TEMA 5

ENFOQUE FENOMENOLOGICO
DE LA PERSONALIDAD
 ENFOQUE FENOMENOLÓGICO

 1.- CARACTERISTICAS

 2.- TEORIA DE LA AUTOACTUALIZACION DE ABRAHAM MASLOW

 3.- TEORIA DE LA PERSONALIDAD DE CARL ROGERS

 4.- ACTUALIZACIONES RECIENTES: EL ESTUDIO DEL SELF:

AUTOCONCEPTO, AUTOESTIMA, IDENTIDAD.
 LA PSICOLOGÍA POSITIVA COMO UNA TENDENCIA EMERGENTE DENTRO
DE LA PSICOLOGÍA
 1.- TEORÍAS HUMANISTAS: CARACTERISTICAS

 Surgen década 1950: Corregir las limitaciones acerca de la naturaleza humana

tanto del psicoanálisis clásico como del conductismo radical: “Tercera fuerza”
 Visión positiva y optimista del ser humano: Enfatizan la tendencia del ser
humano hacia la maduración y la autorrealización
 Desacuerdo con la visión mecanicista propia del conductismo radical.

 P. de vista fenomenológico:
 Acentúan la importancia de la subjetividad, la experiencia singular de cada individuo.
 Lo importante es cómo el sujeto percibe sus experiencias. Por ello la mejor forma de
entender a un individuo es el propio sujeto.
 SUPUESTOS DE LA PSICOLOGÍA HUMANISTA

 1. Lo humano como distintivo del hombre

 2. Visión integral del individuo.
 3. La idea del hombre y su naturaleza: Visión positiva y
optimista.
 4. El potencial creativo del hombre
 5. La importancia de la salud psicológica.
 6. Carácter intencional de la conducta humana.
 7.- Énfasis en la subjetividad
 2.- TEORIA DE LA AUTO ACTUALIZACIÓN
A. MASLOW (1908-1970)

 “Tercera fuerza”: Crítica al psicoanálisis y conductismo radical.

 Mayor preocupación por las personas sanas que por las
enfermas: Estudio de las personas creativas
 Enfatiza el aspecto positivo de la naturaleza humana:
Impulso de autorrealización que lleva al individuo hacia la madurez, la
felicidad y la satisfacción
 TEORÍA DE LA MOTIVACIÓN HUMANA

 Maslow hace de las necesidades o motivaciones los elementos constitutivos de la

personalidad
 2 tipos de necesidades: Organización jerárquica
 Necesidades de déficit: Motivan al individuo a realizar actividades para reducir estos
impulsos
 N. Instintoides
 N. fisiológicas
 N. Seguridad
 N. afecto y afiliación
 N. Estima
 Necesidades de desarrollo o metanecesidades: Empujan al individuo hacia delante hacia la
autorrealización
 PIRÁMIDE DE MASLOW

METANECESIDADES
AUTOACTUALIZACION

NECESIDADES ESTETICAS
Crear y apreciar la belleza

NECESIDADES COGNITIVAS
Necesidad de conocer y comprender

NECESIDAD DE ESTIMA
Autoestima y respeto por parte de otros

NECESIDAD DE PERTENENCIA Y AMOR

Sentirse querido y parte de algo

NECESIDAD DE SEGURIDAD NECESIDADES

Necesidad de un ambiente estable y seguro D

NECESIDADES FISIOLOGICAS BASICAS

comida, reducir el dolor, cobijo...
 CUALIDADES DE LAS PERSONAS
AUTORREALIZADAS
 3.- LIBERTAD
 1.- CONCIENCIA:
 Desapego
 Percepción objetiva de la realidad
 Necesidad de privacidad
 capacidad renovada de admiración
 Autonomía e independencia
 Experiencia cumbre
 Creatividad y originalidad
 Conciencia ética
 Sencillez Espontaneidad y naturalidad
 Convicciones sobre medios y fines
 4.- CONFIANZA
 2.- HONESTIDAD
 Centrados en la solución de problemas
 Sentido diferenciado del humor
 Aceptación de sí mismos de los demás y
 Interés social
de la naturaleza
 Relaciones interpersonales profundas
 Resistencia a la enculturización
 Estructura de carácter democrático
 Integración de la personalidad
 Sentimiento de comunidad
 Superación de las dicotomías
3.- TEORÍA DE LA PERSONALIDAD DE C. ROGERS

 Metodología: Parte de su experiencia clínica

 Punto de vista fenomenológico:
 Lo que contribuye al modo de ser de cada uno no es la realidad en sí, sino
cómo el individuo experimenta esa realidad: es la experiencia que cada uno
tiene lo que importa.
 Cada individuo percibe el mundo de una forma única y singular: esas
experiencias constituyen el mundo privado, “el campo fenoménico” de cada
individuo.
 Para entender al individuo es necesario llegar a comprender su experiencia
subjetiva. Este conocimiento se puede alcanzar por tres vías:
 Preguntar directamente al individuo sobre sus experiencias.
 Observar cómo se comporta la otra persona.
 Lograr un clima empático que lleve al otro a mostrar su campo
fenoménico.
 Técnicas subjetivas de Evaluación:
 Técnica de ordenamiento Q
 Diferencial semántico
 TEORIA DE LA PERSONALIDAD DE C. ROGERS

 Estructura: Tª de la personalidad centrada en el sí mismo: Todos necesitamos encontrar

nuestro Yo real para llegar a ser personas y aceptarnos y valorarnos como personas.
 Estado de congruencia
 Acuerdo entre nuestras experiencias y la forma en que nos percibimos a
nosotros mismos.
 Acuerdo entre lo que nos gustaría ser y la visión que tenemos de nosotros
mismos (yo real/Yo ideal)
 Estado de incongruencia: La persona se vuelve tensa y ansiosa, se puede apoyar en
mecanismos de defensa e incluso comportamientos psicóticos para conservar el
concepto de sí misma.
 Objetivo de la Terapia: Conseguir la congruencia
 Dinámica: Tendencia a la actualización o realización: Crecimiento personal
 TEORÍA DE LA PERSONALIDAD DE C. ROGERS

 Desarrollo de la personalidad:
 Necesidad de consideración positiva incondicional.
 Necesidad de autoestima
 Características de la persona de funcionamiento completo:
 Apertura a la experiencia
 Vida existencial
 Confianza organísmica
 Libertad de experiencia
 Creatividad
 TEORÍA DE LA PERSONALIDAD DE C. ROGERS

 Psicoterapia centrada en el cliente:

 La persona tiene dentro de sí misma la capacidad y la motivación para
curarse a sí mismo. La labor del terapeuta es simplemente facilitar
esta curación
 Terapia de apoyo: No directiva
 Condiciones:
 Aceptación
 Comprensión empática
 Congruencia, autenticidad o realismo
 VALORACIÓN

 APORTACIONES:
 Confianza optimista en la
naturaleza positiva del
hombre
 Subraya el carácter singular y
único de cada individuo
 Estudio de la personalidad
sana
 OBJECIONES:
 Falta de rigor científico:
subjetividad
 Términos vagos y difíciles de
comprobar
 Utilización de procedimientos
más propios de la filosofía que
de la psicología
4.- LAS TÉCNICAS SUBJETIVAS EN LA EVALUACIÓN DE
LA PERSONALIDAD
 Técnica de ordenamiento-Q
Stepehenson 1953

 Se utiliza a menudo para medir el autoconcepto y la congruencia

entre el sí mismo real e ideal.
 Procedimiento:
 Se entregan al sujeto un grupo de tarjetas que contienen
afirmaciones relacionadas con aspectos de la personalidad
 Se pide a los participantes que ordenen dichas afirmaciones de
acuerdo con las que mejor les describen y las que peor les describen
 Las tarjetas pueden ordenarse de acuerdo con el sí mismo real o con
el sí mismo ideal
 Técnica del Diferencial Semántico (Osgood)

 Técnica subjetiva para evaluar el concepto de sí mismo.

 Procedimiento:
 El participante debe clasificar ciertos conceptos (yo mismo, mi
escuela, mi padre... sobre una escala de 7 puntos definidas
por adjetivos bipolares como bueno-malo; fuerte-débil;
activo-pasivo….
5.- ACTUALIZACIONES RECIENTES: EL ESTUDIO DEL YO
O DEL SELF

 Autoconcepto
 Autoestima
 Identidad Social
 El Yo Y La Congruencia De La Personalidad
 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS

 AUTOCONCEPTO:  Áreas implicadas:

 Cómo te ves a ti mismo  Área escolar
 Representación mental que la persona
 Área Familiar
tiene de sí misma
 El Conocimiento de uno mismo  Área Social
 La imagen real e idealizada de si mismo  Área física
 Fuentes de conocimiento de uno mismo  Área moral-ética
 La introspección
 La evaluación objetiva del
comportamiento
 La opinión de los demás.
 AUTOESTIMA:

 Evaluación que el individuo realiza cotidianamente respecto a sí mismo

 Satisfacción personal del individuo consigo mismo.
 Convicción de ser digno de ser amado por sí mismo
 Origen y Evolución:
 Origen: La Familia y las primeras relaciones
 Evolución: Depende de la propia historia personal, de los aciertos y
desaciertos, de los éxitos y fracasos..
 Depende de:
 Comparación social
 Valoración reflejada
 Auto-atribución
 COMPORTAMIENTOS PROPIOS DEL NIÑO CON
BUENA AUTOESTIMA:

 Activo, siente curiosidad por lo nuevo.

 Hace amigos con facilidad
 Sentido del humor, se ríe de si mismo.
 Hace preguntas, define problemas, participa voluntariamente en la planificación
de proyectos.
 Siente cierto orgullo por las contribuciones propias, no es súper estrella, no
necesita engañar ni aparentar.
 Se arriesga en clase, toma parte en las discusiones.
 Coopera fácilmente y con naturalidad, ayuda a otros.
 Habitualmente se le ve contento, confiado, no se preocupa innecesariamente.
 CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LAS PERSONAS
CON DÉFICIT DE AUTOESTIMA

 Con respecto a sí mismos:  Con respecto a los demás:

 Muy críticos consigo mismos
 Autoexigencia excesiva
 Actitud perfeccionista
 Temor excesivo a cometer errores
 Inseguridad en tomar decisiones
 Muy sensibles a la crítica
 Sentimiento de culpa patológico
 Estado de ánimo triste
 Actitud de perdedor
 Constante necesidad de
llamar la atención
 Actitud retraída y poco
sociable
 Necesidad continua de
agradar a los demás
 Necesidad imperiosa de
aprobación
 Exigentes y críticos con los
demás
 CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LAS PERSONAS
CON DÉFICIT DE AUTOESTIMA

 Con respecto a la interpretación de la realidad:

 Filtrado negativo
 Descalificación de experiencias positivas
 Personalización
 Pensamiento dicotómico o absolutista
 Generalización
 Autoacusaciones: Uso frecuente de “debería...”
 Magnificación y/o minimización
 Reacción emocional y poco racional
 EVALUACIÓN DEL AUTOCONCEPTO Y LA
AUTOESTIMA

 EMMA: Evaluación multimedia y multilingüe de la

Autoestima:
http://www.teaediciones.com/teaasp/buscador.asp?id
Gama=373
 AF-5: Autoconcepto Forma 5
http://web.teaediciones.com/af-5-autoconcepto-forma---5.aspx
 LAEA: Listado de adjetivos para la exploración del
autoconcepto: http://web.teaediciones.com/LAEA--LISTADO-DE-
ADJETIVOS-PARA-LA-EVALUACION-DEL-AUTOCONCEPTO.aspx
 Se puede ayudar a mejorar la autoestima:

 Proporcionando al niño oportunidades de demostrar su

rendimiento.
 Expresando de forma clara y explícita los progresos que
realiza.
 Valorando su punto de vista.
 Favoreciendo que desempeñe papeles de cierta
responsabilidad.
 Expresándole aceptación no verbal a través de la sonrisa, la
mirada, el tono de voz...
 Hacer algo positivo por los demás.
 IDENTIDAD SOCIAL
 Es el yo que se muestra a otras
personas: Yo social
 Dos características importantes:
 Continuidad: “usted es la misma
persona hoy que mañana”
 Contraste: “La identidad social te
diferencia de otras personas”
 Desarrollo de la identidad: periodos
críticos:
 3-4 años:
 Crisis de oposición
 Identidad de género
 Adolescencia:
 Experimentar identidades
 “identidad-confusión de roles”
 Madurez: “crisis de la mitad de la
vida”
 IDENTIDAD SOCIAL

 Crisis de identidad: Sentimientos de ansiedad que acompañan a los

esfuerzos para definir o redefinir la propia individualidad o la reputación
social de uno.(Ej. después de un divorcio)
 Deficiencia de identidad: surge cuando una persona no ha formado una
identidad adecuada y, por tanto, tiene problemas para tomar decisiones
importantes. (Ej. Elección de carrera).
 Conflicto de identidad: Implica una incompatibilidad entre dos o más
aspectos de la identidad (por Ej. Entre ser un gran ejecutivo y dedicar
tiempo a los hijos)
 EL SI MISMO Y LA CONGRUENCIA DE LA
PERSONALIDAD

YO INTERNO YO IDEAL
YO REAL

YO EXTERNO
YO TEMIDO
 Teoría de la Auto discrepancia
(Higgins, 1987, 1989)

 Las personas buscan evitar o

 Distintos “yoes”
 Yo real: atributos que uno
realmente posee.
 Yo ideal: Atributos que uno
desearía poseer.
 Yo debería: Lo que la persona cree
que debería ser de acuerdo con
las normas sociales.
 “yo potencial”: o “yo” como
puedo ser.
 “futuro yo”: Cómo considera la
persona que será en el futuro.
eliminar toda discrepancia entre
su “yo real” y los demás Yoes
posibles: en especial entre el “yo
real” el “yo ideal” y el “yo
debería”.
 Las posibles discrepancia entre
distintos aspectos del yo implican
una situación psicológica que
conlleva determinados estados
emocionales: ansiedad,
depresión…