Cómo abordar el Día de la Memoria en el Nivel Inicial

Sole Afra.FB Afra Ilustraciones

Algunas personas piensan que de las cosas malas y tristes es mejor olvidarse.
Otras personas creemos que recordar es bueno; que hay cosas malas y tristes que
no van a volver a suceder precisamente por eso, porque nos acordamos de ellas,
porque no las echamos fuera de nuestra memoria”.
Graciela Montes “El golpe y los chicos”

El 24 de Marzo se conmemora en Argentina el Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la

Justicia , fecha en que se habilitan espacios de reflexión, de recuperación de memorias del
pasado reciente y construcción de historias que estaban silenciadas u ocultas en la última
dictadura que gobernó al país.

Son muchas las maestras que consultan como trabajar este tema en el Nivel Inicial, teniendo en
cuenta de nivel de comprensión de los niños es posible abordarlo desde el presente y desde la
perspectiva de la defensa de los derechos de la infancia .
En la selección de cuentos sobre los derechos del niño titulada "Cuento con vos"encontrarán
buen material literario para dar la oportunidad de discusión con los niños respecto de la
libertad, los derechos, las decisiones propias, el respeto por los otros, etc.

A modo de ejemplo les dejo este cuento de Laura Devetach con ilustraciones de Sergio Kern.

El hombrecito verde y su pájaro verde

El hombrecito verde de la casa verde del país verde tenía un pájaro. Era un pájaro verde de

verde vuelo. Vivía en una jaula verde y picoteaba verdes verdes

semillas. El hombrecito verde cultivaba la tierra verde, tocaba verde música en su flauta y abría
la puerta verde de la jaula para que su pájaro saliera cuando tuviera ganas. El pájaro se iba a
picotear semillas y volaba verde, verde, verdemente. Un día en medio de un verde vuelo, vio
unos racimos que le hicieron esponjar las verdes plumas. El pájaro picoteó verdemente los
racimos y sintió una gran alegría color naranja. Y voló, y su vuelo fue de otro color. Y cantó, y
su canto fue de otro color.
Cuando llegó a la casita verde, el hombrecito verde lo esperaba con verde sonrisa.–¡Hola,
pájaro! –le dijo. Y lo miró revolotear sobre el sillón verde, la verde pava y el libro verde. Pero
en cada vuelo verde y en cada trino, el pájaro dejaba manchitas amarillas, pequeños puntos
blancos y violetas. El hombrecito verde vio con asombro cómo el pájaro ponía colores en su
sillón verde, en sus cortinas y en su cafetera.–¡Oh, no! –dijo verdemente alarmado.

Y miró bien a su pájaro verde y lo encontró un poco lila y un

poco verde mar.–¡Oh, no! –dijo, y con verde apuro buscó pintura verde y pintó el pico, pintó las
patas, pintó las plumas.Pero cuando el pájaro cantó, no pudo pintar su canto. Y cuando el
pájaro voló, no pudo pintar su vuelo. Todo era verdemente inútil.
 Y el hombrecito verde dejó en el suelo el pincel verde y la
verde pintura. Se sentó en la alfombra verde sintiendo un burbujeo por todo el cuerpo. Una
especie de cosquilla azul.
Y se puso a tocarla flauta verde mirando a lo lejos. Y de la flauta salió una música verde azul
rosa que hizo revolotear celestemente al pájaro.

En el artículo 29 de la Convención Internacional sobre los Derechos de la Infancia dice que la

educación tiene que servir para ayudar a crecer a los niños y niñas en una sociedad libre,
donde estén en condiciones de crear, soñar, inventar, descubrir, elegir...
Solamente si tienen la oportunidad de elegir, de equivocarse y aprender podrán ser personas
independientes.

¿Cómo podemos trabajar este cuento?

Secuencia de actividades

 Escuchar el cuento .Sugerimos leerlo con música de fondo, por ejemplo “Las cuatro
estaciones”, de A. Vivaldi
 Dialogar acerca de lo que estaba acostumbrado a hacer el pájaro todos los días.
 Preguntarse qué pasó con él cuando descubrió colores diferentes. ¿Por qué creen que se
alarmó su dueño? ¿Qué hizo entonces? ¿Qué es lo que no pudo pintar?
 Cerrar los ojos y escuchar la música sin el cuento.
 Imaginar paisajes y colores de cielo, nubes, estrellas, campos, flores, árboles, semillas,
mariposas, piedras, montañas, etc.
 Conversar en grupo sobre lo que cada uno imaginó y sintió.
 Organizar pequeños grupos de niños y niñas e invitarlos a que dibujen lo que más le
gustó del cuento. Se podrá diseñar un afiche con la consiga “tengo derecho a elegir
libremente”. Utilizar una paleta con todos los colores posibles. Pintar con las manos, con
pinceles, con esponjas, trapitos, cepillos, etc. Al trabajar en grupos los chicos deberán acordar
qué tipo de material van a utilizar para sus trabajitos, qué colores usar, de modo que entre todos
irán aprendiendo a respetar las decisiones tomadas en conjunto.
 Exponer las producciones y contar la experiencia de participar con otros ejerciendo el
derecho a elegir.
 Hablar de las cosas que estamos acostumbrados a hacer cotidianamente. Cuáles nos
gustan y cuáles nos desagradan.
 Intercambiar opiniones acerca de lo que sentimos cuando lo que hacemos lo hacemos
por elección propia.
 Confeccionar una lista de las cosas que podemos crear libremente, de acuerdo a nuestra
edad: en la casa, en la escuela, en el barrio.
 Seleccionar las que podrían formar parte de las normas de convivencia en el aula.
 Realizar una convocatoria a una Muestra sobre el “Derecho a la participación y la libre
expresión” donde cada uno de los participantes se manifieste de la forma que más le satisfaga: a
través de la música, la poesía, el dibujo, la expresión corporal, el cine, el teatro, los títeres,
etc. Invitar a las familias.
Fuente:
Material para trabajar en el aula publicado en http://www.docente.mendoza.edu.ar/

Otras ideas para trabajar con las familias

➽El Plan Provincial de Lectura, de manera conjunta con el Plan Nacional de Lectura, invita a
las instituciones educativas de todos los Niveles y Modalidades a mirar, recapacitar, reflexionar
sobre nuestro pasado reciente pensando en el futuro. Para tal fin convoca a imaginar, elegir,
compartir y difundir palabras para construir un futuro de paz, tolerancia, encuentro y diálogo.
Es decir, palabras de vida….

Para ello los invita a soltar libremente palabras. Esas palabras podrán volar en globos,
barriletes, estar en árboles intervenidos, en pintadas de acción poética, murales, pasacalles, que
pueden quedar grabadas en algún lugar emblemático de la comunidad, en grullas que se regalen
ese día.

➽En Servicios ABC se sugiere una interesante secuencia didáctica: Recuperar textos perdidos
durante la dictadura y ofrecerlos para su lectura.
Con anticipación a la fecha conmemorativa, los maestros y directivos en colaboración con las
familias reunirán algunos de los cuentos que fueron prohibidos.

Se producirá una cartelera para difundir el sentido de la efeméride y los títulos de las obras
prohibidas (puede ser con imágenes de las tapas de algunos de esos libros).

Se organizará la modalidad que adoptará la lectura de los cuentos por parte de los maestros
(semanalamente , por salas , etc) .

Como actividad alternativa, podrá abrirse un espacio para que la voz de los niños esté
contemplada en la cartelera de presentación. Podrá proponerse a los más grandes del Jardín,
una situación de escritura dictada al maestro para que puedan expresar reflexiones sobre la
importancia de ejercer estos derechos como lectores, como ciudadanos,los derechos de los
autores para escribir…

MÁS RECURSOS SOBRE EL TEMA

 Ideas para carteleras
 Cuentos infantiles prohibidos durante el golpe cívico militar:
 "La Planta de Bartolo". Laura Devetach

En vídeo: https://www.youtube.com

"Monigote en la arena". Laura Devetach

En vídeo: https://www.youtube.com/

"Un elefante ocupa mucho espacio". Elsa Bornemann

 En vídeo: https://www.youtube.com/

"El pueblo que no quería ser gris". Beatriz Doumerc

En vídeo: https://www.youtube.com
 Recursos para trabajar el derecho a la identidad:
¿Quién le puso el nombre a la luna?

Nació mi nombre
 Ideas para el aula Blog Burbujitas
 Información, cuento Monigote en la arena .Blog Burbujitas
 Texto teatral para representar "Asamblea de colores". Blog Cuentos de Tihada
 Cuento: Sauces llorones y Nomeolvides. Blog Cuentos de Tihada