Profesor: Angel Pasmiño Darby

Asignatura: FISICA
Niveles: primero y segundo año
Asignatura: FISICA Curso: Primeros Años
Aprendizajes 1. Describir en forma cualitativa el origen y la propagación del sonido, su comportamiento en
esperados mejor diferentes medios y su naturaleza ondulatoria AE 01
logrados. 2. Describir en forma cuantitativa la altura, intensidad y cualitativamente el timbre del sonido y su
espectro. AE 02

3. Describir dispositivos tecnológicos relacionados con el sonido, empleado los conceptos en

estudio. AE 03

4. Explicar la reflexión y la refracción de la luz en diversos contextos para describir el

funcionamiento de dispositivos que operan en base a estos fenómenos. AE 01

5. Describir la naturaleza ondulatoria de la luz y el funcionamiento de algunos aparatos

tecnológicos que operan en base a ondas electromagnéticas. AE 02

6. Describir investigaciones científicas clásicas y contemporáneas sobre la luz, valorando el

desarrollo histórico de conceptos y teorías. AE 03

7. Justificar la necesidad de introducir un marco de referencia y un sistema de coordenadas para

describir el movimiento de los cuerpos. AE 01

8. Describir investigaciones científicas clásicas asociadas al concepto de relatividad del

movimiento, valorando el desarrollo histórico de conceptos y teorías. AE 02

9. Caracterizar la ley de Hooke, los mecanismos y leyes físicas que permiten medir fuerzas
empleando las propiedades elásticas de determinados materiales. AE 03

10. Describir el origen, la dinámica y los efectos de sismos y erupciones volcánicas en términos del
movimiento de placas tectónicas y de la liberación y propagación de energía. AE 01

Aprendizajes 1. Distinguir entre ley, hipótesis y teoría en el contexto de las investigaciones que condujeron a
esperados la formulación de la ley de elasticidad de Hooke. AE 04
menos logrados 2. Distinguir los parámetros que se usan para determinar la actividad sísmica y las medidas que
se deben tomar ante este tipo de manifestaciones geológicas. AE 02

Consolidado Final
Por Nivel : FISICA (Primeros años)

Nº de Objetivos de Primer Semestre Segundo Semestre Total Total

Aprendizajes/Aprendizajes Anual Anual
Esperados por Unidades, OA/AE OA/AE OA/AE OA/AE OA/AE OA/AE
Curso o Nivel Planificad Trabajado Planificad Trabajado Planificado Trabajado
o s o s s s

Primer Año Medio 06 04 05 06 12 10

Segundo Año Medio
Tercer Año Medio
Cuarto Año Medio

Curso Total Aprobados % Reprobados % Pendientes % Total

alumnos
1°A 32 29 90 3 10 00 32
1°B 38 24 63 14 37 00 38
1°C 37 15 41 21 59 00 37
1°D 31 22 71 9 29 00 31
1°E 39 30 77 9 23 00 39
1°F 27 11 41 16 59 00 27
1°G 33 17 52 16 48 00 33
1°H 31 28 90 3 10 00 31
Asignatura:_FISICA Curso: segundos años
Aprendizajes 1. Describir gráficamente, cualitativa y cuantitativamente movimientos rectilíneos uniformes y
esperados mejor movimientos rectilíneos con aceleración constante. AE 01
logrados. 2. Comprender las limitaciones y la utilidad de modelos y teorías como representaciones científicas de la
realidad, que permiten dar respuesta a diversos fenómenos o situaciones problema. AE 02

3. Aplicar los principios de Newton (el de inercia, el de masa y el de acción y reacción) para explicar la
acción de diversas fuerzas que suelen operar sobre objetos en situaciones de la vida cotidiana. AE 03

4. Utilizar las nociones cuantitativas básicas de: trabajo mecánico, potencia desarrollada, energía
cinética, energía potencia gravitatoria, energía mecánica total para describir actividades de la vida
cotidiana. AE 04

5. Explicar el funcionamiento de termómetros, el origen y las relaciones entre las escalas Celsius y Kelvin,
aplicando los conceptos de dilatación y equilibrio térmico. AE 01

6. Utilizar principios, leyes y teorías para explicar conceptos y fenómenos térmicos como: energía
interna, calor y temperatura, conducción, convección y radiación, calor y temperatura en los cambios
de estado, calor específico, de fusión y evaporación y sus aplicaciones en el entorno cotidiano y en la
resolución de problemas. AE 02

7. Describir: la determinación del cero absoluto, el experimento de Joule, y la ley de enfriamiento de

Newton, poniendo en evidencia el papel de teorías y modelos en el desarrollo de una investigación
científica. AE 04

8. Analizar los modelos geocéntrico y heliocéntrico previos a Kepler y, a través de ellos: las limitaciones
de las representaciones científicas y la influencia mutua del contexto socio-histórico y la investigación
científica AE 01

9. Explicar cómo las características físicas y los movimientos de los distintos astros del Sistema Solar
se relacionan con teorías acerca de su origen y evolución. AE 03

Aprendizajes
esperados 1. Aplicar los conceptos y fenómenos relacionados con calor y temperatura a situaciones relacionadas
menos logrados con las ciencias de la vida y medioambientales como: alimentos y aporte calórico, la transpiración,
efecto invernadero, cambios climáticos. AE 03

2. Aplicar las leyes de Kepler y Newton para realizar predicciones en el ámbito astronómico. AE 02

3. Aplicar las leyes de conservación del momentum lineal y de la energía mecánica para explicar diversos
fenómenos y sus aplicaciones en la resolución de problemas. AE 05

Consolidado Final
Por Nivel :_FISICA (segundos años)

Nº de Objetivos de Primer Semestre Segundo Semestre Total Total

Aprendizajes/Aprendizajes Anual Anual
Esperados por Unidades, OA/AE OA/AE OA/AE OA/AE OA/AE OA/AE
Curso o Nivel Planificad Trabajado Planificad Trabajado Planificado Trabajado
o s o s s s

Primer Año Medio

Segundo Año Medio 06 04 06 07 12 09
Tercer Año Medio
Cuarto Año Medio

Curso Total Aprobados % Reprobados % Pendientes % Total

alumnos
2°A 41 38 93 3 7 00 41
2°B 37 35 95 2 5 00 37
2°C 36 35 97 1 3 00 36
2°D 35 26 74 9 26 00 35
2°E 33 30 91 3 9 00 33
2°F 35 28 80 7 20 00 35
2°G 34 28 82 6 18 00 34
Analizar resultados, y responder a las siguientes interrogantes:

 ¿Cuáles son los procesos relacionados a la gestión curricular que hay que cambiar y cuáles son los que hay que
reforzar al inicio del siguiente año escolar?
Se debería esperar una organización efectiva en el uso del tiempo y espacios institucionales para el desarrollo de los procesos
de enseñanza aprendizaje. Mejorar el trabajo de GPT con el fin de darle un sentido más práctico y efectivo.

 ¿Cuáles son las prácticas de enseñanza que deben reforzarse y cuáles deben ser modificadas?
Creo que las prácticas aplicadas fueron suficientes, lo que se debe mejorar es la aplicación de técnicas que permitan generar
una retroalimentación entre pares, de esa forma se pueda generar un proceso de enseñanza más homogéneos y que permita
al alumno adquirir hábitos y capacidades básicas que se dan en forma transversal para el buen desarrollo de las habilidades y
competencias a ejecutar en su desarrollo personal y profesional a futuro.

 ¿Qué acciones se pueden incluir en el Plan de Mejoramiento Escolar 2017?

La creación de instancias de participación concreta de los profesores en la formulación del PME, que exista un aporte de cada
uno de los actores de la educación, para que se genere un compromiso real de cada uno de nosotros.