Colegio Particular Bet – El “Lámpara que ilumina

Antofagasta el camino a la
excelencia”
EVALUACIÓN
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

TERCER FECHA: CUARTO BÁSICO: N° de Lista :

TRIMESTRE
Contenido: Civilización inca
PUNTAJE PUNTAJE NIVEL DE LOGRO
TOTAL OBTENIDO INSUFICIENTE ELEMENTAL ADECUADO
43 2.0 a 3.9 4.0 a 5.4 5.5 a 7.0
NOMBRE : NOTA
OBTENIDA:

I Ítem Comprensión Habilidades: Comprender, Analizar (8 ptos)

1.- indicaciones: Lee atentamente y responde las siguientes preguntas. 2 ptos

El origen del Tawantinsuyu

Nuestro Padre el Sol envió del cielo a la Tierra un hijo y una hija para que los humanos le
tuviesen por su dios y para que les diese leyes, para que habitasen en casas y pueblos, supiesen
labrar las tierras, cultivar las plantas, criar los ganados y gozar de los frutos de la tierra, como
hombres racionales y no como bestias. Con esta orden puso Nuestro Padre el Sol a dos hijos
suyos en la laguna Titicaca y les dijo que fuesen donde quisiesen y doquiera que parasen a
comer o a dormir metieran en el suelo una barra de oro y donde aquella barra se les hundiese
con solo un golpe, allí quería el Sol Nuestro Padre que parasen. La primera parada que hicieron
fue en el cerro Huanacauri. Allí la barra de oro se les hundió al primer golpe que dieron con ella
en el suelo, que no la vieron más. Entonces dijo nuestro Inca, hijo de Nuestro Padre el Sol, a su
hermana y esposa: “En este valle manda Nuestro Padre el Sol que paremos y hagamos nuestro
asiento y morada para cumplir su voluntad”.

Adaptado de: De la Vega, I.G. (1991) Comentarios reales. Caracas: Biblioteca Ayacucho.

1) ¿Quién era el padre del Inca?

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2) ¿Qué debían enseñar el Inca y su esposa a las personas?

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3) ¿Cómo supieron ellos dónde establecerse?

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4) ¿Qué crees que aprendiste del Tawantinsuyu?

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Profesora Claudia Orellana- Pamela Ortiz Página 1

II Ítem Completar Habilidades: Identificar (20 ptos total)

1.- indicaciones: Observa con atención las imágenes y escribe cual es su

nombre y su función en la línea punteada. 2 ptos cada una

2.- Indicaciones: escribe en cada recuadro la clase social que corresponde

según la imagen 1 pto cada una

Profesora Claudia Orellana- Pamela Ortiz Página 2

3.- Indicaciones: Escribe en el recuadro el nombre del dios al cual representa.

1 pto cada una

4.- Indicaciones: Observa la imagen y responde las siguientes preguntas.

1 pto cada una

a) ¿Qué labores realizan las mujeres diariamente?

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__________________________________________________________________

b) ¿Desde qué edad trabajaban los niños?

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____________________________________
____________________________________
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c) ¿Qué labores realizaban los niños?

____________________________________
____________________________________
____________________________________
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d) ¿Qué diferencias y semejanzas existe entre la

vida de un niño inca y la tuya?

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Profesora Claudia Orellana- Pamela Ortiz Página 3

III Ítem Columnas pareadas Habilidades: Relacionar (10 ptos total)

1.- Indicaciones: lee cada uno de los nombres de las principales autoridades
incas en la columna A y escribe en la columna B el número que corresponda

2 ptos cada una

COLUMNA A COLUMNA B

1.- Sapa Inca __________se los conocía como “el que todo lo
ve”. Eran funcionarios estatales que recorrían
de incógnitos las diferentes regiones del
Imperio para observar la aplicación de las
órdenes del Inca.

2.- Los Apunchic o Cápac Apu __________estaba integrado por los jefes de
cada uno de los suyus y lo dirigía el Apo Suyu en
nombre del Sapa Inca.

3.- Los Tucuy Ricoq ________era considerado hijo de Inti, el dios

Sol.

4.- El Consejo Imperial ________eran antiguos líderes de territorios

anexados.

__________eran gobernadores de una

5.- Los curacas
provincia. Habían sido guerreros destacados.
Tenían funciones políticas y militares

IV Ítem Aplicar Habilidades: Relacionar (5 ptos total)

1.- Indicaciones: Dibuja una terraza de cultivo y describe como se construían

Dibujo 2 ptos

Descripción terraza de cultivo. 3 ptos

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