*determinar recursos materiales y apoyos técnicos

requeridos.
*Retomar la evaluación de aprendizaje como
evaluación de aprendizaje con visión integral,
flexible y dinámica-diagnóstica, formativa y
sumativa.
 La motivación que genera y estimula el deseo de
saber.
 El trabajo en equipo-Proyectos colaborativos.
 La gestión de la escuela a la interna del centro y
con apertura hacia la comunidad educativa. El
diseño colaborativo del proyecto institucional.
 El trabajo con las familias.
 Con las tecnologías.
 Los dilemas sociales.
 La formación continua de equipo profesional,
reflexivo y comprometido con los aprendizajes de
los alumnos. Material elaborado por Maestra Directora Escuela Nº 111, Silvana Realini
 El trabajo en ciclos- realización colaborativa de para su exposición en reunión de maestros directores de E.T.C el día
Proyecto de Primer Ciclo en coherencia con el 15/3/2018.
Proyecto Nacional(primer bimestre)
 El análisis crítico de las propuestas y resultados de
las evaluaciones y las intervenciones de
enseñanza proyectando y desarrollando
propuestas que mejoren y consoliden aprendizajes
significativos.
Circular 1/18 – Inspección Técnica
“Como ocurre con otras prácticas sociales, la práctica
docente no es ajena a los signos que caracterizan como
altamente compleja. Complejidad que deviene en este
caso del hecho que se desarrolla en escenarios singulares
bordeados y surcados por el contexto. Signada por esta
impronta es evidente la imposibilidad de uniformar”
Edelstein, Gloria E.
El carácter multidimensional de las prácticas docentes
Líneas políticas educativas-basadas en los principios
rectores: calidad, integralidad inclusión y
participación.
Concentrarse en cada estudiante: aprendizajes
valederos, perdurables, placenteros y adecuados.
Nueva cultura de aprendizaje Sociedad del siglo XXI
(Juan Ignacio pozo).
Sociedad de la información y del conocimiento
 Sociedad de conocimientos múltiples e inciertos:
dialogar con la incertidumbre (E: Morin).
 Colaborar en la organización de la mente de los
estudiantes.
 La cultura del aprendizaje requiere dialogo y
cooperación: practicas reflexivas.
 El aprendizaje continuo: orientarlo hacia el proceso más
que hacia el producto.
Perrenoud- Múltiples facetas del docente que enseña:
 Organizar y animar situaciones de aprendizaje que sean
abiertas; intereses de los alumnos, resolución de
problemas, conocimientos previos, errores del
aprendizaje.
 Darles coherencia como parte de secuencia didácticas.
 Atención a la diversidad. Las orientaciones
pedagógicas se basarán :
*reconocer las características personales.
*considerar los perfiles de salida.
Incorporar Diseño Universal del Aprendizaje.
*enfatizar la mediación docente.