acompañamiento.

Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE) 14

 Justificación de la no
Enfoques y/o ¿Incorpora
¿En qué etapas se incorpora? incorporación del enfoque o
perspectivas o no?
perspectiva

Si bien el programa PACE se enfoca

en el derecho a la educación
superior (contenido en el artículo 26
de la declaración universal de los
DD.HH.), no considera variables
Migrantes No
relacionadas con la condición de
migrante de los estudiantes. Sin
embargo, por la gran cobertura
territorial del programa, existen
estudiantes PACE migrantes.

Otra condición No

5.5) Participación ciudadana y transparencia pública

Mecanismos de participación ciudadana: El programa ha declarado incorporar mecanismos de participación ciudadana.

Entrevistas a beneficiarios
Encuestas de satisfacción
Focus group
Diagnósticos participativos
Presupuestos participativos

Especifique cómo operan y en qué etapa(s): Se efectúan entrevistas, encuestas y focus group a los estudiantes
beneficiarios en la educación media y la educación superior. De esta información se extraen conclusiones y se analiza la
factibilidad de incorporarlas a los procesos de preparación y acompañamiento de los estudiantes PACE.
Mecanismos de participación y transparencia pública: El programa ha declarado incorporar mecanismos de
transparencia pública.

Cuenta pública
Rendición de gastos ejecutados, o de la implementación mensual/trimestral/ semestral o anual del programa
Documentos y Publicaciones

Especifique que aspectos del programa son parte de los mecanismos de transparencia utilizados: Conforme a lo
estipulado en los convenios, las IES adscritas al Programa, deben realizar una cuenta pública la que incluye información
respecto de la implementación del PACE a nivel programático y financiero.
Por otra parte, cumpliendo con la normativa vigente, respecto de la transferencia de recursos públicos, el Ministerio de
Educación a través de División de Educación Superior, solicita a las IES en convenio, la rendición de cuentas respecto de la
ejecución del Programa, bimestralmente para las IES Privadas y Mensualmente a las IES Estatales.

Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE) 15

 6. INDICADORES DE DESEMPEÑO

6.1) Indicadores a nivel de Propósito

2017
Nombre del Indicador Fórmula de Cálculo Dimensión
(efectivo)

(Número de estudiantes egresados de liceos

Porcentaje de Estudiantes de liceos PACE PACE matriculados en la educación superior el
Eficacia 46,00%
que acceden a la Educación Superior año "n" / Número de estudiantes egresados de
liceos PACE el año "n-1")*100

(Estudiantes PACE-habilitados matriculados en

Tasa de Retención de primer año de los
las 29 IES en convenio el año "n" / Estudiantes
estudiantes PACE-habilitados matriculados Eficacia 76,00%
PACE-habilitados matriculados en las 29 IES en
en las 29 IES en convenio
convenio el año "n-1")*100

Metodología y definiciones conceptuales: La metodología consiste en el procesamiento de información contenida en los

reportes periódicos de matrícula y retención entregado por el sistema de información de la educación superior (SIES).
Se entiende por retención de primer año en la educación superior, lo definido por el SIES, esto es: al porcentaje de
estudiantes, que estando matriculado como estudiante de primer año, se mantiene en la misma Institución de Educación
Superior al siguiente año.

6.2) Indicadores a nivel de Componentes

Nombre del Nombre del 2017

Fórmula de Cálculo Dimensión
Componente Indicador (efectivo)

Porcentaje de
(Estudiantes egresados de 4º M de liceos
Estudiantes egresados
PACE, que cumplen los requisitos de
Preparación en la de 4º M de liceos
habilitación en el año "n-1" / Total de Eficacia 15,00%
Enseñanza Media PACE, que cumplen
Estudiantes egresados de 4º M de liceos
los requisitos de
PACE, en el año "n-1")*100
habilitación

Efecto del Tasa de retención de primer año de los

acompañamiento en la estudiantes PACE Habilitados matriculados
Acompañamiento en la
educación superior en en las 29 IES en convenio, en el año "n-1" - Eficacia 4,00%
Educación Superior
la retención de los Tasa de retención de primer año de
estudiantes PACE pregrado del año "n-1"

Metodología y definiciones conceptuales: La metodología consiste en el procesamiento de información contenida en los

reportes periódicos de matrícula y retención entregado por el sistema de información de la educación superior (SIES).
Se entiende por retención de primer año en la educación superior, lo definido por el SIES, esto es: al porcentaje de
estudiantes, que estando matriculado como estudiante de primer año, se mantiene en la misma Institución de Educación
Superior al siguiente año.

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6.3) Indicadores de cobertura

2017
Nombre del Indicador Fórmula de Cálculo
(efectivo)

Cobertura efectiva: Relaciona la cobertura del programa respecto a la población (Beneficiarios año
objetivo definida por el programa. Una cobertura del 100% indica que el t/población objetivo año 97,47%
programa ha atendido a todos quienes se propuso atender. t)*100

Brecha de cobertura: Relaciona la cobertura del programa respecto a la

(Beneficiarios año
población que presenta el problema o la carencia. En otras palabras, indica la
t/población potencial año 39,71%
brecha que existe entre quienes acceden al programa y quienes presentan el
t)*100
problema.

7. PRESUPUESTO Y GESTIÓN DE RECURSOS

Ley de Presupuestos 2018 ($miles): 16.848.165

Presupuesto gasto administrativo al 4° trimestre 2017 ($miles): 0
Total presupuesto ejecutado por componentes al 4° trimestre 2017 ($miles): 13.477.885

Recursos 2016 2017

Ley de Presupuestos 10.775.255 13.477.885

Presupuesto Vigente: Corresponde al Presupuesto Vigente al

10.962.590 13.477.885
4to trimestre.

Presupuesto Ejecutado: Corresponde al Presupuesto Ejecutado

10.835.781 13.477.885
al 4to trimestre.

Ejecución Presupuestaria: Corresponde a la razón entre el

98,84% 100,00%
Presupuesto Ejecutado y el Presupuesto Vigente.

¿El programa recibió recursos adicionales?: No

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