“LA GEOGRAFIA EN UN CURRICULUM DE CIENCIAS SOCIALES”

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LAS CONSECUENCIAS QUE TIENEN PARA LA
ENSEÑANZA LOS CAMBIOS TEÓRICOS EN LAS LA ORGANIZACIÓN DE ESTA REUNIÓN DEFINIR CÓMO SE INTEGRA ESE CURRÍCULUM
DISCIPLINAS CIENTÍFICAS SOBRE LA ENSEÑANZA BÁSICA Y MEDIA
SUGIRIÓ TRES CUESTIONES
PRINCIPALES

CONFUSIÓN EN BASE AL
OBJETIVO DE ENSEÑANZA EN (2) SE DEBE CENTRAR LA
LA ESCUELA BASICA Y MEDIA. SE DESTACA UNA LOS NÚCLEOS CONCEPTUALES ENSEÑANZA DE LAS
DESORIENTACIÓN EN QUE CADA UNA DE ELLAS PUEDE CIENCIAS SOCIALES EN EL
CUANTO A LOS OBJETIVOS APORTAR A LAS CIENCIAS ESTUDIO DEL MEDIO DIFUSIÓN DE LA IDEA QUE LA
DE APRENDIZAJE LA SOCIALES. COMO ENTORNO ACTIVIDAD DOCENTE Y LOS
CONFUSIÓN ENTRE GEOGRÁFICO LOCAL, PROCESOS DE APRENDIZAJES,
MÉTODOS Y TÉCNICAS COMARCAL O REGIONAL. PARA SER EFICASE Y
DIDÁCTICAS, ETC. MOTIVADORES, DEBEN
REPRODUCIR LOS PROCESOS DE
INDAGACIÓN PROPIOS DE LA
ACTIVIDA CIENTÍFICA.
CAMBIOS POSITIVOS Y
NEGATIVOS:
1- UN ESTIMULO PARA PERMITEN REDUCIR LOS
INNOVAR CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA,
2- DESCARTACIÓN DE SELECCIONANDONOS EN
ENSAYOS DE FUNCION DE CONCEPTOTOS
INNESTIGACIÓN SOBRE LAS RELEVANTES.
APRENDIZAJES.
¿Cuáles son las justificaciones que dan los autores para que la enseñanza de la geografía se aborde
con el enfoque de las ciencias sociales?

La sucesión de cambios de paradigma y los debates en torno al objeto y al método de la Geografía

tuvieron diversos efectos positivos y negativos en la enseñanza primaria y secundaria por lo que la
persistencia de
antiguosmoldes pedagógicos y la incorporación de innovaciones produjo ciertaconfusión. La necesi
dad de desarrollar habilidades a través de lasenseñanzas geográficas para poder diseñar el
conjunto de conocimientos que debe de dominar el alumno de enseñanza media y las relaciones
que esto nos da con otras disciplinas sociales.

¿En qué consiste un núcleo conceptual?

Un núcleo conceptual es una serie de objetivos de aprendizaje, los cuales deben entenderse como
conocimientos terminales, cuyo desarrollo exige una gradación a lo largo de la segunda etapa de la
EGB.

¿A qué dificultades induce la existencia de traslapes de núcleos conceptuales de la geografía con

otras ciencias?

Los traslapes entre la geografía y otras ciencias provocan

una interrelaciónque en ocasiones lleva a una confusión por desconocer el momentooportuno
para su enseñanza y provoca una carencia de conocimientos en los alumnos. Y esto hace necesario
una reforma profunda del currículum y
de los programas para que partan de los objetivos de aprendizajerelevantes en cada nivel de
estudios y así se deje de abordar la realidad social en forma fragmentaria desde diversas áreas.