Postítulo en Ciencias Naturales para Profesores de Educación Básica

Módulo Didáctica de la Física

FORMULACIÓN
DE UNA
ACTIVIDAD INDAGATORIA

NOMBRE: Carolina Vicencio Fernández

PROFESOR: Gonzalo Guerrero Hernández
FECHA: 05 de agosto 2017
 Actividad indagatoria: “ampolletas de ahorro”

Nivel
 Octavo básico
Aprendizaje esperado de la actividad
 Que los alumnos sean capaces de reconocer la diferencia que existe entre las
ampolletas corrientes y las de ahorro, en términos de su eficiencia
Habilidades
 Comparar la diferencia entre ampolletas corrientes y las de ahorro, en términos de
eficiencia.
 Observar y describir objetos, procesos y fenómenos.
 Trabajar, responsablemente, en equipos en la solución de problemas científicos.

Materiales
Para cada grupo de alumnos:
 2 lámparas
 1 ampolleta de filamento de 100 W
 1 ampolleta de ahorro de energía de 20 W (equivalente a una de 100 W)
 2 termómetros
 1 trozo de cartulina blanco y un trozo de cartulina negra
 Cinta adhesiva

Indicaciones al docente
 Esta actividad permitirá dar una base al concepto de uso eficiente de recursos
energéticos disponibles.
 Esta actividad es muy simple de realizar, debido a los pocos materiales que requiere,
además de permitir la familiarización por parte de los alumnos con el termómetro,
que en este caso se utiliza como instrumento de medición
 Esta actividad fortalece el conocimiento por parte de los alumnos de las tecnologías
a nuestra disposición, permite entender cómo funcionan y su eficiencia, comparado
con las ampolletas “antiguas”, dando un valor cualitativo al hecho de su “ahorro de
energía”.
 Aquí radica su valor metodológico, ya que la sociedad en general se conforma con
que cumplan su función, y dejan de lado el cómo funcionan, en cambio con esta
 forma de trabajo queda explícito en ellos su aporte, además del hecho de que vean
su diferencia en la práctica.
 La diferencia que existe entre las ampolletas normales y las de ahorro radica en la
poca perdida de energía de éstas en forma de calor. La ampolleta normal funciona
por medio de un filamento, el cual necesita calentarse a altas temperaturas para
producir luz visible, convirtiendo mucha energía en calor y poca en luz. Al contrario,
las ampolletas de ahorro están llenas de vapor de mercurio que emite luz
ultravioleta cuando se le aplica una corriente eléctrica, además tienen un
recubrimiento interior que convierte los rayos ultravioletas en luz visible. Este
proceso utiliza un cuarto de la energía que requiere la ampolleta con filamento.
 Esta actividad debe ser orientada con el fin de crear conciencia sobre el gasto de
energía eléctrica en los hogares y las opciones para reducir su consumo, haciendo
un uso más eficiente de esta energía
 Procure que los alumnos manipulen con cuidado las ampolletas, ya que son muy
frágiles y es fácil que se rompan.
 Cuide que los alumnos no jueguen con los materiales y menos con la electricidad.
 Cuide que los alumnos no toquen con sus manos las ampolletas encendidas, ya que
puede producir quemaduras de diversa índole.

Etapa de Focalización
En nuestro país se han hecho cada vez más comunes las ampolletas de ahorro de energía,
pero ¿por qué se les llaman así?
¿Cómo interpreta el concepto de “ahorro de energía”?

Etapa de Exploración
 Ubique en una mesa el trozo de cartulina blanca
 Con cinta adhesiva pegue a la cartulina los dos termómetros, separados unos 50 cm
entre sí.
 En una lámpara ubique una ampolleta de filamento y en la otra una de ahorro de
energía. Registre la temperatura inicial de cada termómetro
 Ubique las ampolletas a unos 10 cm. de los bulbos de los termómetros.
 Encienda las lámparas y manténgalas encendidas por 4 minutos. Pasado este tiempo
revise la temperatura de cada termómetro.
Etapa de Reflexión
1. ¿A qué corresponde la primera temperatura medida con el termómetro?

2. ¿Cómo puede explicar la diferencia de temperaturas entre las dos ampolletas?

3. En base a esta actividad ¿Cuál de las dos ampolletas es más eficiente transformando
energía eléctrica en energía lumínica? Justifique su respuesta y explique por qué se les
llama así a las ampolletas de ahorro de energía.

Etapa de Aplicación
1. Calcule la energía consumida por una ampolleta de filamento de 100 W y una de
ahorro de energía de 20 W en una hora. ¿Cuánta energía se podría ahorrar si se
requiera que una ampolleta estuviese encendida durante 8 horas todos los días de un
mes?