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Reseña #1

La Epistemología
como una
Herramienta
Olga Lucía Zuluaga

Universidad Pedagógica Nacional


Licenciatura en Ciencias Sociales
Presentado a: Wilson Acosta
Por: Laura Sofía Hernández
23/03/2018
LA EPISTEMOLOGÍA COMO UNA HERRAMIENTA

En principio, el autor expone el concepto y origen de la epistemología y su importancia


para ciencia, ya que esta estudia las formas de producción del conocimiento. El objetivo de
la epistemología en la ciencia es explicar la racionalidad de los conocimientos científicos,
el funcionamiento de la ciencia, el orden a la cual toda ciencia respondía, la formación de
sus objetos de sus conceptos y de sus proposiciones científicas (Zuluaga et al., 2003).
La autora menciona que el saber pedagógico nos es ninguna teoría para reemplazar a la
pedagogía o a la didáctica, sino que el concepto hace referencia a la pedagogía como un
saber, un saber que puede ser indagado y que tiene su propio campo de conocimiento.
Posteriormente el autor pasa a tratar la epistemología en la pedagogía, no porque catalogue
a esta misma como una ciencia, sino porque la analizaban desde fuera de ella misma como
lo hacían los filósofos de la ciencia; además de exponer su carácter científico experimental.
Bosqueja una arqueología de la pedagogía en donde analiza las ideas pedagógicas y a la
sociedad en cuanto a sus prácticas, época y los discursos en donde se produjo la pedagogía
(Zuluaga et al., 2003).
También nos habla sobre el saber pedagógico y las ciencias de la educación, desde la pers-
pectiva del autor las ciencias de la educación son los métodos y el discurso aplicado a la
enseñanza, los cuales van de un interés político o social.
Menciona la subordinación que ha tenido la pedagogía ante las ciencias de la educación,
dejándola en un papel secundario en la enseñanza y reduciéndola a los procesos que se veri-
fican en el salón de clase (Zuluaga et al., 2003). Esta subordinación tiene consecuencias en
los procesos de conocimiento ya que reduce la educación a procesos operativos y monóto-
nos.
Hace una crítica al currículo, acusando a la escuela de usarlo para reducir y limitar al maes-
tro. También al examen como herramienta del currículo para hacer que se circunscriba a la
relación medio – fin. (Zuluaga et al., 2003). Todos estos elementos reducen la acción de la
pedagogía, además de obstaculizarla y hacen parte de las ciencias de la educación.
El saber pedagógico para el autor es una estrategia analítica que lee y ve los discursos, las
prácticas y las instituciones de la educación, para comprender que la significación que se
desprende de sus unidades, conceptos y políticas, esconden un sentido oculto, profundo,
implícito e invisible. (Zuluaga et al., 2003).
La educación planteada como lo está actualmente, no le permite al maestro pensarse a sí
mismo, solo se instala en ellos el modelo de niño a formar y solo es representado en fun-
ción del aprendizaje del niño.
BIBLIOGRAFÍA
 Bibliografía: Zuluaga, O., Echeverri, A., Martínez B., A., Quiceno, H., Saenz, J. and
Álvarez G, A. (2003). Pedagogía y Epistemología. 1st ed. Bogotá: Magisterio.