DISEÑO CURSO VIRTUAL

ADRIANA KATHERINE DIAZ PINZON

15 DE MARZO DE 2018
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADOS POR TICS
UDES
 DISEÑO CURSO VIRTUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: Adriana Katherine Diaz Pinzón
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Antonio Nariño
GENERAL
Nombre del curso:
Grados:
Intensidad horaria semanal:
Presentación del curso:
Competencias Por Desarrollar
Resultados de aprendizaje
Anuncio de bienvenida
Espacios de comunicación general
Actividades generales
Aprendiendo otro lenguaje
Octavo-noveno (ciclo IV) de básica secundaria
4h
Hola a todos los estudiantes de caminar por
secundaria este es el curso de algebra.
Estimado estudiante aquí encontrará los
insumos para desarrollar su lógica desde otro
lenguaje como es el algebraico, además
aprenderá a operar en algebra y a resolver
incógnitas en situaciones dadas.
• Construyo expresiones algebraicas
equivalentes a una expresión algebraica dada.
• Uso procesos inductivos y lenguaje
algebraico para formular y poner a prueba
conjeturas.
• ejercito la capacidad de identificar y resolver
problemas usando el algebra
• Identifica el lenguaje algebraico
• Opera expresiones algebraicas
• Plantea ecuaciones algebraicas como posible
• Solución en situaciones propuestas
• Resuelve ecuaciones algebraicas
Hay muchas ocasiones donde debes encontrar
cantidades o ubicaciones desconocidas
siguiendo pistas en este caso matemáticas
como problemas de misterio para eso se usa
el algebra para encontrar esos números que
no sabemos cuales son pero se necesitan para
diferentes cálculos.
Blog, wiki, grupo Facebook, skype
Explicaciones, socializaciones y talleres
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: QUÉ ES EL ALGEBRA
OBJETIVOS TAXONOMIA TAXONOMIA MARZANO &KENDALL
BLOOM
Identificar conceptos Recordar Reconocimiento Nivel 1:
propios del algebra Información Recuperación
como son: algebra, Vocabulario
términos, monomios,
polinomios entre otros
Redactar una Comprender Recuerdo
pequeña explicación Información
del significado de los Vocabulario y
conceptos y colocarla principios
en el wiki con el fin de
complementar o
permitir
complementen los
compañeros mediante
las respectivas
intervenciones
Realizar un mapa Analizar Clasificacion Nvel 2: Comprensión
mental donde Integración
concluya el significado Procedimientos
del vocabulario mentales: Algoritmos y
trabajado tácticas
Descripción:
El estudiante realizará la respectiva consulta utilizando el algebra de Baldor y podrá
complementar con otros textos que prefiera o incluso internet

Actividad complementaria video historia del algebra:

https://www.youtube.com/watch?v=wH74NqVqkS0
Realizar un comentario estructurado sobre el video anterior siguiendo las normas ICONTEC de
presentación
Recursos:
Video
Libro Algebra de Baldor
EVIDENCIA Mapa mental, documento que plasme su trabajo con los conceptos y
ACTIVIDAD 1 comentario acerca del video
Tipo de
evidencia Desempeño Conocimiento x Producto x
Descripción Cada estudiante entregará un documento donde plasme 1. El trabajo
conceptual realizado, 2. el mapa mental producto de la construcción colectiva
y 3. Comentario del video
Fecha de 25 de abril de 2018
entrega
Criterios de 1. Desarrollo amplio de los conceptos
evaluación 2. Aporte a la construcción de los conceptos en la wiki
3. Desarrollo del mapa mental estructurado a nivel conceptual y
respetando las normas básicas de los mapas mentales
4. Comentario coherente con el video
5. Presentación según normas ICONTEC
% evaluación 20%
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: LENGUAJE ALGEBRAICO
OBJETIVOS TAXONOMIA TAXONOMIA MARZANO &KENDALL
BLOOM
Identifica los Recordar Elegir Nivel 2: Comprensión
parámetros y simbolos Enlistar
del lenguaje Distingir
algebraico Describir
Asociar
Expresa situaciones Comprender Identifica
matemáticas Elegir
propuestas usando el Señala
lenguaje algebraico Expresa
correctamente Asociar
Explica el lenguaje Aplicar Decidir Nvel 4: Utilización
algebraico poniendo Crear
ejemplos de su Explicar
cotidianidad en
términos del lenguaje
algebraico
Descripción:
El estudiante desarrollará los ejercicios propuestos por el algebra de Baldor

Actividad complementaria lenguaje algebraico: https://www.youtube.com/watch?v=z902TyTcC2Y

Realizar un video corto tutorial acerca del tema lenguaje algebraico donde cite ejemplos de su
cotidianidad y los traslade al lenguaje algebraico
Recursos:
Video
Libro Algebra de Baldor
EVIDENCIA Ejercicios algebra de Baldor y video tutorial
ACTIVIDAD 2
Tipo de
evidencia Desempeño x Conocimiento x Producto x
Descripción Cada estudiante entregará escaneado el desarrollo de los ejercicios de
lenguaje algebraico propuestos por el algebra de Baldor y enviará a travez
del email el video tutorial
Fecha de 25 de mayo de 2018
entrega
Criterios de 1. Correcta realización de los ejercicios propuestos
evaluación 2. Cantidad de ejercicios desarrollados
3. Presentación del video tutorial
4. Coherencia del video a la hora de desarrollar el tema
% evaluación 20%
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: Operaciones algebraicas
OBJETIVOS TAXONOMIA TAXONOMIA MARZANO &KENDALL
BLOOM
Identifica los Recordar Elegir Nivel 2: Comprensión
algoritmos para Enlistar
realizar sumas y Distingir
restas Describir
Asociar
Realiza sumas y Comprender Identifica
restas propuestas Elegir
Señala
Expresa
Asociar
Identifica los Recordar Elegir Nivel 2: Comprensión
algoritmos para Enlistar
realizar Distingir
multiplicaciones y Describir
divisiones Asociar
Realiza Comprender Identifica
multiplicaciones y Elegir
divisiones propuestas Señala
Expresa
Asociar
Explica el Aplicar Decidir Nvel 4: Utilización
procedimiento para Crear
realizar Explicar
multiplicaciones y
divisiones
Descripción:
El estudiante desarrollará los ejercicios propuestos por el algebra de Baldor

Actividad complementaria operaciones:

Realizar un role play corto donde tome un papel de docente y explique el tema multiplicaciones y
divisiones con términos algebraicos envíe el video de su clase al email dado
Recursos:
Video
Libro Algebra de Baldor
EVIDENCIA Ejercicios algebra de Baldor y video role play
ACTIVIDAD 3
Tipo de
evidencia Desempeño x Conocimiento x Producto x
Descripción Cada estudiante entregará escaneado el desarrollo de los ejercicios de
operaciones, además enviara el video del role play al email dado
Fecha de 25 de julio de 2018
entrega
Criterios de 1. Correcta realización de los ejercicios propuestos
evaluación 2. Cantidad de ejercicios desarrollados
3. Presentación del video role play
4. Coherencia del video a la hora de desarrollar el tema
% evaluación 30%
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: Ecuaciones líneales
OBJETIVOS TAXONOMIA TAXONOMIA MARZANO &KENDALL
BLOOM
Identifica los Recordar Elegir Nivel 2: Comprensión
algoritmos para Enlistar
despegar ecuaciones Distingir
lineales Describir
Asociar
Realiza operaciones Comprender Identifica
propuestas usando el Elegir
método de eliminación Señala
Expresa
Asociar
Realiza operaciones Comprender Identifica
propuestas usando el Elegir
método de reducción Señala
Expresa
Asociar
Realiza operaciones Comprender Identifica
propuestas usando el Elegir
método de sustitución Señala
Expresa
Asociar
Explica el Aplicar Decidir Nvel 4: Utilización
procedimiento para Crear
despegar ecuaciones Explicar
lineales siguiendo los
tres métodos
propuestos
Resuelve situaciones Aplicar Aplicar
problema usando Buscar
ecuaciones Probar
Plantea ecuaciones crear Solucionar Nivel 5:
desde situaciones Validar Metacognición
propuestas
Descripción:
Los estudiantes asistirán a dos sesiones en vivo por Skype para explicar el tema

El estudiante desarrollará los ejercicios propuestos por el algebra de Baldor

Además de la guía propuesta

Actividad complementaria ecuaciones lineales: desarrollar y preparar explicación en un en vivo

por skype

Recursos:
Video
Libro Algebra de Baldor
Guía
EVIDENCIA Ejercicios algebra de Baldor, guía y evaluación oral
ACTIVIDAD 4
Tipo de
evidencia Desempeño x Conocimiento x Producto x
Descripción Cada estudiante entregará escaneado el desarrollo de los ejercicios de
ecuaciones y la guía propuesta desarrollada
Fecha de 25 de septiembre de 2018
entrega
Criterios de 1. Asistencia a las sesiones en vivo
evaluación 2. Correcta realización de los ejercicios propuestos
3. Cantidad de ejercicios desarrollados
4. Coherencia en la evaluación oral
% evaluación 30%