PROGRAMĂ ŞCOLARĂ PENTRU CLASA

A X-A
CICLUL INFERIOR AL LICEULUI
“ADMINISTRARE ECONOMICĂ A
FONDULUI DISPONIBIL”
Filiera: Teoretică
Profil: Uman
Specializarea: Filologie

Bucureşti 2016
 Notă de prezentare

Programa şcolară pentru “Administrare economică a fondului disponibil” reprezintă o

ofertă curriculară de disciplină opţională pentru liceu, proiectată pentru un buget de timp de 1
oră/săptămână, pe durata unui an şcolar.

Disciplina se poate preda în clasa a X-a, la şcolală cu profil teoretic, pentru specializarea
Filologie, în condiţiile adecvării demersului didactic la particularităţile de vârstă ale elevilor.

În elaborarea prezentei oferte curriculare s-a avut în vedere faptul că economia şi

educaţia economică reprezintă o prioritate pentru Uniunea Europeană, dar şi pentru dezvoltarea
personală.

Programa şcolară pentru disciplina “Administrare economică a fondului disponibil”, este

centrată pe atingerea unui sistem de competenţe generale şi specifice asumate, comune sau
corelate cu alte competenţe din ariile curriculare „Om şi societate”

Conceptul de “administrare economică a fondului disponibil” poate fi caracterizat din

mai multe puncte de vedere, prin urmatoarele elemente :

 economie : eficienţă, creştere, stabilitate

 societate: nivel de trai, echitate, dialog social şi delegarea
responsabilităţilor
 individual: raţionalizarea nevoilor şi resurselor, valorificarea potenţialului
uman
 Competenţe specifice Conţinuturi
1.1. Utilizarea termenilor ştiinţifici (concepte,
noţiuni) pentru prezentarea unei informaţii I ŞTIINŢE ECONOMICE
pertinente; Economia
1.2. Utilizarea de elemente terminologice minime Evoluţia economiei
din limbile străine (in special limba latină);

2.1. Operarea cu un sistem conceptual dar şi II ADMINISTRARE ECONOMICĂ

metodologic; Piaţa economică
2.2. Formalizarea de informaţii dobândite; Formele pieţei economice
2.3. Operarea cu simboluri, semne şi convenţii; Alcătuirea şi structura pieţei economice

3.1.Utilizarea termenilor ştiinţifici (concepte, III ŢARĂ DEZVOLTATĂ

noţiuni) Conceptul de „ţară dezvoltată”
Criterii de evaluare a dezvoltării
pentru prezentarea unei informaţii pertinente;
3.2.Descrierea şi explicarea faptelor observate pe
studii de caz; IV BANII
4.1. Utilizarea termenilor ştiinţifici (concepte, Ce reprezintă banii?
noţiuni) pentru prezentarea unei informaţii Rolul banilor
pertinente;
4.2. Observarea pe studii de caz

V NEGOCIEREA
5.1. Elaborarea unui set de măsuri raspuns la Tactici de negociere
problemele identificate în studiile de caz
Tehnici de negociere
5.2. Utilizarea unor metode experimentale şi de
simulare observate în studiile de caz

6.1. Utilizarea termenilor ştiinţifici (concepte, VI COMERŢUL

noţiuni) pentru prezentarea unei informaţii
pertinente; Apariţia comerţului
Dezvoltatrea comerţului
6.2. Descrierea şi explicarea mediului comercial;
Modernizarea comerţului
6.3. Dezvoltarea interesului pentru cercetarea
comerţului pe studii de caz
 SUGESTII METODOLOGICE

Prezentul curriculum este un instrument de lucru care se adresează elevilor din clasa a X-a
care învaţă disciplina Administrare economică a fondului disponibil, fiind conceput în aşa fel
încât să le permită:

 să se orienteze în cunoaştere şi comunicare prin apelul, în cunoştinţă de cauză, la

concepte şi practici ale liberei iniţiative;
 să-şi orienteze propria activitate înspre identificarea şi rezolvarea unor situaţii de viaţă
atipice;

Activitatea didactică va consta în 16 de ore de predare, 17 ore de rezolvare de studii de caz şi

probleme şi 2 ore de evaluare a cunoştinţele acumnulate.

Centrarea pe elev ca subiect al activităţii instructiv-educative şi orientarea acesteia înspre

formarea competenţelor specifice presupun respectarea unor exigenţe ale învăţării durabile,
printre care:

 utilizarea unor metode active (de exemplu, învăţarea prin descoperire, învăţarea
problematizată, învăţarea prin cooperare, simularea, jocul de roluri), care pot contribui la
dezvoltarea receptivităţii şi capacităţii de abordare raţională a problemelor economice,
personale şi publice

 operarea cu diferite alternative explicative în interpretarea unor fapte, fenomene, procese

economice care poate contribui la dezvoltarea unui comportament competitiv şi raţional
în utilizarea resurselor proprii.

Evaluarea trebuie să se realizeze în mod preponderent ca evaluare continuă, formativă. Alături

de formele şi instrumentele clasice de evaluare, recomand utilizarea unor forme şi instrumente
complementare, cum sunt: proiectul, portofoliul, autoevaluarea, observarea sistematică a activităţii şi a
comportamentului elevilor.