2017-2018

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUGENIO ESPEJO”

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: LCDA. KATTY ÁREA/ASIGNAT MATEMÁTICA SUBNIVEL: SUPERIOR GRADO/PARALELO DÉCIMO

MARTÍNEZ URA: A-B-C

TÍTULO DEL  O.M.4.7. Representar, analizar e

Nº DEL BLOQUE
BLOQUE interpretar datos estadísticos y
6 OBJETIVOS situaciones probabilísticas con el uso
ESTADÍSTICA Y
de las TIC, para conocer y comprender
PROBABILIDAD mejor el entorno social y económico,
con pensamiento crítico y reflexivo.

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN

M.4.3.5. Definir y utilizar variables cualitativas y cuantitativas.

M.4.3.6. Definir y aplicar niveles de medición: nominal, ordinal, intervalo y razón.

M.4.3.7. Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (media, mediana,

moda) de un conjunto de datos en la solución de problemas.
M.4.3.7. Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (media, mediana,
moda) de un conjunto de datos en la solución de problemas con el uso de la
tecnología.
M.4.3.8. Determinar las medidas de posición: cuartiles y percentiles, para resolver
problemas.
M.4.3.7. Calcular e interpretar las medidas de dispersión (rango, varianza y desviación
estándar) de un conjunto de datos en la solución de problemas.
M.4.3.7. Calcular e interpretar las medidas de dispersión de un conjunto de datos en
la solución de problemas.
Elaborar diagramas de árbol de un conjunto de datos para la solución de problemas.
CE.M.4.8. Analiza y representa un grupo de datos utilizando
los elementos de la estadística descriptiva (variables, niveles
de medición, medidas de tendencia central, de dispersión y
de posición). Razona sobre los posibles resultados de un
experimento aleatorio sencillo. Calcula probabilidades
aplicando como estrategia técnicas de conteo, el cálculo del
factorial de un número y el coeficiente binomial,
operaciones con conjuntos y las leyes de De Morgan. Valora
la importancia de realizar estudios estadísticos para
comprender el medio y plantear soluciones a problemas de
la vida diaria. Emplea medios tecnológicos, con creatividad y
autonomía, en el desarrollo de procesos estadísticos.
Respeta las ideas ajenas y argumenta procesos.

M.4.3.10. Aplicar métodos de conteo (combinaciones y permutaciones) en el cálculo

de probabilidades.

M.4.3.11. Calcular el factorial de un número natural y el coeficiente binomial en el

cálculo de probabilidades.
M.4.3.10. Aplicar métodos de conteo (variaciones, combinaciones) en el cálculo de
probabilidades.

Describir las experiencias y sucesos aleatorios a través del análisis de sus

representaciones gráficas y el uso de la terminología adecuada.

EJES PERÍOD 36 SEMANA DE FECHA:

TRANSVERSALES OS INICIO

ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE

METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRU
MENTO

M.4.3.5.
I.M.4.8.1. Utiliza
Texto del estudiante de Técnica:
información cuantificable
• Exploración y activación de los 10mo del Ministerio de Educación. del contexto social; utiliza Prueba
variables; aplica niveles de
conocimientos previos en analizar datos
medición; calcula e
estadísticos. interpreta medidas de
Mancil 2 tendencia central (media, Instrumento:
• ¿Qué es una variable cualitativa?
mediana y moda), de
dispersión (rango, varianza Cuestionario
• ¿Es posible medir una variable
y desviación estándar) y de
cuantitativa? Calculadora posición (cuartiles, deciles,
• ¿Cómo se define una muestra? percentiles); analiza
críticamente información a
través de tablas o gráficos;
• Definición de una muestra de datos en Cuaderno del Estudiante. resuelve problemas en
una encuesta estadística. forma grupal e individual; y
comunica estrategias,
• Determinación de las características en opiniones y resultados.
Páginas del Internet (I.4., S.4.)
una muestra de la población por
ejemplo: de las notas de una asignatura
en un grado.  Clasifica caracteres
estadísticos (variables
• Identificación en una población
estadísticas cualitativas
estadística de las variables cualitativas y cuantitativas) en
que corresponde a una condición que no varios eventos.
es medible, la variable cuantitativa que
nos dará un dato matemático y la  En un conjunto de
muestra que es el aspecto a ser eventos determina las
investigado. variables cuantitativas
discretas o continuas.
• Aplicación en poblaciones estadísticas
del alumnado de un colegio donde se
puede investigar variables cualitativas
como por ejemplo raza, país de origen,
comida preferida, etc. Y variables
cuantitativas como por ejemplo
estatura, peso, edad, etc.
M.4.3.6.
I.M.4.8.1. Utiliza
Texto del estudiante de Técnica:
información cuantificable
• Exploración y activación de los 10mo del Ministerio de Educación. del contexto social; utiliza Prueba
variables; aplica niveles de
conocimientos previos en diferenciar
medición; calcula e
elementos cualitativos y cuantitativos en interpreta medidas de
una población estadística. Mancil 2 tendencia central (media, Instrumento:
mediana y moda), de
• ¿Qué es una variable estadística? Cuestionario
dispersión (rango, varianza
y desviación estándar) y de
• ¿Cuántos tipos de variables Calculadora
posición (cuartiles, deciles,
estadísticas existen? percentiles); analiza
críticamente información a
• ¿Dentro de las variables cuantitativas,
Cuaderno del Estudiante. través de tablas o gráficos;
cuántos tipos hay?
resuelve problemas en
• Definición de la variable estadística
forma grupal e individual; y
comunica estrategias,
(cualitativa y cuantitativa)
Páginas del Internet opiniones y resultados.
• Clasificación de los caracteres (I.4., S.4.)
estadísticos en (variables cualitativas y
variable cuantitativas) en una población  Entrevista a un grupo
estadística. de estudiantes y
recolecta datos para
• Identificación de las variables variables cualitativas,
cuantitativas discretas y continuas en variables cuantitativas:
discretas y continuas.
una serie de preguntas de una población
estadística.  Explica con tus propios
términos la diferencia
• Diferenciación entre el concepto de entre muestra y
muestra y población estadística. población.

M.4.3.7.
I.M.4.8.1. Utiliza
Texto del estudiante de Técnica:
información cuantificable
• Exploración y activación de los 10mo del Ministerio de Educación. del contexto social; utiliza Prueba
variables; aplica niveles de
conocimientos previos en el cálculo de
medición; calcula e
las cuatro operaciones básicas de suma, interpreta medidas de
resta, multiplicación y división de Mancil 2 tendencia central (media, Instrumento:
números reales. mediana y moda), de
dispersión (rango, varianza Cuestionario
• ¿Qué es una medida de tendencia y desviación estándar) y de
central? Calculadora posición (cuartiles, deciles,
percentiles); analiza
• ¿Una medida de tendencia central críticamente información a
puede ser la media aritmética? través de tablas o gráficos;
Cuaderno del Estudiante.
resuelve problemas en
• Definición de media aritmética a una forma grupal e individual; y
muestra realizada en una población comunica estrategias,
estadística. Páginas del Internet opiniones y resultados.
(I.4., S.4.)
• Construcción de una fórmula
matemática que nos permita calcular la  Encuentra la media
media aritmética en una serie de datos aritmética en una serie
estadísticos. de datos estadísticos.
 Ordena los datos
• Organización de los datos estadísticos estadísticos en forma
ya sea en forma ascendente o decreciente y
descendente para poder determinar la encuentra la mediana y
mediana de este conjunto de datos. la moda.

Identificación de los datos que más se

repiten dentro de la muestra para poder
determinar la moda.

• Resolución de ejercicios en
poblaciones estadísticas con variables
cuantitativas como pueden ser edades,
estaturas, pesos, números de llamadas,
para calcular medidas de tendencia
central como son la media aritmética,
mediana y moda.

M.4.3.7.
I.M.4.8.1. Utiliza
información cuantificable
 Texto del estudiante de del contexto social; utiliza Técnica:
variables; aplica niveles de
• Exploración y activación de los 10mo del Ministerio de Educación. medición; calcula e Prueba
conocimientos previos en el uso del interpreta medidas de
programa Geogebra. tendencia central (media,
mediana y moda), de
Mancil 2 Instrumento:
• ¿Cómo es el funcionamiento del dispersión (rango, varianza
programa Geogebra? y desviación estándar) y de Cuestionario
posición (cuartiles, deciles,
• ¿Este programa solo se utiliza en Calculadora percentiles); analiza
estadística? críticamente información a
través de tablas o gráficos;
• Descripción de los íconos del programa resuelve problemas en
Geogebra. Cuaderno del Estudiante. forma grupal e individual; y
comunica estrategias,
• Selección del ícono CAS (cálculo opiniones y resultados.
simbólico) para poder utilizar el (I.4., S.4.)
Páginas del Internet
programa en estadística.

Inclusión en la barra de entrada o CAS la  Encuentra la media

aritmética, la mediana
palabra deseada, por ejemplo moda y a
y la moda para el
continuación el conjunto de datos para conjunto de datos: 1, 2,
obtener directamente la solución. 3, 2, 5, 4, 3, 1, 2, 5.
• Comprobación de los resultados
 Utiliza el programa
obtenidos a través del programa Geogebra para
encontrar la media
aritmética, la mediana
Geogebra y los cálculos matemáticos y la moda del conjunto
realizados en el papel. de datos anterior.

• Realización de varios ejercicios para ir

entendiendo el programa Geogebra y su
respectiva comprobación con el uso de
la calculadora.

M.4.3.8.
I.M.4.8.1. Utiliza
Texto del estudiante de Técnica:
información cuantificable
• Exploración y activación de los 10mo del Ministerio de Educación. del contexto social; utiliza Prueba
conocimientos básicos en definición de variables; aplica niveles de
medición; calcula e
conceptos estadísticos.
interpreta medidas de
• ¿Cuáles son las medidas de tendencia Mancil 2 tendencia central (media, Instrumento:
mediana y moda), de
central? Cuestionario
dispersión (rango, varianza
• ¿Cuáles son las medidas de posición? y desviación estándar) y de
Calculadora posición (cuartiles, deciles,
• ¿Qué es un cuartil? percentiles); analiza
críticamente información a
• Definición de las medidas de posición través de tablas o gráficos;
Cuaderno del Estudiante.
como son cuartiles, deciles, percentiles. resuelve problemas en
forma grupal e individual; y
comunica estrategias,
• Distribución de los datos estadísticos Páginas del Internet opiniones y resultados.
en cuatro partes iguales para formar los (I.4., S.4.)
cuartiles, en diez partes iguales para
formar los deciles y en cien partes  Encuentra la media,
iguales para formar los percentiles. mediana, moda y los
cuartiles Q1 y Q3 es una
Identificación en un registro que puede distribución de datos
ser de plantas, de preguntas de examen, estadísticos.
de tiempo que se dedica un estudiante a
estudiar, etc. De los datos que  Encuentra los cuartiles
corresponden a la tercera parte, a la Q1, Q2 y Q3 para un
conjunto de datos.
mitad de los datos o a las tres cuartas
partes de los datos analizados (cuartiles).

• Elaboración de tablas que contengan

datos agrupados para el cálculo de los
percentiles.

Formulación de la ecuación necesaria

para calcular cualquier percentil.

M.4.3.7. Técnica:
I.M.4.8.1. Utiliza
Texto del estudiante de Prueba
información cuantificable
del contexto social; utiliza
• Exploración y activación de los 10mo del Ministerio de Educación. variables; aplica niveles de
conocimientos básicos en definición de medición; calcula e
conceptos estadísticos. interpreta medidas de Instrumento:
tendencia central (media,
Mancil 2 mediana y moda), de Cuestionario
• ¿Qué es una medida de dispersión?
dispersión (rango, varianza
• ¿El rango, la varianza y la desviación y desviación estándar) y de
estándar a cuál de las medidas Calculadora posición (cuartiles, deciles,
estadísticas corresponde? percentiles); analiza
críticamente información a
• Definición de rango, varianza y través de tablas o gráficos;
desviación estándar para poder Cuaderno del Estudiante. resuelve problemas en
entender mejor el comportamiento de forma grupal e individual; y
comunica estrategias,
los datos estadísticos dentro de una
opiniones y resultados.
muestra. Páginas del Internet (I.4., S.4.)
• Elaboración de los datos de forma  Encuentra el rango en
ordenada (ascendente o descendente) un conjunto de datos
estadísticos.
para determina su rango.

• Utilización de la fórmula para  Calcula la desviación

determinar la varianza de una variable típica de las edades de
los estudiantes de un
estadística que no es más que la media
curso.
aritmética de los cuadrados de las
desviaciones respecto a la media.
• Aplicación de las ecuaciones necesaria
para el cálculo del: rango, varianza y
desviación típica o estándar de una serie
de datos estadísticos.

M.4.3.7. Técnica:
I.M.4.8.1. Utiliza
Texto del estudiante de Prueba
información cuantificable
• Exploración y activación de los 10mo del Ministerio de Educación. del contexto social; utiliza
variables; aplica niveles de
conocimientos básicos en definición de
medición; calcula e Instrumento:
conceptos estadísticos. interpreta medidas de
Mancil 2 tendencia central (media, Cuestionario
• ¿Qué es una medida de dispersión?
mediana y moda), de
• ¿El rango, la varianza y la desviación dispersión (rango, varianza
y desviación estándar) y de
estándar a cuál de las medidas Calculadora
posición (cuartiles, deciles,
estadísticas corresponde? percentiles); analiza
críticamente información a
• Definición de rango, varianza y
través de tablas o gráficos;
desviación estándar para poder Cuaderno del Estudiante.
resuelve problemas en
entender mejor el comportamiento de forma grupal e individual; y
los datos estadísticos dentro de una comunica estrategias,
muestra. Páginas del Internet opiniones y resultados.
(I.4., S.4.)
• Elaboración de los datos de forma
ordenada (ascendente o descendente)  Determina la
para determina su rango. desviación típica de un
conjunto de datos que
•Utilización de la fórmula para contengan los valores
determinar la varianza de una variable de la varianza.
estadística que no es más que la media
aritmética de los cuadrados de las  Calcula la varianza y la
desviaciones respecto a la media. desviación típica del
número de estudiantes
• Aplicación de las ecuaciones necesaria que pertenecen a los
para el cálculo del: rango, varianza y diferentes grados de un
colegio.
desviación típica o estándar de una serie
de datos estadísticos.

• Agrupación de datos en torno a la

media aritmética y representación a
través de un polígono de frecuencias.

• Comparación de la dispersión de
distribuciones a través del coeficiente de
variación que tiene diferentes medias y
diferentes dispersiones estándar.

• Resolución de problemas que

involucren la comparación del
coeficiente de variación entre un
conjunto de medias y un conjunto de
desviaciones típicas en una muestra
estadística.

Técnica:

• Exploración y activación de los Texto del estudiante de I.M.4.8.2. Calcula Prueba

conocimientos básicos en definición de probabilidades de eventos
conceptos estadísticos. 10mo del Ministerio de Educación.
aleatorios empleando
combinaciones y Instrumento:
• ¿Qué es un diagrama?
permutaciones, el cálculo
• ¿Cómo representamos las frecuencias Mancil 2 del factorial de un número Cuestionario
de un grupo de datos a través de y el coeficiente binomial;
diagramas? operaciones con eventos
Calculadora (unión, intersección,
• ¿Cómo funciona un diagrama de árbol? diferencia y complemento)
• Definición del diagrama de árbol. y las leyes de De Morgan.
Cuaderno del Estudiante. Valora las diferentes
• Elaboración de diagramas de árbol de estrategias y explica con
un conjunto de datos para la solución de claridad el proceso lógico
problemas. seguido para la resolución
Páginas del Internet
de problemas. (I.2., I.4.)
• Exposición de del principio general del
recuento (diagrama de árbol) que
consisten en realizar dos experimentos,  Elabora un diagrama de
el primero de (m) formas y el segundo de árbol de los sabores de
(n) formas para y por último conjugar los helado que pueden
escogerse en una
dos experimentos junto de (m. n)
heladería.
formas.

• Representación del diagrama de árbol  Calcula un diagrama de

a través de un ejemplo básico donde se árbol del número de
códigos posibles que
pueda evidenciar los experimentos (las
puede tener un
diferentes formas) y luego comparar los candado con dos
dos experimentos juntos. números y dos letras.
• Aplicación del diagrama de árbol con
diferentes ejercicios tales como:

 El número de maneras de combinar

tres colores de medias con dos
colores de zapatos.
 Opciones para formar parejas de
baile con cinco hombres y siete
mujeres.
 Formas de mezclar tres frutas con
dos tipos de líquidos distintos.

M.4.3.10. Técnica:
 Texto del estudiante de I.M.4.8.2. Calcula Prueba
probabilidades de eventos
• Exploración y activación de los 10mo del Ministerio de Educación.
aleatorios empleando
conocimientos básicos en definición de
combinaciones y Instrumento:
conceptos estadísticos.
permutaciones, el cálculo
Activar el pensamiento lógico en analizar Mancil 2 del factorial de un número Cuestionario
situaciones donde existan y el coeficiente binomial;
probabilidades. operaciones con eventos
Calculadora (unión, intersección,
• ¿Qué es un diagrama de árbol? diferencia y complemento)
• ¿Se puede elaborar un diagrama de y las leyes de De Morgan.
árbol con más de tres experimentos? Cuaderno del Estudiante. Valora las diferentes
estrategias y explica con
¿Conoces algo sobre las permutaciones? claridad el proceso lógico
seguido para la resolución
• Determinación del diagrama de árbol Páginas del Internet
de problemas. (I.2., I.4.)
referente a distintos eventos.

• Explicación que las permutaciones sin

repetición de (n) elementos son los  Realiza ejercicios para
distintos grupos que se pueden formar encontrar el factorial
de manera que en cada grupo consten de n.
todos los elementos y un grupo se
diferencie de otro por la colocación de  Calcula las formas
sus elementos diferentes que pueden
llegar a la meta un
• Resolución de problemas que integren grupo de atletas en una
la formación del diagrama de árbol, y competición.
que indique el número de
permutaciones sin repetición. Por
ejemplo:

 El número de formas distintas en

que pueden sentarse cuatro
personas en una fila de asientos.
 Número de cinco cifras distintas que
pueden formarse con las cifras
impares.

M.4.3.11.

Texto del estudiante de I.M.4.8.2. Calcula Técnica:

probabilidades de eventos
• Exploración y activación del 10mo del Ministerio de Educación. Prueba
aleatorios empleando
pensamiento lógico en analizar
combinaciones y
situaciones donde existan
permutaciones, el cálculo
probabilidades. Mancil 2 Instrumento:
del factorial de un número
• ¿Qué es una permutación sin y el coeficiente binomial;
Cuestionario
repetición? operaciones con eventos
Calculadora (unión, intersección,
diferencia y complemento)
y las leyes de De Morgan.
• ¿Se puede encontrar el valor de una Cuaderno del Estudiante. Valora las diferentes
permutación a través de una ordenación estrategias y explica con
de elementos en un diagrama de árbol? claridad el proceso lógico
Páginas del Internet seguido para la resolución
• Definición de la permutación de (n)
de problemas. (I.2., I.4.)
elementos sin repetición.

• Representación de la fórmula
Pn  n(n  1)( n  2)....3  2  1 que nos  Resuelve, cuantas
indica el número de permutaciones sin ordenaciones se
repetición y a su vez, pueden realizar con
una palabra de cuatro
n(n  1)( n  2)....3  2  1 recibe el
letras.
nombre de factorial de (n) elementos n!
.  Encuentra el factorial
de todos los números
• Resolución de ejercicios para encontrar
impares menores de
el factorial de (n) elementos. 15.
• Determinación de problemas que
permiten el cálculo de factoriales.

M.4.3.10.

Texto del estudiante de I.M.4.8.2. Calcula Técnica:

probabilidades de eventos
• Exploración y activación de los 10mo del Ministerio de Educación. aleatorios empleando Prueba
conocimientos adquiridos en la ordenación combinaciones y
de elementos en varios eventos. permutaciones, el cálculo
del factorial de un número Instrumento:
• ¿Se puede encontrar el valor de una Mancil 2
y el coeficiente binomial;
permutación a través de una ordenación
operaciones con eventos Cuestionario
de elementos en un diagrama de árbol?
(unión, intersección,
Calculadora
• Definición de permutación. diferencia y complemento)
y las leyes de De Morgan.
• Interpretación del pensamiento lógico
Valora las diferentes
al analizar situaciones donde existan Cuaderno del Estudiante.
estrategias y explica con
probabilidades.
claridad el proceso lógico
• Definición de una variación sin seguido para la resolución
Páginas del Internet de problemas. (I.2., I.4.)
repetición que es la ordenación de varios
elementos tomados de (n) en (n). Por
ejemplo de 2 en 2.
 Calcula el número de
• Explicación de una variación sin sabores de jugos se
repetición de (m) elementos tomados de puede preparar con
(n) en (n) siempre y cuando (n) sea cuatro frutas y
menor o igual que (m), on los distintos mezcladas de dos en
grupos que pueden formarse con los (m) dos.
elementos de manera que en cada grupo
haya (n) elementos diferentes y que dos  Encuentra las maneras
que pueden otorgarse
los premios (primero,
grupos son distintos si difieren en algún segundo y tercer
elemento o en el orden de colocación. puesto) a un número de
atletas que compiten
• Utilización de la fórmula para el cálculo en varios eventos
de la variación sin repetición deportivos.
m!
Vm.n 
(m  n)!

• Definición de combinaciones sin

repetición.

Vm.n
•Utilización de la fórmula Cm.n 
Pn
que nos permite encontrar las
variaciones sin repetición.

• Resolución de problemas que permitan

calcular la variación sin repetición y las
combinaciones sin repetición de varios
eventos.

• Exploración y activación de Texto del estudiante de I.M.4.8.2. Calcula Técnica:

conocimientos sobre el pensamiento probabilidades de eventos
lógico en cálculo de eventos donde 10mo del Ministerio de Educación. aleatorios empleando Prueba
existan probabilidades. combinaciones y
permutaciones, el cálculo
• ¿Qué es un suceso?
Mancil 2 del factorial de un número Instrumento:
• ¿Los sucesos pueden ser aleatorios o y el coeficiente binomial;
deterministas? operaciones con eventos Cuestionario
(unión, intersección,
Calculadora
• ¿La hora de salida del sol en la mañana diferencia y complemento)
que tipo de suceso consideras que es? y las leyes de De Morgan.
Valora las diferentes
• Descripción de las experiencias y Cuaderno del Estudiante.
estrategias y explica con
sucesos aleatorios a través del análisis de
claridad el proceso lógico
sus representaciones gráficas y el uso de
seguido para la resolución
la terminología adecuada.
Páginas del Internet de problemas. (I.2., I.4.)
• Explicación del suceso aleatorio que es
una acción o ensayo en el que no puede
predecirse el resultado. Mientras que el  Describe el espacio
suceso determinista si es predecible el maestral de una serie
resultado. de experimentos.

• Clasificación de los tipos de sucesos  Determina el tipo de

aleatorios elemental, compuesto, experimento que
seguro, imposible y contrario. resulta al lanzar un
dado numerado al aire.
Realización de operaciones con sucesos
aleatorios en un mismo experimento
como son la unión y la intersección.

• Resolución de problemas con sucesos

aleatorios.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

DISCALCULIA. • Composición y descomposición de números.

CARACTERÍSTICAS.
 Dificultades de inversiones numéricas.
 Confusión de signos aritméticos.
• Enseñar diversas estrategias para resolver un
problema.
• Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
• Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el
caso lo requiere para que haga los cálculos que
necesita.
• Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
  Errores en la seriaciones numéricas.
 Escritura incorrecta de los números.
 Ubicación incorrecta de los números para realización de operaciones.
 Dificultad para recordar, significados de los signos, procesos para
resolver problemas, cálculos, para recordar conceptos básicos.
• Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fácil comprensión.
• Trabajar con material concreto.
• Ejercitar actividades de cálculo mental.
• Trabajar con progresiones geométricas y aritméticas
• Realizar cálculos de regla de tres simple
• Trabajar con despeje de variables
• Trabajar con porcentajes, interés simple y compuesto
• Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto,
analogías entre figuras, matrices gráficas, series
gráficas horizontales, dominó.
 Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad
en las destrezas con criterio de desempeño

ELABORADO REVISADO: APROBADO:

DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A)

/SUBDIRECTOR(A)

KATTY MARTINEZ

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