ESTUDIANTE 3 ANEXOS

NIVEL ITEMS A EVALUAR SI NO

PRE-SILÁBICO DIFERENCIADO ¿Escribe con letras o con formas que se
parecen mucho a las letras
convencionales?
¿Suele escribir incluyendo letras de su
nombre?
¿El niño o la niña consideran que debe
de haber una cantidad mínima de letras
para que diga algo?
¿El niño o la niña consideran que debe de
haber variedad de letras para que diga
algo?
¿El niño o la niña creen que entre más
grande sea un objeto, con mayor cantidad
de letras se escribe?
PRE-SILÁBICO ¿Cuándo el niño o niña escribe lo hace
INDIFERENCIADO con palitos y bolitas?
¿Cuándo el niño o niña escribe no
diferencia dibujos de letras, números y
símbolos?
¿Cuándo el niño o niña escribe utiliza el
mismo garabato para escribir y dibujar?
¿En algunos casos el niño o la niña
necesita del dibujo para significar sus
textos, Es decir que si se le pide que
escriba "casa" es posible de dibuje una?
¿El niño o la niña no tienen linealidad,
orientación ni control de cantidad, son
garabatos que están por todas partes en
el papel?
SILÁBICO ¿El niño o la niña conceptualizan
algunas letras?
¿El niño o la niña reconocen la relación
entre lo gráfico y lo sonoro?
¿Existe un acercamiento del niño o la niña
a la escritura convencional?
 ¿Las letras que utiliza no tienen
correspondencia con las letras
convencionales?
¿Establece una correspondencia sílaba-
grafía utilizando las vocales y/o
consonantes propias de la palabra?
SILÁBICO ALFABÉTICO: ¿Usa grafías convencionales, pero
también espontáneas, a veces representa
las consonantes con cualquier grafía,
pero las vocales siempre con la grafía
correspondiente?
¿Está el niño o niña en un momento en el
cual trabaja con dos hipótesis: la silábica
y la alfabética?
¿El niño o la niña usa grafías
espontáneas y convencionales y a veces
las consonantes son representadas con
cualquier grafía y las vocales con la letra
correspondiente?
¿El niño o la niña al escribir palabras usa
grafías que a veces representan sílabas y
a veces fonemas?
¿El niño y la niña aún no son capaces de
segmentar todos los elementos sonoros
de la palabra?
ALFABÉTICO: ¿El niño se apropia de gran parte de los
elementos que posee el sistema de
escritura?
¿El niño escribe textos de diferentes tipos:
historia, cuentos, permisos, recetas,
informes de observaciones realizadas,
recuentos de experiencias vividas, entre
otros?
¿El niño en sus escritos utiliza signos de
puntuación y muestra evidencia del
aprendizaje con respecto al sistema de
escritura?
¿El niño y la niña logran establecer una
clara relación sonoro-grafica, es decir,
sabe claramente de que a cada sonido le
corresponde una letra?
¿La escritura del niño y la niña es casi
perfecta y solo presenta errores de
ortografía?