1. Describe el proceso de la comunicación.

Es el proceso mediante el cual dos o más personas intercambian impresiones,

tiene lugar cuando el emisor y el receptor comparten las ideas con un sentido
recíprocamente modificador. Es un proceso mediante el cual un sistema
transmite información a otro sistema que es capaz de recibirla. En este sistema
existe:
Emisor, persona que emite el mensaje o información.
Receptor, persona o personas que reciben el mensaje.
Mensaje, información que transmite lo que se quiere decir.
Canal, medio o vía utilizado para transmitir el mensaje.
Código, conjunto de signos y reglas necesarios para la elaboración del
mensaje tanto el emisor como el receptor han de conocer estas reglas de
codificación y descodificación.

2. Indica de qué manera incide el pensamiento en la cultura y ésta en el

pensamiento.
Un pensamiento más organizado modifica y precisa sus recursos lingüísticos y
a su vez la cultura incide en una mayor capacidad de razonar.
3. ¿De qué manera se llevaba a cabo la comunicación entre hombres y
mujeres primitivos, de acuerdo con los estudios antropológicos?
Tanto el lenguaje oral como el escrito son el resultado de un dilatado proceso,
la expresión oral tardo más años que la expresión escrita. De los cien mil años
de existencia del hombre casi la su totalidad se la pasa el hombre
comunicándose de forma oral, las apariciones dela forma gráfica es
relativamente más joven. El hombre primitivo se comunicaba con gestos y
ruidos muy parecidos al de los animales, esos ruidos se convirtieron en
palabras que expresaba dolor, asombro, tristeza. En las cuervas hacían dibujos
como modo de comunicarse.
4. Explica esta máxima: “Lo escrito permanece; lo hablado se lo lleva
el viento”.

Las formas verbales de la comunicación no resisten los efectos del tiempo y la

distancia, el mensaje hablado se transforma por la forma de comunicarnos que
es sujeta a interpretaciones y con el tiempo se olvida, más lo escrito se
convierte en ley permanece intacto al pasar de los años.
 II. Completa las siguientes aseveraciones:
1.- Sin esta capacidad, la humanidad estaría muy cercana a los animales
irracionales, pues la eficacia del trabajo depende en gran medida de ella:
Razonamiento
2.- El pensamiento del ser humano permanecería muy poco desarrollado, si no
fuera por su enorme potencial Comunicacional.
3.- El Lenguaje, como base de la comunicación lingüística, se va adaptando a
las necesidades de la cultura a la que sirve.
4.- El Canal, en la comunicación lingüística, está conformada por un conjunto
de signos denominados palabras y las reglas que permiten combinarlos para
elaborar el mensaje.
5.- Mensaje, es el elemento más importante del acto comunicativo, sin él no
habría necesidad de que emisor y receptor entraran en contacto.
Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas

III. Redacta un resumen de tres párrafos sobre la evolución del

lenguaje oral.
El lenguaje constituye el principal medio de comunicación entre los seres
humanos. El lenguaje oral nace por medio a llantos, imitación neonatal,
movimientos y sonidos de succión, arrullos, balbuceos.
De acuerdo con estudios realizado en pueblos muy aislados de la civilización,
el hombre primitivo se comunicaba con sus semejantes mediantes gestos y
ruidos muy pocos diferenciados del de los animales. Su natural inteligencia le
permitió ir puliendo esos ruidos hasta transfórmalos en las actuales palabras.
Las primeras en adquirir sus formas definitivas son las interjecciones. Ah, oh,
ay que manifiestan su estado de ánimos y sentimientos de dolor, alegría,
tristeza. Luego surgen las expresiones que imitan a los animales creando
mecanismo de defensa contra los animales. A medida que el hombre fue
puliendo su forma de hablar fue mejorando su forma de vida.
Apuntes para el estudio del Español ( i y II ) | 37
IV. Enumera los eventos más destacados en la evolución del leguaje
escrito.
1. Danza
2. La pintura
3. Señales a través de caracolas
4. Señales de humo
5. Gestos
6. Ruidos
V. Busca información acerca de las TIC en diferentes fuentes, y redacta
un reporte de cinco párrafos. Destaca su incidencia en el mundo de hoy.
La tecnología es un fenómeno social, y como tal, está determinada por
la cultura en la que emerge y podría determinar la cultura en la que se utiliza.
No obstante, las TIC indudablemente han tenido un profundo impacto en todos
los ámbitos de la sociedad, generando el desarrollo de diversas áreas
del conocimiento tales como:
Ingeniería, Educación, Salud, Energía, Transporte, Biotecnología, entre otras.
Hoy en día, los progresos en las denominadas tecnologías de la información y
la comunicación, que abarcan los equipos y aplicaciones informáticas y
las telecomunicaciones, están teniendo un gran efecto. De hecho, se dice que
estamos en un nuevo tipo de sociedad llamada Sociedad de la información o
Sociedad de Conocimiento, que viene a reemplazar a los dos modelos
socioeconómicos precedentes, la sociedad agraria y la sociedad industrial. Las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como concepto general
viene a referirse a la utilización de múltiples medios tecnológicos o informáticos
para almacenar, procesar y difundir todo tipo de información, visual, digital o de
otro tipo con diferentes finalidades, como forma de gestionar, organizar y sobre
todo coordinador las diversas actividades laborales que a diario
desempeñamos millones de personas.

VI. Después de realizar la actividad III, indica cuáles equipos informáticos

harían más provechoso el tiempo de estudio de un participante de una
universidad virtual.
 Computadoras
 Bocinas
 Internet

 Presentación en un organizador gráfico de la información recolectada

sobre el tema tratado.

La Lengua Como Base de la Cultura

Zoosemiótica
 Comunicación Animal La Comunicación Oral
Y Y
Comunicación Humana Escrita

 Identificación de los niveles, tipos, variantes y registros lingüísticos.

 De acuerdo con el uso de hacemos del lenguaje, oral y escrito,

separamos los siguientes niveles:

 Culto, también conocido como literario, propio de discursos, clases,

diccionarios, obras literarias.

 Estándar, o neutro, propio de medios de comunicación y cierta

producción literaria.

 Coloquial, o familiar, propio de conversaciones de amigos, de escritos

informales.

 Vulgar.

 La lengua estándar se caracteriza por un nivel medio entre la máxima

formalidad y la informalidad. Tiene algunos inconvenientes: se pierden
matices y diferencias dialectales o expresivas bien ricas. Pero también
tiene importantes ventajas: favorece la intercomunicación entre los
hablantes de una misma lengua, porque el estándar tiende a unificar
soluciones léxicas y sintácticas; se mantiene un alto nivel de adecuación
a la normativa gramatical (se evitan faltas de ortografía, de sintaxis, las
imprecisiones léxicas, etc.), y se utiliza de lengua llana, fácilmente
comprensible para cualquier lector medianamente culto. Por tanto, es
 una variedad común a todos los hablantes, que tiene función de
asegurar la comprensión entre todos quienes la hablan,
independientemente de su procedencia geográfica, social, o
generacional: es la variedad de todos.

 Llamamos registros a aquellas variantes de la lengua que están

determinadas por usos concretos. Así, el lenguaje técnico, el lenguaje
científico, el lenguaje de los medios de comunicación, etc., son registros.
Los principales factores que condicionan que usemos o no un
determinado registro son:

a) El grado de especialización. Como más especializado sea un tema,

más necesario se hará el uso de un determinado registro, el cual
dispondrá de un léxico específico.

b) El canal de comunicación. Sea escrito o sea hablado, condicionará

el uso de un registro específico.

c) El grado de formalidad. Afectará a aspectos tan diversos como el

uso del léxico, el tono, el trato, etc.

d) La intencionalidad. Según los propósitos comunicativos

escogeremos un u otro registro.
Indagación en la Wed sobre la conceptualización y características de la
acentuación.

La palabra acento deriva del término latino accentus, que a su vez tiene su
origen en un vocablo griego. Se trata de la articulación de la vozpara resaltar,
con la pronunciación, una sílaba de la palabra. Esta distinción se produce a
través de una mayor intensidad o gracias a un tono más elevado.

La acentuación se aplica tanto a la forma escrita como a la oral, es decir que

existe una forma de poder graficar la acentuación en la escritura así como
también es identificable en la pronunciación.

El acento es la fuerza de pronunciación que se ejerce en una sílaba de una

palabra, logrando así destacar dicha sílaba en frente a las demás. También
podemos definir el acento como aquella vertiente que provoca la lucidez y la
comprensión de las palabras en determinado lenguaje, y digo en determinado
lenguaje porque en lenguas como la francesa, la checa o la polaca, el acento
ocupa siempre la misma posición, y por ser así éstos se consideran idiomas de
acento fijo.

Práctica sobre el tema

 Escribe una oración con los monosílabos siguientes:
1. Él: Él y yo iremos al cine
2. Tu: Tu sacapuntas no funciona
3. Sí: Sí, acepto ir al cine contigo.
4. Se: Yo se lo quiero regalar, espero que le guste
5. Te: Te quiero mucho
6. Dé: Quien dé más en la subasta, gana.
7. Más: Quiero comer chocolates mas no quiero engordar.
8. Qué: Era admirable con qué orgullo caminaba la pasarela mi tía
9. Cual: La fiesta se pospuso por lo cual nadie ira.
10. Más: Quiero más
 Lee el siguiente texto, identifica las palabras que llevan tilde y
márcalas.
UN PUEBLO PINTORESCO
El asombro se crece y se encarama sobre los riscos a treinta y ocho
kilometros de Teruel. Desde Zaragoza hay que tomar el desvio a la
derecha poco antes de llegar a la capital turolense.

La vega del Guadalaviar depara no pocas perspectivas gratas: detras de

cada curva espera un nuevo paisaje, donde el verde trata de elevarse para
competir con las cumbres. He, Albarracin, escalando alturas que parecen
inaccesibles.

La pintoresca panoramica queda despues empequeñecida por el

pintoresquismo interior, el de las calles y plazas, el de los arcos y
soportales. Rejas y balconadas salen al paso para rememorar misteriosas
leyendas del ayer.

Siempre me llamo la atencion Albarracin por lo cuidado que esta. Es un

conjunto historico y artistico perfecto, donde se miman los detalles, ya
sean relativos al alumbrado electrico, ya se refieran al empedrado de las
calles a tono con los edificios. Y, a pesar de todo, es algo vivo, latente,
lejos de lo que pueda considerarse pueblo museo, a manera de panteón.
En Albarracin todo habla y se llena de sugerencias. En todo caso, habra
que admitirlo como museo viviente.

Las calles estrechas y recoletas pregonan su marcada ascendencia arabe;

en cada rincon estalla el verde, en macetas y plantas que se llenan de
flores para la primavera.

Paráfrasis

Es la explicación o interpretación objetiva que se hace de un texto con la

finalidad de que éste sea más claro y comprensible.
 Mecánica, que consiste en la sustitución de las expresiones de un texto por
sinónimos o frases alternas.

 Constructiva, que consiste en la reelaboración de los enunciados de un

texto, originando otros de características sintácticas diferentes, pero sin
cambiar el contenido original del texto.

 Procedimiento que se debe seguir para realizar una paráfrasis

A. Leer cuidadosamente el texto.
B. Consultar en un diccionario las palabras que no se hayan entendido.
C. Identificar el mensaje esencial.
D. Redactar el borrador de la paráfrasis mecánica y/o constructiva según se
requiera, y
E. Realizar la redacción definitiva con el juicio personal correspondiente.

Resumen

Es la exposición reducida de un texto sin excluir ningún elemento esencial.

Para elaborar un resumen:

1) Identificar las ideas principales que pueden estar al inicio, en medio o al

final del texto. Para que la identificación de las ideas principales sea
adecuada, debemos explicitar el propósito de la lectura, es decir, ¿qué es
lo que deseo encontrar?

2) Redactar las ideas principales de tal forma que tengan relación una con
otra.

3) Comparar el resumen con el texto original para verificar la adecuada

selección de las ideas principales.

Mapas semánticos y conceptuales

Mapa semántico es un esquema gráfico que ayuda a ver cómo los conceptos
(palabras) se relacionan entre sí.
Mapa conceptual es una representación gráfica para presentar un conjunto de
significados conceptuales en una estructura de proposiciones.

Elaboración de mapas semánticos, conceptuales, resúmenes y paráfrasis

a partir de textos ofrecidos por el facilitador, aplicando las etapas de
lectura comprensiva.

Dado un texto responder preguntas sobre su contenido.

La Cultura de la Lectura

El sentido etimológico de lectura, que tiene su origen en el verbo latino legere,

que connota las ideas de recoger, cosechar, adquirir un fruto denota su
significación y su relación con la cultura, por ello la lectura es un hábito cultural,
es encontrar en los libros la respuesta a las ideas expresadas por otras
personas. La cultura está ligada con la lectura y está coligada con el libro, los
periódicos, revistas y actualmente a la computadora, mediante Internet. La
lectura es una actividad consustancial al ser del hombre, y asimismo también
llega a ser una actividad humana compleja y profunda que
procura conocimiento en el sentido de información, de interpretación y, en
general, de saber, placer en el que se da un silencioso coloquio del lector con
el autor de lo leído.La lectura por su naturaleza, es un proceso en el cual
intervienen el aspecto físico o mecánico - que incluye a todo el organismo,
donde los ojos y oídos tienen el rol relevante -; y el aspecto psicológico o
mental, el despliegue de la capacidad y perspicacia para entender o captar el
conjunto de cualidades que integran las ideas contenidas en el escrito. La
actividad lectora supone la correcta ejecución de cuatro procesos; el
perceptivo, basado en la extracción de los signos gráficos y el reconocimiento
de las unidades lingüísticas o palabras; el proceso léxico que aporta significado
a las palabras haciendo uso del almacén de conceptos existente en la
memoria; el proceso sintáctico que analiza las palabras agrupadas en frases y
oraciones determinando su función gramatical y, el proceso semántico, que
descubre y construye el mensaje incorporándolo a la memoria del individuo.

La cultura, también, implica mejorar la calidad de vida de la persona, de

la comunidad, que no sólo debe estar referida a satisfacer las necesidades
primarias de los individuos, sino de las posibilidades de alcanzar una
maduración integral en su condición de personas y miembros activos de la
comunidad y por ende del bienestar de la comunidad. La conservación,
divulgación e identificación de los valores culturales de una comunidad como
medio para mejorar la calidad de vida humana es factible lograrse a través
del desarrollo interior de la persona, cultivándose, mediante los medios
impresos.Si la cultura expresa la concepción del mundo, el modo de vida de
una comunidad en un momento histórico determinado, la educación, en su más
amplia acepción, es la práctica social a través de la cual se trata de garantizar
la recreación de la cultura. De allí, la estrecha relación entre cultura y
educación; y la educación es un proceso continuo de aprendizaje que se logra,
básicamente, mediante la lectura; en este proceso educativo se va formando la
cultura de la lectura. Que es definida como las formas, modos, estilos de
pensar y actuar de cada persona, individual o colectivamente sobre la lectura,
calidad y accesibilidad a la lectura.

Realización de ejercicios sobre comprensión lectora propuestos.

1-Según lo planteado en el texto a qué se denomina cultura de la

lectura"?

Si la cultura expresa la concepción del mundo, el modo de vida de una

comunidad en un momento histórico determinado, la educación, en su más
amplia acepción, es la práctica social a través de la cual se trata de garantizar
la recreación de la cultura. De allí, la estrecha relación entre cultura y
educación; y la educación es un proceso continuo de aprendizaje que se logra,
básicamente, mediante la lectura; en este proceso educativo se va formando la
cultura de la lectura
2-Qué relación existe entre lectura y cultura?

La cultura está ligada con la lectura y está coligada con el libro, los periódicos,
revistas y actualmente a la computadora, mediante Internet

3- Cómo se define a la lectura según su naturaleza?

La lectura por su naturaleza, es un proceso en el cual intervienen el aspecto

físico o mecánico - que incluye a todo el organismo, donde los ojos y oídos
tienen el rol relevante -; y el aspecto psicológico o mental, el despliegue de la
capacidad y perspicacia para entender o captar el conjunto de cualidades que
integran las ideas contenidas en el escrito.

A continuación te presento las actividades de la unidad IV.

Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas

I. Lee el siguiente texto luego determina su estructura. Señala cuál es su

introducción, desarrollo y la conclusión.

Empezó el tal a leer su periódico con mucha atención. Desgraciadamente

para él, la prensa, amordazada por la previa censura, no podía ya dar al
público noticias alarmantes, ni hablar de las partidas de Aragón,
acaudilladas por Prim, ni hacer presagios de próximos trastornos. Pero
aquel periódico sabía poner entre líneas todo el ardor revolucionario que
abrasaba al país, y Polo sabía leerlo y se encantaba con la idea de un
cataclismo que volviera las cosas del revés. Si él pudiese arrimar el
hombro a obra tan grande, ¡con qué gusto lo haría!
La noche la pasó mejor que otras veces, y al día siguiente, en vez de
permanecer clavado en el sillón, paseaba muy dispuesto por la sala,
como hombre que acaricia el sabroso proyecto de echarse a la calle, en el
sentido pacífico de la frase. Poco después del medio día le visitó el mejor
de sus amigos, D. Juan Manuel Nones, presbítero, hombre
bondadosísimo, ya muy viejo, del cual es forzoso decir algunas palabras.

Introducción

Desgraciadamente para él, la prensa, amordazada por la previa censura, no

podía ya dar al público noticias alarmantes, ni hablar de las partidas de Aragón,
acaudilladas por Prim, ni hacer presagios de próximos trastornos.

Desarrollo

Empezó el tal a leer su periódico con mucha atención. Pero aquel periódico
sabía poner entre líneas todo el ardor revolucionario que abrasaba al país, y
Polo sabía leerlo y se encantaba con la idea de un cataclismo que volviera las
cosas del revés. Si él pudiese arrimar el hombro a obra tan grande, ¡con qué
gusto lo haría! La noche la pasó mejor que otras veces, y al día siguiente, en
vez de permanecer clavado en el sillón, paseaba muy dispuesto por la sala,
como hombre que acaricia el sabroso proyecto de echarse a la calle, en el
sentido pacífico de la frase.

Conclusión

Poco después del medio día le visitó el mejor de sus amigos, D. Juan Manuel
Nones, presbítero, hombre bondadosísimo, ya muy viejo, del cual es forzoso
decir algunas palabras.

II. Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- Presenta tres razones que privilegien la lectura como recurso

indispensable en la profesionalización del participante.
 Desarrolla la capacidad de interpretar, captar y por ende entender lo leído.
 Desarrolla la capacidad de poder escribir.
 Facilita el proceso de aprendizaje.

2.- Indica por qué el resumen y la paráfrasis se consideran instrumentos

que miden el grado de comprensión de una lectura.

En el resumen se toman las ideas principales y se dice más con menos, se

hace un entendimiento profundo del tema sintetizando de lo mucho a lo poco.

En la paráfrasis además de resumir el texto se describe tal como fue

interpretado por lo que se necesita de una comprensión general del tema para
luego transformarlo en otro texto dicho con sus propias palabras, es modificar
el estilo sin afectar el contenido.

3.- Establece las semejanzas y diferencias entre el mapa conceptual y el

mapa semántico.

Mapa conceptual (también llamado "organigrama") es una técnica usada para

la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de
conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces los
relacionan entre los conceptos.

Semejanza

 Representan ideas o conceptos relacionados.

 Muestran estructuras gráficas.
 Son recursos que facilitan tanto el aprendizaje como la enseñanza.
 Revisan si están presentes los elementos más importantes.

Diferencia
 El mapa semántico muestra la relación que guardan las palabras entre si.
 El mapa conceptual representa las ideas jerárquicamente.
 El mapa semántico ubica la idea principal como núcleo en el centro.
 El mapa semántico tiene como uno de su principal objeto el aumento del
vocabulario.
 El mapa conceptual es en base a una estructura gráfica, de nodos y flechas.
 El mapa semántico se inicia con una lluvia de ideas.
 El mapa semántico clasifica los términos surgidos por su cercanía con la
palabra a estudiar.
 El mapa semántico es en base a palabras (términos) y el Mapa conceptual
es en base a conceptos (definiciones).

4.- Explica la incidencia del uso del diccionario en la lectura comprensiva

y en el proceso de escritura.

La incidencia del use del diccionario es muy importante para la lectura ya que
podemos ver palabras que nos conocemos y no sabemos que significa por
ellos debemos tener nuestro diccionario para poder entender y en el proceso
de escritura es muy importante porque podemos escribir alguna palabras mal y
tenemos que estar muy al tanto de ellos.

b- Haz una paráfrasis con los textos siguientes (Fíjate en las palabras
subrayadas, busca su significado y sustitúyelas por sinónimos antes de
comenzar.)

1.- En estos momentos, transitamos paulatinamente no sólo hacia una visión

científica de la educación, sino hacia una visión amplia, sin límites,
que propugna por la formación de sujetos críticos y libres.

 Paulatinamente: Poco a poco, despacio, lentamente.

Sinónimo: despacio, lentamente, pausadamente, despaciosamente

 Propugna: defender, amparar.

 Sinónimo: promover, defender, amparar, respaldar, apoyar, patrocinar,
mantener, abogar.

 Crítico: perteneciente o relativo a la crítica.

Sinónimos: comentarista, periodista, informador, articulista.

Paráfrasis: Actualmente caminamos poco a poco hacia una amplia y sin límite
visión científica de la educación que promueve la formación de sujetos que
puedan emitir juicios constructivos capaces de liberar su potencial.

2.- El hombre sabio conoce que la caducidad es ley de la vida y que la

inseguridad es lo único seguro. Por eso disfruta a plenitud la fantástica belleza
de un cielo estrellado, que ahora es y dentro de unas horas ya no es; y ama la
serenidad de la efímera margarita cuya lozanía apenas dura un día.

 Caducidad: fecha límite para el uso o consumo de un producto alimenticio,

de farmacia o cosmético. / Terminación de un proceso por falta de actividad
de la instancia.
Sinónimo: extinción, conclusión, ruina.

 Plenitud: totalidad, integridad o cualidad de pleno.

Sinónimo: totalidad, apogeo, auge, abundancia, cantidad.

 Efímera: pasajero, de corta duración.

Sinónimo: breve, fugaz, momentáneo, pasajero, corto.

 Lozanía: viveza y gallardía nacidas de su vigor y robustez. / Orgullo,

altivez. Enü la planta: vigor y frondosidad.
Sinónimo: juventud, vigor, gallardía. Empatía Afinidad Sujeto Ánimo Mental

Paráfrasis: El hombre sabio sabe que la ley de la vida es que nada dura para
siempre y no hay nada seguro. Por eso disfruta en su totalidad la belleza de la
vida ya que entiende que todo es pasajero, contempla y ama la serenidad de la
margarita cuyo vigor sabe que dura poco.
I. A continuación te presento las reglas para el uso de las mayúsculas y
una serie de ejemplos de las mismas. Escribe al lado de cada ejemplo el
número de la regla que le corresponde.

Reglas

1.- La primera palabra de un escrito.

2.- La primera palabra después de un punto.

3.- Los nombres propios de personas, países, animales y cosas materiales e

inmateriales.
4.- Los atributos divinos.

5. Títulos y apodos que han adquirido categorías de nombres propios.

6. Los nombres de cargos y poderes públicos, cuando se refieren a personas

específicas cuyo nombre no aparece; es decir, cuando sustituyen el nombre de
la persona que los desempeña.
7. Nombre colectivos y de entidades de alta dignidad en contextos específicos.

8. Tratamientos especiales cuando su uso expresa respeto por entidades de

larga tradición.
9. En los títulos de obras solo es obligatorio escribir la letra inicial de la primera
palabra y los nombres propios o palabras que funcionan como tales.
10. Después de dos puntos, se escriben con mayúsculas en los casos
siguientes:
a) Las citas textuales.

b) Después del saludo en una carta.

c) Después de algunas expresiones muy empleadas en la correspondencia

oficial:
• Certifico: Que…

• Doy fe: De que…

• Considerando: Que…

11.- Los nombres de asignaturas se escriben con mayúscula a partir de las

últimas convenciones de la RAE
12.- Con minúscula se deben escribir los días de la semana y los meses del
año; así como también los adjetivos gentilicios, excepto cuando aparecen al
inicio de un escrito, después de un punto o cuando forman parte de un nombre
propio.
Ejemplos

Se escribe con mayúscula:

Las Pascuas de Resurrección son una de esas fiestas movibles.___4___

El que no se aventura, no cruza la mar. 1

El canguro vive en Australia. _8____

Todos los niños admiran la intrepidez del Llanero Solidario, aunque ignoran su
verdadero nombre.__ 3_____

El Instituto Domínico-Americano ofrece con frecuencia actos culturales._7__

No debes esperar recompensa por lo que has hecho por la Patria. __a__

El poeta francés de quien te estuve hablando, llegará el lunes próximo; no el

“Viernes Santo” como se había anunciado.__6____

Gabriel García Márquez se consagró con “Cien años de soledad”._9___

Quisiera recordar de quién es la frase: “Presenta la otra mejilla”.__10____

Su santidad sufrió un accidente que pudo ser fatal.__c_____

El Gobernador ha estado visitando los campos de la Provincia._b___

El Teatro Nacional fue reconstruido. La apertura es en noviembre._2___

¿Sabes por qué le dicen a Cervantes el Manco de Lepanto? ______

Ya su hermano no vive en la “30 de Marzo”. Se mudó en febrero, creo. _12___

Mis facilitadores de Química y Física no se conocen aún, pese a compartir un

enorme entusiasmo por la ciencia. __11____

Dígale al Sr. López que no hemos podido ponernos en contacto con su

majestad, la reina Sofía. _5___
Veré si aún conservo mi ejemplar de “Platero y yo”… disfruté tanto su lectura.
______

II. Determina la veracidad o falsedad de las siguientes aseveraciones.

Cuando el enunciado sea falso, explica por qué razón lo es.

1.- Los adjetivos gentilicios pueden ser escritos con mayúscula, ya que se
consideran nombres propios de los habitantes de una comunidad. V F

2.- Los nombres, pronombres y adjetivos que se refieren a Dios deben ser
escritos con mayúscula. V F

F porque solo los nombres que se emplean como nombres propios se escribe
con mayúscula.

3.- Después de dos puntos se escribe con mayúsculas en cualquier

circunstancia. V F

F Después de dos puntos se escribe minúscula, salvo en casos excepcionales.

4.- En la siguiente oración: “Abraham Lincoln fue asesinado en un teatro de

Washington; el Presidente murió al amanecer”, la palabra presidente se escribe
con mayúsculas porque en este caso sustituye el nombre propio. V F

5.- En la oración: A Ricardo Corazón de León lo sucedió Juan sin Tierra, las
palabras Corazón, León y Tierra se escriben con mayúscula porque forman
parte del nombre. V F

6.- En la oración: “La temporada de lluvia comienza en Mayo”, escribimos con

mayúscula la palabra mayo porque es el nombre de un mes. V F
F porque los meses y las estaciones deben escribirse en minúscula, ya que se
consideran nombres comunes.

7.- Los nombres de cargos importantes siempre se escriben con mayúsculas.

VF

8.- Las citas textuales se comienzan a escribir con mayúsculas. V F

9.- No todas las abreviaturas se escriben con mayúscula. V F

F Porque se escribe solo con la inicial mayúscula si se trata de nombres

propios y tienen más de cuatro letras.

10.- Los nombres y adjetivos de los títulos de obras de arte se escriben con
mayúsculas, aunque si no son muy largos solo la primera palabra lo amerita. V
F V

III. Ahora te presento dos versiones de un vocablo. Deja libre tu

creatividad para que redactes, en cada caso, una oración donde
aparezcan ambas.

1.- (Dios-dios)

Creo que Dios es un Padre amoroso; así que ese dios vengativo de que hablas
no es al que dedico todas mis alabanzas.

2.- (Estado-estado)

En los Estados Unidos se encuentra un estado de crisis.

3.- (Mayo-mayo)

Mayo es un mes muy soleado, por eso iremos para la piscina en mayo.

4.- (Dominicana -dominicana)

En España se encuentran mucha dominicana que no quieren volver a la

Republica Dominicana.
5.- (Ingeniero-ingeniero)

El Ingeniero Manuel Sánchez le está dando un taller a los demás ingenieros

6.- (Iglesia-iglesia)

El Papa es jefe de la Iglesia católica, poreso Lorena asiste a la iglesia.

7.- (Rey-rey)

El Rey de España esta buscando un rey que lo sustituya.

8.- (Viernes-viernes)

Vienes negro es un día de oferta, que mal que no lo hacen todos los viernes.

9.- (Él-él)

Él es bueno en computadora, así que dile si él puede ayudarte.

10.- (Español-español)

Español es una asignatura muy divertida y además me ayuda a mejorar mi

idioma español.

Actividades del párrafo

Contesta.

1.- Investiga y luego realiza una definición propia de párrafo.

El párrafo es un fragmento de un escrito el cual contiene una unidad temática,

el mismo lo diferenciamos del resto del fragmento por un punto y aparte
además por llevar letra mayúscula al inicio o un espacio en blanco al margen
izquierdo de alineación del texto principal de la primera línea.

2.- ¿Qué papel juegan los nexos en el establecimiento de la relación entre

la oración principal y las secundarias?
Los nexos se encargan de darle sentido a las oraciones simples con relación a
las independientes, y de esta manera darle mayor sentido al escrito, además
estos ayudan a obtener un mensaje claro y coherente.

II.- Completa:

1.- El párrafo. Es una estructura lingüística intermedia entre la oración y el

texto. Se emplea en el discurso para transitar de un punto de vista a otro.

2.- Idea Principal. Es dentro del párrafo, la oración que contiene la idea más
importante y abarcadora.

3.- Unidad, coherencia y cohesión. Son las características fundamentales del

párrafo.

4.- Unidad. Esta cualidad impide la inclusión de más de una idea principal en
el párrafo.

5.- Coherencia. Cualidad que garantiza la captura del interés de los lectores.

6.- Cohesión. En este tipo de oración secundaria se presenta una idea

conocida por el interlocutor para destacar similitudes y diferencias entre ésta y
la expresada en la oración principal.

Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas

IV- En los párrafos siguientes, ubica la oración principal y subráyala.

a-La Luna es el único satélite natural de la Tierra. Con un diámetro de 3476 km

es el quinto satélite más grande del Sistema Solar, mientras que en cuanto al
tamaño proporcional respecto de su planeta es el satélite más grande: un
cuarto del diámetro de la Tierra y 1/81 de su masa. Después de Ío, es además
el segundo satélite más denso. Se encuentra en relación síncrona con la Tierra,
siempre mostrando la misma cara hacia el planeta.

b-Los hombres, aunque probablemente tienen el mismo origen, no son todos

iguales. Los hay de diferentes razas y distintos tipos. Físicamente
desiguales, los unos son altos y otros bajos; estos son gruesos, aquellos
delgados; algunos sucumben a las inclemencias del tiempo mientras otros se
desarrollan ventajosamente bajo el azote del agua, del viento y de los rayos
solares. En lo moral, son tanto más desiguales que en lo físico. En algunas
tribus bárbaras el robo es una habilidad; en nuestros pueblos cultos, un delito.
El mormón cree en la poligamia; el católico la rechaza como crimen social y
religioso; el soldado mata sin haber recibido ofensa; el ministro prefiere la
muerte al dolor de ser su victimario. Y en lo intelectual, varía desde el idiota,
hermano de la bestia, hasta el sabio, émulo de Dios.

V- Con cada una de las siguientes oraciones como oración tópica (OT),
desarrolla un párrafo con dos o tres oraciones secundarias, utilizando el
método de desarrollo que consideres más adecuado.

1.- Las negociaciones con los acreedores están en un punto muerto.

Las negociaciones con los acreedores están en un punto muerto, ellos hacen
contrapeso a nuestros recursos. Por eso muchas personas recurren a los
negocios ambulantes, estos son informales pero los recursos quedan limpios y
pero no tiene ninguna relación con lo legal, porque todo negocio debe pagar
impuestos al estado y cumplir con un estándar de calidad que muchos de estos
no cumplen.

2.- El hombre deseó llegar al espacio durante toda su existencia.

El hombre deseo llegar at espacio durante toda su existencia, fue tanto lo que
tuvo que pasar burlas, ofensas, incapacidad pero nuca perdió la esperando
porque las cosas son difíciles pero no imposibles, hay que actuar para poder
cumplir y lograr nuestros objetivos.