UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 "SOMOS PERSONAS ÚNICAS Y VALIOSAS" Primer Grado

NOMBRE Valorémonos como personas únicas y valiosas para fortalecer nuestra autoestima.
DEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMAS
SUB TEMAS
CONOCIMIENTOS VALORES
TRANSVERSALES


SolidaridadIdentidadResponsabilidad
Baja autoestima: Somos personas únicas y Amor propio,
 Falta de hábitos de higiene. valiosas.  Amistad
 La violencia familiar.  Compañerismo.


 La desnutrición crónica.  Higiene personal.
 Bajo rendimiento escolar.  El deporte y la recreación.
 La pobreza.  El carácter y la personalidad.
 La violencia.

 
SELECCIÓN DE CAPACIDADES.-

PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
COM. SE COMUNICA Obtiene Reconoce y segmenta la cadena  Escucha la lectura de un texto. Se interesa por
ORALMENTE EN información del acústica de frases y oraciones que  Identifica frases y palabras. conocer y producir
SU LENGUA texto oral. escucha en las unidades que la  Segmenta las frases en palabras. libremente diversos
MATERNA componen: sonidos y palabras.  Segmenta las palabras en sonidos. tipos de textos.
Se define como  Segmenta los sonidos en fonemas.
una interacción  Asocia palabras con imágenes.
dinámica entre uno
 Asocia sonidos con las sílabas.
o más
 Asocia fonema con grafema.
interlocutores para
expresar y  Reconoce sonidos idénticos en la composición de otras
comprender ideas y palabras.
emociones.  Reconoce fonemas en la composición de otras sílabas.
 Transfiere las habilidades de conciencia fonológica a
nuevas situaciones.
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(OPCIONAL) APRENDIZAJE
Describe personas, Producción oral  Selecciona el objeto a describir: lugar, objeto, proceso, Se expresa con
animales y lugares que 1. Describe personas, animales y persona. espontaneidad
conoce, con claridad y lugares que conoce, con claridad y  Observa el objeto con mucha atención y selecciona los demostrado
usando nuevo usando nuevo vocabulario. detalles más importantes. seguridad confianza y
vocabulario.  Caracteriza el objeto: ¿Qué es?, ¿Cómo es? y otras satisfacción.
interrogantes.
 Busca nuevo vocabulario para definir con exactitud
algunas características.
 Organiza los datos siguiendo un orden: de lo general a lo
particular o al contrario., de los primeros planos al fondo o
al contrario, de dentro a fuera o al contrario, de izquierda a
derecha o al revés, o respondiente una secuencia de
preguntas.
 Describe oralmente el objeto.
 Produce textos icono verbal.
LEE DIVERSOS Obtiene  Reconoce el uso social de textos en  Demuestra agrado al leer textos de su interés. Practica un diálogo
TIPOS DE información del diversos portadores de textos (libros  Reconoce la relación que existe entre el dibujo y texto que abierto y respetuoso.
TEXTOS texto escrito. de cuentos, periódicos, revistas, lee. *Rimas
ESCRITOS EN SU etiquetas, tarjetas, carteles del aula, * Adivinanzas
LENGUA etc.), que forman parte de su entorno * Jitajánforas
MATERNA cotidiano.
Esta competencia  Identifica textos de su entorno  Atiende instrucciones de otros para ejecutar sus acciones. Muestra respeto al
se define como una cotidiano, incluyendo los tecnológicos escuchar a los demás
interacción (televisión, computadora), solicita la palabra
dinámica entre el relacionando elementos del mundo para intervenir,
lector, el texto y los escrito: imágenes, colores, formas, responde con
contextos tipografía, títulos, palabras conocidas cortesía.
socioculturales que (su nombre, el de sus compañeros,
enmarcan la nombres de personajes, etcétera).
lectura.  Aplica las convenciones asociadas a  Demuestra la comprensión de lo escuchado al opinar con Muestra respeto al
la lectura: orientación (de izquierda a respeto escuchar a los demás
derecha) y direccionalidad (de arriba solicita la palabra
abajo). para intervenir,
responde con
cortesía.
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(OPCIONAL) APRENDIZAJE
 Reconoce, en un texto escrito,  Describen palabras significativas extraídos de un texto Participa con
palabras conocidas que forman parte  Reconocen las letras de una palabra significativa entusiasmo en los
de su vocabulario visual. proyectos de
escritura que se
plantean a nivel
personal o grupa.
 Reconoce palabras mediante la  Indica palabras con un mismo sonido inicial. Practica un diálogo
asociación con otras palabras  Pronuncian palabras con un mismo sonido terminal. abierto y respetuoso.
conocidas.  Expresión palabras relacionados ala semana santa.
 Pronuncia frases con palabras nuevas.
 Lee convencionalmente textos de  Manifiesta como es su aula e institución educativa Se expresa con
diverso tipo, de estructura simple, detalladamente. espontaneidad
sintaxis sencilla y vocabulario  Utiliza un vocabulario adecuado al describir. demostrando
familiar. confianza y
satisfacción
ESCRIBE Adecua el texto a la  Escribe textos diversos, según su  Realiza escritura de su nombre usando tarjetas léxicas. Se interesa por
DIVERSOS TIPOS situación nivel de escritura, en situaciones  Identifica las letras que forman su nombre en las tarjetas conocer y producir
DE TEXTOS EN comunicativa.. comunicativas. léxicas. libremente diversos
SU LENGUA  Escribe su nombre de izquierda a derecha tipos de textos
MATERNA  Muestra mayor dominio de la  Practica ejercicios de trazos en forma horizontal. Se interesa por
Esta competencia direccionalidad y linealidad de sus  Realizan grafismos alrededor de un centro de interés y conocer y producir
se define como el trazos. varios centros en hojas son cuadrícula. libremente diversos
uso del lenguaje tipos de textos
escrito para  Escribe textos diversos según sus  Compara la escritura de palabras a través de fichas. Se interesa por
construir sentidos conocimientos de la escritura, usando  Escribe palabras de acuerdo a su nivel de escritura. conocer y producir
en el texto y palabras y expresiones de su libremente diversos
comunicarlos a ambiente familiar y local. “Escriben tipos de textos
otros. como hablan”.
MAT RESUELVE Comunica su  Describe situaciones cotidianas que  Agrupa objetos de acuerdo a criterios Muestra curiosidad
PROBLEMAS DE comprensión sobre impliquen clasificar una colección de  Señala los criterios utilizados de una clasificación por buscar patrones
CANTIDAD los números y las objetos de acuerdo a un criterio  Clasifica elementos usando cuantificadores.
Consiste en que el perceptual.
operaciones
estudiante  Expresa con material concreto,  Denota conjuntos de elementos dados. Muestra curiosidad
solucione dibujos o gráficos (diagramas de  Representa conjuntos en el diagrama de Venn. por buscar patrones
problemas o Venn y tablas simples de doble
plantee problemas entrada), la clasificación de una
que le demanden colección de objetos de acuerdo a un
construir y criterio perceptual.
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comprender las  Explica los criterios de clasificación  Agrupa objetos con cuantificadores. Muestra curiosidad
nociones de de una o más colecciones de objetos,  Utiliza cuantificadores al agrupar objetos. por buscar patrones
número, de usando los cuantificadores: todos,  Realizan juegos para reforzar las cuantificadores
sistemas algunos, ninguno.  Representan en material concreto las cuantificadores:
numéricos, sus todos, alguno.
operaciones y Usa estrategias y  Formula y describe situaciones  Forma conjuntos en una serie dada. Muestra curiosidad
propiedades. por buscar patrones
procedimientos de cotidianas que impliquen ordenar una  Señala características común en una serie de objetos
estimación y colección de hasta 10 objetos según  Continúan series de patrones dados.
cálculo. el tamaño, longitud, grosor, valor
numérico y otros.
 Construye usando material concreto  Forman con conjuntos con material concreto y las Muestra curiosidad
o gráfico, una colección ordenada denotan. por buscar patrones
con criterio perceptual de hasta 10  Explican que criterios se usaron en secuencias dadas en
objetos según su propio criterio. material concreto y material gráfico.
 Solucionan fichas de series y secuencia de objetos
individualmente.
RESUELVE Traduce datos y  Explora y describe patrones de  Leen situaciones problemáticas que impliquen la noción Muestra autonomía y
PROBLEMAS DE condiciones a repetición de hasta 4 elementos en del doble. confianza al efectuar
REGULARIDAD, expresiones diversos contextos (movimientos  Usan semillas, botones, chapas para hallar el doble de cálculos de adición y
EQUIVALENCIA Y algebraicas y corporales, ritmo en la percusión, con números dados. sustracción.
CAMBIO graficas. objetos o gráficos).
Consiste en que el  Continúa y explica patrones de  Atienden a la explicación de sucesiones y practican Muestra autonomía y
estudiante logre repetición de hasta 4 elementos en ejercicios de sucesiones en el aula con actividades confianza al efectuar
caracterizar diversos contextos (movimientos vivenciales. cálculos de adición y
equivalencias y corporales, ritmo en la percusión, con sustracción.
generalizar objetos o gráficos).
regularidades y el Usa estrategias y  Construye secuencias con patrones  Explica el criterio de seriaciones presentadas en material Muestra autonomía y
cambio de una de repetición de hasta 4 elementos concreto. confianza al efectuar
procedimientos
magnitud con cálculos de adición y
para encontrar en diversos contextos (movimientos  Halla el criterio de una sesión planteada.
respecto de otra, a corporales, ritmo en la percusión, con sustracción.
través de reglas equivalencias y
objetos o gráficos).
generales que le reglas generales.
 Continúa y describe secuencias  Descubre el criterio de series numéricas en forma Muestra
permitan encontrar
numéricas ascendentes hasta de 2 ascendente y descendente. predisposición, por el
valores
en 2 y descendentes de 1 en 1 con  Forman conjuntos con cardinales dados y los ordenan en uso del lenguaje
desconocidos,
números naturales hasta 20, a partir forma ascendente y descendente. simbólico y gráfico.
determinar
de diversos contextos.
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restricciones y  Propone secuencias numéricas  Soluciona ejercicios de afianzamiento de la numeración en Muestra
hacer predicciones ascendentes hasta de 2 en 2 y forma ascendente y descendente en fichas de aplicación. predisposición, por el
sobre el descendentes de 1 en 1, partiendo de uso del lenguaje
comportamiento de cualquier número, en situaciones de simbólico y gráfico.
un fenómeno. diversos contextos.
RESUELVE Modela objetos 1. Identifica, interpreta y grafica  Ubica un punto de referencia en el espacio. Es creativo al
PROBLEMAS DE con formas posiciones y desplazamientos de  Identifica la derecha o izquierda, delante o detrás, arriba representar figura y
FORMA, geométricas y sus objetos en el plano cartesiano o abajo, dentro o fuera, encima o debajo en relación al formas geométricas.
MOVIMIENTO Y transformaciones utilizando geoplanos. punto de referencia.
LOCALIZACIÓN  Ubica objetos a la derecha o a la izquierda, delante o
Consiste en que el detrás, arriba o abajo, dentro o fuera, encima o debajo
estudiante se de un objeto.
oriente y describa  Interpreta la relación de posición y desplazamiento de
la posición y el
objetos.
movimiento de
 Grafica y representa en un plano cartesiano y objetos las
objetos y de si
mismo en el relaciones de posición y desplazamiento de objetos.
espacio, Usa estrategias y Mide y compara longitudes de objetos  Observa diversidad de objetos del entorno. Muestra autonomía y
visualizando, procedimientos haciendo uso de unidades arbitrarias.  Selecciona objetos que tengan: ancho, largo y altura. confianza al efectuar
interpretando y para orientarse en  Establece medidas arbitrarias: dedos, cuarta, pasos, etc. cálculos de adición y
relacionando las el espacio.  Registra en un cuadro de doble entrada la longitud de sustracción.
características de los objetos: ancho, largo y altura.
los objetos con  Compara los objetos medidos y aprecia las de mayor y
formas geométricas menor longitud: ancho, largo, altura.
bidimensionales y  Grafica y representa los objetos con sus medidas
tridimensionales. arbitrarias.
 Socializa hallazgos.
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PS CONVIVE Y Interactúa con  Respeta gustos y preferencias  Señala sus características Demuestra respeto
PARTICIPA todas las personas. distintos a los suyos entre sus  Acepta sus características corporales. hacia si mismos y
DEMOCRÁTICAM compañeros y compañeras.  Realizan la dinámica de espejo se miran y luego describen hacia las otras
ENTE EN LA  Ayuda a sus compañeros y sus características físicas personas
BÚSQUEDA DEL compañeras cuando se lo piden.  Dibuja su cuerpo con las características que el sabe que
BIEN COMÚN  Se relaciona con todos sus tiene. Actitudes solidarias
El estudiante actúa compañeros y compañeras, sin  Indaga a sus familiares a quien de ellas se aparece y lo ayudando a sus
en la sociedad apartarlos por características físicas escribe con ayuda. compañeros de aula.
relacionándose con o culturales.  Manifiesta sus sentimientos al ingresar al 1er grado.
los demás de  Expresa oralmente lo que piensa y Demuestra respeto
 Representa sus emociones a través del dibujo y escritura.
manera justa y siente de manera respetuosa (sin hacia sí mismo y
 Acepta sus características físicas con satisfacción.
equitativa, lastimar al otro). hacia las otras
reconociendo que  Reconoce que su cuerpo es muy valioso. personas.
 Usa expresiones como: por favor,
todas las personas gracias, permiso, etcétera.
tienen los mismos  Identifica cómo se sienten las
derechos y personas cuando no reciben un buen
deberes. trato, y expresa lo que el otro podría
estar sintiendo.
 Manifiesta satisfacción al recibir un
buen trato.
Participa en  Identifica las necesidades de él/ella y  Señalen sus sentimientos acerca de la campaña electoral. Demuestra actitudes
acciones que sus amigos y amigas.  Emiten ideas acerca de la situación electoral en el país. solidarias ayudando a
promueven el  Manifiesta su punto de vista cuando  Debaten acerca de las propuestas de los candidatos sus compañeros de
bienestar común. se toman decisiones colectivas en el presidenciales. aula.
aula.
 Participa en la elección de sus
representantes.
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(OPCIONAL) APRENDIZAJE
CONSTRUYE Interpreta Identifica y utiliza puntos de preferencia  Reconoce diferentes espacios (cerca- lejos, encima- Hace uso
INTERPRETACION críticamente espacial en el contexto donde vive y debajo, arriba-abajo, izquierda-derecha ) a partir de responsable de los
ES HISTÓRICAS fuentes diversas. reconoce nociones temporales básicas. puntos de referencia. lugares de seguridad
El estudiante  Distingue, lateralidades identificándolos por su en el hogar y en la
sustenta una nominación escuela en casos de
posición critica  Distingue, espacios y puntos de referencia emergencia.
sobre hechos y identificándolos por su nominación.
procesos históricos  Aplica el uso de espacios y lateralidades en juegos
que ayuden a dirigidos por el docente. (dinámicas, juegos de roles)
comprender el  Evoca Hechos, acontecimientos, sucesos, etc.
presente y sus Situándolos en un tiempo y espacio.
desafíos,  Distingue los diferentes ciclos temporales.
articulando el uso
 Reconoce los ciclos temporales y su funcionalidad
de distintas
dentro de la organización vital de la sociedad.
fuentes.
 Percibe a través de imágenes los ciclos temporales de
nuestra comunidad.
CT EXPLICA EL Comprende y usa Identifica los órganos de los sentidos y  Establece la relación entre el objeto y el órgano de su Se cuida de
MUNDO FÍSICO conocimientos los cuida. sentido: afecciones y
BASÁNDOSE EN sobre los seres o Fuego—piel. accidentes
CONOCIMIENTOS vivos, materia y o Objeto—ojos
SOBRE LOS energía, o Sal—lengua
SERES VIVOS, biodiversidad, o Música—oreja
MATERIA Y Tierra y universo. o Olor –nariz.
ENERGÍA,
 Declara el efecto que ocurre cuando entra en contacto.
BIODIVERSIDAD,
 Reconoce que cada órgano es un sentido (es decir
TIERRA Y
siente una determinada sensación)
UNIVERSO
 Dibujan cada sentido identificando con su nombre.
Identifica plantas y animales de su  Visita el lugar de vegetación más cercano de su IE. Seres vivientes:
entorno en sus hábitats.  Ubica los lugares, secos, iluminados, sombríos húmedos plantas y animales
etc.
 Identifica las plantas por sus nombres y su ubicación.
 Clasifica las plantas por el lugar donde viven.
 Elabora un herbario y pone su nombre a cada planta.
ARTE CREA Explora y Explora y experimenta con materiales de  Dibuja y pinta elementos de su agrado. Aprecia sus
Y PROYECTOS experimenta los expresión gráfico plástica; con objetos  Modela con plastilina elementos de su imaginación. posibilidades de
CULT. DESDE LOS lenguajes del arte. sonoros del entorno; con su voz, gestos,  Hace croquis del recorrido que hace en la IE. expresión los de sus
LENGUAJES posturas y movimientos corporales.  Rellena la silueta de letras con collage. compañeros
ARTÍSTICOS
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(OPCIONAL) APRENDIZAJE
 Saca ritmos utilizando diferentes instrumentos sencillos.
EF ASUME UNA VIDA Comprende las Comprensión y desarrollo de la  Ejecuta movimientos con las partes gruesas de su cuerpo. Disfruta de la practica
SALUDABLE relaciones entre la corporeidad y la salud.  Realiza juegos moviendo las partes gruesas de su cuerpo. de actividades físicas.
actividad física, Utiliza su cuerpo con totalidad en la
alimentación, realización de actividades lúdicas.
postura e higiene
personal y del
ambiente, y la
salud.

SE Se expresa Identifica y utiliza conceptos de  Ubican objetos según nociones espaciales; Afuera, Muestra confianza en
DESENVUELVE corporalmente.. ubicación espacial básicos al realizar adentro, arriba, abajo, encima en juegos si mismo y
DE MANERA movimientos y desplazamientos. espontaneidad en su
AUTÓNOMA A actuar
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
INTERACTÚA A Crea y aplica Identifica y practica reglas en diferentes  Indica cuales serán las reglas del juego a realizar. Respeta reglas
TRAVÉS DE SUS estrategias y tipos de juegos de su comunidad en  Aplicar las reglas al ejecutar el juego. simples de Juegos
HABILIDADES tácticas de juego. equipo. 
SOCIOMOTRICES
ER CONSTRUYE SU Conoce a Dios y Identifica el gran amor de Dios Padre,  Señala a través de imágenes relacionadas con la creación Muestra interés en
IDENTIDAD asume su Creador y Señor a través del cariño lo que recibe de Dios Padre. comunicarse con
COMO PERSONA identidad religiosa de los que le rodean.  Relaciona mediante un paralelo el amor de Dios con el Dios y con las
HUMANA, AMADA y espiritual como cariño que recibe de su entorno. personas mediante la
POR DIOS, persona digna, oración así como la
DIGNA, LIBRE Y libre y participación en
TRASCENDENTE, trascendente. celebraciones.
COMPRENDIEND
O LA DOCTRINA
DE SU PROPIA
RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON
LAS QUE LE SON
CERCANAS
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(OPCIONAL) APRENDIZAJE
ASUME LA Transforma su Agradece el cariño y todo lo que recibe,  Escribe oraciones sencillas agradeciendo a Dios por Muestra interés en
EXPERIENCIA entorno desde el especialmente la fe, con gestos, haberle comunicarse con
DEL ENCUENTRO encuentro personal palabras, oraciones, canciones  creado a su imagen. Dios y con las
PERSONAL Y y comunitario con expresiones de amor.  Realiza correctamente la señal de la cruz. personas.
COMUNITARIO Dios y desde la fe  Entona canciones de agradecimiento por el amor que
CON DIOS EN SU que profesa. recibe de Dios.
PROYECTO DE
VIDA EN
COHERENCIA
CON SU
CREENCIA
RELIGIOSA