Planificacion NT2 2013 PDF

PLANIFICACIÓN 2013
Nivel Educación Parvularia NT2

Ámbitos: Comunicación y Relación con el Medio Natural y Cultural
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Recursos Educativos VillaEduca®
Datos del Establecimiento:
Nombre del Establecimiento

Dirección
Teléfono
RBD
Comuna
Datos del Nivel:
Nombre Educadora de Párvulos

Jornada
Nivel
N° Niños/as
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INICIO
PERIODO DE DIAGNOSTICO CON LOS NIÑOS Y NIÑAS,
OBJETIVOS ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES EVALUACIÓN
Determinar las conductas de entrada Conversaciones Registro de observación

de los párvulos a través de una Juegos grupales
evaluación diagnostica. Dibujos
Establecer vínculos afectivos con los Cuentos Registro de observación

niños y niñas de modo que la Títeres
comunicación entre adultos y niños Juegos dirigidos
fluya sin dificultad.
Conocer las características generales de Observación directa Registro de entrevista

cada párvulo (afectividad, temores, Entrevista con padres
etc.)
Identificar los gustos y preferencias del Lluvia de ideas Papelografo

grupo
Realizar evaluación antropométrica Pesar y medir Libro de registro técnico pedagógico
Realizar evaluación visual y auditiva Diagnostico visual y auditivo Informe programa salud escolar
Organizar en conjunto con los niños las Establecer por escrito las normas y Cartel de reglas
reglas y normas a trabajar en el sanciones
transcurso del año
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PERIODO DE DIAGNOSTICO CON LOS PADRES Y APODERADOS.
En el transcurso del periodo de diagnostico se realizara la primera reunión de apoderados, en la que se realiza una encuesta
que recoge las expectativas de los padres en relación a: el nivel, el colegio y ellos mismos como familia. Así mismo se realiza
una presentación de los Programas Pedagógicos.
OBJETIVOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
Conocer cuáles son las expectativas que Encuesta Resultados de la encuesta

tienen sobre el nivel y el trabajo que aquí se
realiza
Establecer conversaciones y entrevistas con Citar a entrevistas personales Registro técnico pedagógico
los padres que lo requieran.
Difundir la reforma del nivel y las bases Charlas informativas Asistencia a reunión
curriculares Papelógrafo y diagramas Acta de Reuniones.
Informar sobre la modalidad curricular que Entrega de informativo Registro de recepción conforme.
se utiliza en el nivel
Definir roles dentro de los espacios Acuerdos democráticos por Registro de acuerdos en libro técnico
educativos (deberes de los padres y votación pedagógico
Apoderados)
Informar el significado de conceptos como, Entrega de informativo Registro de recepción conforme

aprendizajes esperados y indicadores de
logro
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PERIODO DE DIAGNOSTICO CON LA COMUNIDAD (equipo de trabajo).
Definir los lineamientos generales del Reuniones técnicas con asistentes de Acta de celebración de reuniones
trabajo a realizar párvulos técnicas
Calendarización del trabajo
Definir roles y funciones Acordar de mutuo acuerdo los roles y Incorporación de estos en plan anual
funciones
Informar sobre la modalidad curricular que Reuniones técnicas Acta de celebración de reuniones
se utilizara técnicas
Orientar el trabajo en base a las Conversaciones y reorganización Modificaciones en el plan anual

necesidades que se plantean
Mantener un estrecho dialogo que permita Conversaciones diarias Registro de asistencia administrativo
realizar un trabajo de equipo que favorezca Trabajo en equipo
a los párvulos Trabajo en horas de colaboración
Informar permanentemente sobre cambios

y modificaciones que se realicen en las
planificaciones
Determinar donde están y cuáles son las Catastro de espacios e instituciones Registro de resultados
instituciones y espacios con que se pueden
establecer redes
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ESPACIOS EDUCATIVOS Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
Esta línea de acción se estudia en conjunto con todo el equipo de Educadoras de Párvulos.
Distribuir el tiempo dentro de la jornada Reorganizar el tiempo de acuerdo al Horario diario

de trabajo grupo
Organizar los espacios educativos Observación Zonas reorganizadas, eliminadas o

orientando su uso reinventadas
Maximización de recursos
PERIODO DE DESARROLLO
Objetivo General:
Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para los niños y niñas, que fortalezcan su disposición por
aprender en forma activa, creativa y permanente; logrando así un mejor avance.
Los ejes temáticos y centros de interés se seleccionaran de acuerdo a:
 Los intereses de los niños, realizándose una votación democrática para establecer el orden de sucesión de los
temas.
 Las efemérides que el consejo de profesores del establecimiento determino desarrollar en el presente año.
 La determinación de debilidades en algunos ámbitos o núcleos de aprendizaje en particular.
 Situaciones emergentes que se desprendan de la experiencia personal del o los niños y niñas del nivel.
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PLANIFICACIÓN QUE ORIENTA EL TRABAJO CON NIÑOS Y NIÑAS
Núcleo Objetivo Estrategia pedagógica Indicador de evaluación
Autonomía Adquirir en forma gradual una  Considerar ritmos de aprendizaje.  Identifica sus pertenencias.
autonomía que le permita valerse  Respetar lateralidad.  Se pone y saca el delantal,
adecuada e integralmente en su medio,  Optimizar su desarrollo motor. chaqueta y mochila solo.
 Brindar espacios que favorezcan la  Plantea sus preferencias al
a través del desarrollo de la confianza y
resolución de problemas. momento de iniciar un proyecto.
de la conciencia y creciente dominio de  Apoyar sus potencialidades y optimizar  Asume responsabilidades.
sus habilidades corporales, sus debilidades.  Consume los diferentes
socioemocionales e intelectuales.  Propiciar el autocuidado y la alimentos sin problemas.
responsabilidad en relación a su
higiene y alimentación sana.
Identidad Desarrollar progresivamente una  Favorecer su autoestima.  Se preocupa por sí mismo y
valoración positiva de sí mismo y los  Descubrir y respetar sus características respeta a los otros.
demás, basadas en el fortalecimiento personales.  Reconoce sus habilidades y
 Rescatar el buen humor en las comparte sus conocimientos.
de vínculos afectivos con personas
actividades diarias.  Aporta con ideas para el
significativas que lo aceptan como es, y  Brindar espacios de libre expresión y desarrollo de nuevos proyectos.
que lo apoyan y potencian en la de confianza.  Cuenta lo que le está
conciencia de ser una persona con  Potenciar la cooperación entre pares. sucediendo.
capacidades, características e intereses
singulares, a partir de los cuales puede
contribuir con los demás.
7
Convivencia Establecer relaciones de confianza,  Favorecer el trabajo en equipo.  Comparte con sus pares y
afecto, colaboración, comprensión y  Desempeñar distintos roles adultos
pertenencia, basadas en el respeto a las  Jugar respetando normas  Respeta turnos, ideas y
 Valorar y respetar las distintas opiniones.
personas y en las normas y valores de
culturas.  Da a conocer sus ideas.
la sociedad a la que pertenece.  Establece relaciones interpersonales.  Coopera en el orden de la sala.
 Propone formas de convivencia
dentro de la sala.
Lenguaje Comunicar sensaciones, vivencias,  Interrogar y producir textos.  Interactúa y se comprende su
verbal emociones, sentimientos, necesidades,  Brindar espacios que impliquen el intención comunicativa.
acontecimientos e ideas a través del acercamiento a textos escritos de  Escribe su nombre.
diferentes formatos.  Contesta preguntas después de
uso progresivo del lenguaje no verbal y
 Incorporar el lenguaje matemático. escuchar un cuento.
verbal, mediante la ampliación del  Desarrollar psicomotricidad óculo  Transmite mensajes.
vocabulario, el enriquecimiento de las manual.  Reconoce palabras claves.
estructuras lingüísticas y la iniciación a  Enseñar a tomar el lápiz  Toma correctamente el lápiz.
la lectura y la escritura, mediante correctamente.  Comenta cuentos y enseñanzas
palabras y textos pertinentes y con que estos dejan.
sentido.
Lenguajes Expresar y recrear la realidad,  Expresión plástica a través del dibujo,  Se expresa a través de la música,
artísticos adquiriendo sensibilidad estética, pintura y modelado. baile, y otras.
apreciación artística y capacidad  Expresión corporal a través del baile,  Dramatiza cuentos, chistes,
(distintos ritmos, folklor de diversos poemas y otros.
creativa a través de distintos lenguajes
países y cultura, dinámicas, y educ.  Le motiva conocer diferentes
artísticos que le permiten imaginar, física, trabajo con implementos, culturas y sus expresiones
inventar y transformar desde sus conocer diferentes deportes). artísticas.
sentimientos, ideas y experiencias.  Generar espacios de libre expresión:  Realiza representaciones
Musical y de pintura plásticas.
 Manipular instrumentos musicales de  Sigue el ritmo de una canción.
percusión.
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Seres vivos y Descubrir y conocer activamente el  Realizar salidas a terreno.  Cuida y respeta su entorno.
su entorno medio natural, desarrollando actitudes  Explorar el medio.  Utiliza elementos externos para
de curiosidad, respeto y de  Observar y comentar lo observado. realizar sus creaciones.
 Respetar la naturaleza pidiéndole  Distingue momentos del día
permanente interés por aprender,
permiso para experimentar con ella. (noche, tarde, mañana).
adquiriendo habilidades que le  Conocer y comprender la cosmovisión  Reconoce estados del tiempo y
permitan ampliar su conocimiento y mapuche. estaciones del año.
comprensión acerca de los seres vivos y  Comprender fenómenos naturales  Comprende fenómenos
las relaciones dinámicas con el entorno cono sismos y terremotos. naturales.
a través de distintas técnicas e
instrumentos.
Grupos Comprender y apreciar  Recrear y analizar hechos de la vida  Reconoce ciertos hechos y
humanos progresivamente las distintas formas cotidiana. acontecimientos históricos.
de vida, instituciones creaciones y  Conocer y valorar las creaciones de los  Reconoce épocas del tiempo.
seres humanos.  Demuestra interés por
acontecimientos que constituyen y dan
 Conocer y valorar a personajes manipular textos.
sentido a la vida de las personas. relevantes de nuestro país, ciudad y  Reconoce al presidente, alcalde
comunidad. y director de su escuela como
 Identificar costumbres y formas de personas importantes dentro de
vida de la comunidad. su vida como ciudadano.
Relaciones Interpretar y explicarse la realidad  Utilizar los lenguajes matemáticos  Reconoce figuras y cuerpos
lógico estableciendo relaciones lógico clasificando, cuantificando, geométricos.
matemáticas matemáticas y de causalidad; seriando.  Reconoce números hasta el 20.
 Conocer y utilizar cuerpos  Distingue pasado presente y
cuantificando y resolviendo diferentes
geométricos y figuras geométricas. futuro.
problemas en que éstas se aplican.  Utilizar elementos para medir,  Clasifica de acuerdo a diferentes
pesar. criterios.
 Utilizar números en situaciones  Agrega y quita elementos de un
con sentido para los niños. grupo.
 Realiza seriaciones.
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Aprendizajes Esperados según ámbitos que se trabajarían en el Nivel Transición 2 durante el presente año:
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal
Objetivo: Se esperan potenciar capacidades para: comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos, necesidades,
acontecimientos e ideas a través del uso progresivo del lenguaje no verbal y verbal, mediante la ampliación del vocabulario, el
enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la iniciación a la lectura y la escritura, mediante palabras y textos pertinentes
y con sentido.
Eje: Comunicación Oral
Aprendizajes Esperados:
- (N°1) Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales completas y conjugaciones verbales
adecuadas y precisas con los tiempos y personas.
- (N°2) Expresarse oralmente, sobre temas de su interés, empleando un vocabulario adecuado y variado e incorporando
palabras nuevas y pertinentes a los distintos contextos interculturales.
- (N°3) Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproducción y recreación
de diversos relatos: anécdotas, mitos y leyendas, cuentos, fabulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros.
- (N°4) Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones, que involucran diversas informaciones de su
interés, instrucciones, preguntas y algunos conceptos abstractos.
- (N°5) Disfrutar de variedad de textos literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de diversos
relatos, anécdotas, mitos y leyendas, fabulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando las razones de sus
impresiones y preferencias.
10
Estrategias Metodológicas dentro del Aula
- Participar en espacios que impliquen el acercamiento a textos escritos de diferentes formatos.

- Observan láminas, imágenes y objetos y describen sus características.
- Confeccionan álbum de palabras e imágenes y explican el significado de estas.
- Narran diversos tipos de textos.
- Realizan pictogramas o cuentos con imágenes y las describen.
- Juegan a leer pictogramas en conjunto a sus compañeros/as.
- Realizan representaciones y dramatizaciones grupales.
- Escriben cartas a amigos y familiares y las leen en forma grupal.
- Escuchar lecturas de cuentos, describir características y responder preguntas.
11
Eje: Iniciación a Lectura
- (N°6) Reconocer que las palabras están conformadas por distinto o igual número de silabas y que algunas de ellas
tienen las mismas silabas iniciales.
- (N°7) Reconocer palabras y logos a primera vista.
- (N°8) Asociar las vocales y algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.
- (N°9) Manifestar interés por descubrir el contenido y algunos propósitos de diversos textos escritos de su entorno.
- (N°10) Comprender información explicita evidente de variados textos literarios y no literarios simples, mediante la
escucha atenta y la realización de descripciones y algunas sencillas inferencias y predicciones.
12
Estrategias Metodológicas
- Elaboran láminas de elementos cercanos y palabras y dan a conocer número de silabas.

- Identifican silabas iniciales y finales en imágenes y palabras escritas.
- Juntan imágenes que poseen las mismas silabas iniciales o finales.
- Realizan juegos grupales identificando cantidades de silabas.
- Realizan álbum de palabras cercanas y logos conocidos.
- Realizan tarjetas de vocales, silabas, palabras y las identifican, las nombran, asocian, etc.
- Realizan caminatas de lecturas identificando palabras cercanas.
- Realizan juegos de lecturas de cartas, supermercado, tiendas de ventas, etc.
- Realizan lecturas de cuentos u otros textos y describen características.
- Identifican su nombre y el de sus compañeros/as.
- Identificar logos del entorno.
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Eje: Iniciación a Escritura
- (N°11) Producir con precisión y seguridad, diferentes trazos de distintos tamaños, extensión y dirección, intentando
respetar las características convencionales básicas de la escritura.
- (N°12) Representar gráficamente mensajes simples con la intención de comunicar algo por escrito, utilizando con
libertad algunos grafismos y respetando la forma de algunas letras y palabras y ciertos aspectos de la regularidad de la
escritura, como: dirección y secuencia, organización y distancia.
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- En cuadernos confeccionados por cada niño/a realizan ejercicios de grafomotricidad.

- Realizan letreros, y carteles con diferentes mensajes.
- Elaboran tarjetas de cumpleaños, navidad, día del padre, madres, etc. con sus propias creaciones.
- Realizan recetarios en conjunto incorporando dibujos y textos.
- Confeccionan álbumes, revistas, y diarios incorporando dibujos y textos variados.
- Escriben cartas.
- Copian y escriben algunas palabras familiares, acercándose cada vez más a la escritura.
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Ámbito: Relación con el Medio Natural y Cultural

Núcleo: Seres Vivos y su Entorno
Objetivo: Descubrir y conocer activamente el medio natural, desarrollando actitudes de curiosidad, respeto y de permanente
interés por aprender, adquiriendo habilidades que le permitan ampliar su conocimiento y comprensión acerca de los seres
vivos y las relaciones dinámicas con el entorno a través de distintas técnicas e instrumentos.
Eje: Descubrimiento del Mundo Natural
- (N°2) Establecer mediante la observación, semejanzas y diferencias, entre diversos lugares (considerando flora, fauna,
relieve) y entre fenómenos naturales y sus efectos.
- (N°3) Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de personas, animales y plantas que le son
significativos.
- (N°4) Manifestar curiosidad por conocer algunas características del Universo y del sistema solar.
- (N°6) Reconocer algunas acciones de la vida diaria que contribuyen a preservar el medio ambiente.
- (N°7) Manifestar interés por realizar experiencias de indagación y buscar explicaciones frente a lo observado.
- (N°8) Identificar posibles causas de cambios o efectos físicos provocados por situaciones o fenómenos de la naturaleza
en personas, animales y plantas.
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- Observan láminas de animales y describen características de ellos.

- Observan láminas de fenómenos naturales y describen las causas y efectos de estos
- Realizan álbum de animales y los clasifican según sus características.
- Realizan maquetas que incorporan elementos de la flora y fauna.
- Observan videos del ciclo de crecimiento de personas, animales y plantas.
- Recolectan elementos que aportan al cuidado del medio ambiente y realizan exposiciones.
- Crear carteles, letreros y fichas contra la contaminación ambiental explican sus efectos.
- Realizan experimentos y registran en bitácoras los cambios que observan
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Núcleo: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
Objetivo: Comprender y apreciar progresivamente las distintas formas de vidas, instituciones, creaciones y acontecimientos
que contribuyen y dan sentido a la vida de las personas.
Eje: Conocimiento del entorno social
- (N°1) Reconocer a través de imágenes y relatos, algunas características de la época en la que ocurrieron sucesos o se
destacaron personas relevantes para la historia de su comunidad, del país o del mundo.
- (N°2) Comprender el significado de algunas conmemoraciones de la historia del país y del mundo.
- (N°3) Establecer comparaciones en torno a utilidades y las posibilidades de uso entre algunos objetos tecnológicos que
cumplen una función similar.
- (N°4) Identificar la importancia y el servicio que prestan algunas instituciones y organizaciones de la comunidad.
- (N°6) Distinguir algunas diferencias y similitudes entre las formas de vida de la ciudad y las de localidades rurales.
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- Observan videos, láminas y pinturas que representan hechos importantes para la comunidad y los comentan.
- Realizan dramatizaciones grupales donde representan sucesos importantes para el país y el mundo.
- Realizan disertaciones.
- Confeccionan diarios informativos.
- Visualizan objetos tecnológicos reales y describen sus características.
- Completan fichas de trabajo y comparan objetos tecnológicos.
- Escuchan relatos y visualizan videos de las realidades del campo y la ciudad.
- Realizan salidas a terreno.
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Núcleo: Relaciones lógico matemáticas y cuantificación
Objetivo: Interpretar y explicarse la realidad estableciendo relaciones lógico-matemáticas y de causalidad; cuantificando y
resolviendo diferentes problemas en que estas se aplican.
Eje: Razonamiento lógico-matemático
- (N°1) Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, mediante la utilización de algunas nociones y
relaciones simples de secuencia (ayer-hoy-mañana; semana-mes-año; meses del año; estaciones del año) frecuencia
(siempre-a veces-nunca) duración (periodos largos o cortos).
- (N°2) Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparación de sus diferentes atributos
(forma, color, tamaño, uso, longitud, grosor, peso, capacidad para contener).
- (N°3) Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la clasificación por tres atributos a la vez y la
seriación de diversos objetos que varían en su longitud, tamaño o capacidad.
- (N°4) Identificar la posición de objetos y personas mediante la utilización de relaciones de orientación espacial, de
ubicación, dirección y distancia, y nociones de izquierda a derecha (en relación a sí mismo).
- (N°5) Reconocer el nombre y algunos atributos de cuatro figuras geométricas bidimensionales y tres tridimensionales,
asociándolas con diversas formas de objetos, dibujos y construcciones del entorno.
- (N°6) Identificar los atributos estables y variables de sencillos patrones al reproducir secuencias de tres elementos y
secuencias de un elemento que varía en más de una característica.
- (N°7) Resolver problemas prácticos y concretos que involucran nociones y habilidades de razonamiento lógico-
matemático y cuantificación.
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- Comentan en grupos cronológicamente las actividades diarias que realizan.

- Trabajan con elementos concretos y reales distinguiendo sus características.
- Distinguen similitudes y diferencias entre elementos cotidianos.
- Juntan elementos y los clasifican por tamaño, forma y color.
- Ordenar elementos de menor a mayor.
- Trabajan con greda, plasticina y otros, comparando y ordenando los elementos.
- Realizar juegos grupales de instrucciones y dirección espacial.
- Completan rompecabezas cada vez más complejos.
- Juegan con elementos del entorno que posea forma de figuras o cuerpos geométricos y realizan construcciones.
- Realizan figuras y cuerpos geométricos con diferentes materiales manuales.
- Realizan patrones de elementos con objetos concretos.
- Realizan collares, pulseras, etc. siguiendo un patrón.
- Realizan fichas de trabajo completando secuencias de elementos.
- Ordenan fichas con imágenes, realizan preguntas, completan, etc.
- Realizar inventarios con elementos del aula y completan fichas realizando números.
- Completan bitácoras con acciones que han realizado durante la semana.
21
Eje: Cuantificación
- (N°8) Reconocer los números del 1 hasta al menos el 20 en situaciones cotidianas.
- (N°9) Emplear los números para completar o continuar secuencias numéricas de uno en uno hasta al menos el 20.
- (N°10) Emplear los números para contar, cuantificar, ordenar, comparar cantidades hasta al menos el 20 e indicar
orden o posición de algunos elementos.
- (N°11) Representar gráficamente cantidades y números, al menos hasta el 20, en distintas situaciones.
- (N°12) Resolver problemas simples de adición y sustracción, en distintas situaciones concretas, en un ámbito numérico
hasta el 10.
22
- Buscar en diarios y revistas números para clasificar, ordenar, agrupar, etc.

- Unen a través de fichas la cantidad de elementos con el número que le corresponde.
- Grafican números que visualizan en salidas a terreno.
- Completan secuencias en fichas y con números plastificados.
- Agrupan elementos concretos y cuentan cuantos hay en cada conjunto.
- Utilizar diversos materiales manuales para graficar números.
- Juegan al supermercado, tienda de juguetes, etc. y registran en fichas los precios de productos.
- Resuelven ejercicios en fichas de trabajo quitando y agregando elementos a un conjunto.
- Juegan creando conjuntos concretos de elementos, agregando y quitando elementos.
- Realizar ejercicios de adición y sustracción en pizarras.
23

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Estrategias Metodológicas dentro del Aula

- Participar en espacios que impliquen el acercamiento a textos escritos de diferentes formatos.

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- (N°7) Reconocer palabras y logos a primera vista.

- (N°8) Asociar las vocales y algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.

- Elaboran láminas de elementos cercanos y palabras y dan a conocer número de silabas.

Eje: Iniciación a Escritura

- En cuadernos confeccionados por cada niño/a realizan ejercicios de grafomotricidad.

Ámbito: Relación con el Medio Natural y Cultural

- Observan láminas de animales y describen características de ellos.

Ámbito: Relación con el Medio Natural y Cultural

Ámbito: Relación con el Medio Natural y Cultural

- Comentan en grupos cronológicamente las actividades diarias que realizan.

- (N°8) Reconocer los números del 1 hasta al menos el 20 en situaciones cotidianas.

- Buscar en diarios y revistas números para clasificar, ordenar, agrupar, etc.

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