Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso versión 2016

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECSAH
Sociales, Artes y Humanidades
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Procesos Cognoscitivos Código: 403003
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Astrid Sofía Suárez Actualizador de curso: Astrid Sofía
Barros Suárez Barros
Fecha de elaboración: viernes, 10 de Fecha de actualización: martes, 21
junio de 2016 de noviembre de 2017
Descripción del curso:

Procesos Cognoscitivos, es un curso del Programa de Psicología, correspondiente

al componente Disciplinar y articulado al Núcleo Problémico: Psicología, sujeto y
sociedad, que aporta a la comprensión de los procesos cognitivos y meta cognitivos
del ser humano, desde diferentes contextos bio-psico-socio-cultural.

Este microcurrículo (curso académico), de carácter teórico y tiene 3 créditos

académicos, desarrollados en 3 Unidades:

En la Unidad 1, “Lo Cognitivo y sus perspectivas en la Psicología”, se conocen

los conceptos claves e importancia de la cognición humana, su historia, características
y el análisis de las funciones cognitivas, partiendo de la sensación y la percepción,
como plataformas de enlace para el conocimiento del mundo.

En la Unidad 2, “Procesos Cognoscitivos: medios para la interacción”, la

Atención (y concentración), la Memoria y el lenguaje, desde una perspectiva de
construcción multidimensional.

En la Unidad 3, “Procesos Meta cognitivos: medios para el conocimiento y la

regulación” dimensión social el pensamiento y sus funciones ejecutivas y las
habilidades meta cognitivas: planeación. Organización, análisis, toma de decisión,
inteligencia y creatividad, asociadas con la motivación y la emoción y al manejo de la
realidad y problemáticas circundantes.
La evaluación será de tipo POC, Prueba objetiva cerrada, tipo SABER PRO,
desarrollada on line (en línea), en la sub plataforma de evaluación.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

1. Generar en el estudiante, la identificación y comprensión de los procesos

cognoscitivos del ser humano, a través del análisis y la reflexión, de las dinámicas
de construcción socio-cultural de los mismos.

2. Fortalecer en el estudiante, el reconocimiento e importancia de las interacciones

de los multicontextos, la ejercitación y la investigación, como herramientas para la
aplicación y la potencialización de las habilidades cognitivas del sujeto.

Competencias del curso:

El estudiante:

1. Identifica y valora los procesos cognoscitivos del ser humano que le permitan
comprender la construcción, el funcionamiento y la dinámica de los mismos, desde
un marco bio-psico-social y cultural.
2. Reconoce la importancia de conocer y articular redes sociales como estrategia de
desarrollo bio - psico - socio – cultural, en el estudio de los procesos cognoscitivos
(básicos o simples) y metacognoscitivos (superiores o complejos), según las
tendencias actuales de la psicología y la investigación en el área de los procesos
cognoscitivos.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1. Lo Cognitivo y Estas fuentes documentales será su apoyo para el aprendizaje y
sus son de obligatoria consulta. Les permitirán conocer los
perspectivas conceptos claves e importancia de la cognición humana, su
en la historia, características y el análisis de las funciones cognitivas,
Psicología. partiendo de la sensación y la percepción, como plataformas de
enlace para el conocimiento del mundo, lo cual será fundamental
para desarrollar la Fase 1: Exploración del Problema.
 Suárez-Barros, A. (2016). Compilación Introducción a la
Psicología de os Procesos Cognoscitivos. Colombia: Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/10800

Suárez-Barros, A. (2017). Instructivo Descarga Material

Biblioteca. [Archivo de video]. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11165

OVI Unidad 1 - Los procesos Cognoscitivos y su

clasificación

Con la observación de este Video explicativo, que muestra una

contextualización general sobre lo que son los procesos
Cognoscitivos y los términos claves y clasificación asociada.

Suárez-Barros, A. (2016). Los procesos Cognoscitivos y su

clasificación. [Archivo de video]. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11159
2. Procesos Estas fuentes documentales será su apoyo para el aprendizaje y
cognoscitivos: son de obligatoria consulta. Les permitirán conocer la teoría
medios para la vinculada a los Procesos Cognoscitivos como Atención y
interacción Memoria, desde una perspectiva de construcción
multidimensional.

Ballesteros Jiménez, S. (2014). Habilidades cognitivas básicas:

formación y deterioro. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?sid=EBSCO:
edselb&genre=book&issn=edselb.98035E3B&ISBN=978843626
8652&volume=&issue=&date=20140101&spage=&pages=&titl
e=Habilidades%20cognitivas%20b%C3%A1sicas:%20formaci
%C3%B3n%20y%20deterioro&atitle=Habilidades%20cognitiva
s%20b%C3%A1sicas%3A%20formaci%C3%B3n%20y%20det
erioro&aulast=Ballesteros%20Jim%C3%A9nez%2C%20Soleda
d&id=DOI:

De este libro, debe descargar o estudiar los siguientes capítulos:

Capítulo 2: El Control de la Información en la Mente humana-

Procesos de atención. Páginas: 49-86
 Capítulo 3: Percepción de la estimulación a partir de las
modalidades sensoriales. Páginas: 87-115

Sánchez Zapatero J. (2010). La Cultura de la Memoria. Pliegos

de Yuste. 1 1(2). 25-30. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/11032

Suárez-Barros, A. (2017). Instructivo Descarga Material

Biblioteca. [Archivo de video]. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11165

OVI Unidad 2 – La inteligencia Ejecutiva del Ser Humano

Con la observación de este vídeo, conocerá sobre la inteligencia

Ejecutiva, desde el autor del libre José Antonio Marina, que es
el autor del libro y quien autorizó el uso de este material, para
conocer en que consiste y como estimularla en un ser humano.

Marina, José Antonio. (2016). La Inteligencia Ejecutiva. [Archivo

de video]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/10937

3. Procesos Estas fuentes documentales será su apoyo para el aprendizaje y

Metacognitivo son de obligatoria consulta. Les permitirán conocer la teoría
s: medios para vinculada a los Procesos Cognoscitivos como Atención, Memoria
el y Lenguaje, desde una perspectiva de construcción
conocimiento y multidimensional.
la regulación
Ballesteros Jiménez, S. (2014). Habilidades cognitivas básicas:
formación y deterioro. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?sid=EBSCO:
edselb&genre=book&issn=edselb.98035E3B&ISBN=978843626
8652&volume=&issue=&date=20140101&spage
Capítulo 6: Comunicación y Lenguaje. Páginas: 232 – 261
Suárez-Barros, A. (2016). Compilación sobre Consideraciones
de la Metacognición. Colombia: Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/10942
 Suárez-Barros, A. (2016). Compilación sobre Funciones
Ejecutivas. Barranquilla, Colombia: UNAD. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/10801
Suárez-Barros, A. (2017). Instructivo Descarga Material
Biblioteca. [Archivo de video]. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11165

OVI Unidad 3 - Estrategias para el Pensamiento Creativo

Con la observación de este vídeo, conocerá las 10 técnicas de
Edward de Bono, para estimular la creación de ideas y de
pensamiento creativo.

Suárez-Barros, A. (2017). Estrategias para el Pensamiento

Creativo. [Archivo de video]. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/10799
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1:

Londoño, D. M., & Benítez, L. G. (2009). Bases neuropsicológicas del desarrollo

cognoscitivo entre el nacimiento y los doce años. (Spanish). Medunab, 12(3), 157-
174.
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&u
rl=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=4
9739434&lang=es&site=ehost-live

Unidad 2:

Sardiñero-Peña, A. (2010). Guía Básica de estimulación cognitiva adultos. Ejercicios.

Free. http://tallerescognitiva.com/descargas/muestra.pdf (Consultar en línea)

Unidad 3:
Ballesteros Jiménez, S. (2014). Habilidades cognitivas básicas: formación y
deterioro. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?sid=EBSCO:edselb&genre=book&
issn=edselb.98035E3B&ISBN=9788436268652&volume=&issue=&date=20140101&
spage=&pages=&title=Habilidades%20cognitivas%20b%C3%A1sicas:%20formaci%
C3%B3n%20y%20deterioro&atitle=Habilidades%20cognitivas%20b%C3%A1sicas%
3A%20formaci%C3%B3n%20y%20deterioro&aulast=Ballesteros%20Jim%C3%A9ne
z%2C%20Soledad&id=DOI:
Ballesteros Jiménez, S. (2014). Habilidades cognitivas básicas: formación y
deterioro. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?sid=EBSCO:edselb&genre=book&
issn=edselb.98035E3B&ISBN=9788436268652&volume=&issue=&date=20140101&
spage=&pages=&title=Habilidades%20cognitivas%20b%C3%A1sicas:%20formaci%
C3%B3n%20y%20deterioro&atitle=Habilidades%20cognitivas%20b%C3%A1sicas%
3A%20formaci%C3%B3n%20y%20deterioro&aulast=Ballesteros%20Jim%C3%A9ne
z%2C%20Soledad&id=DOI
De este libro, debe descargar o estudiar el siguiente capítulo:

Capítulo 7: Ejercicios Prácticos aplicando funciones Cognoscitivas Páginas: 262 –

372

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje utilizada es Aprendizaje basado en Problemas, de Mc

Master (Canadá, 2000), bajo el ajuste del modelo, a tres fases:

1- Exploración del Problema

2- Análisis teórica del problema y
3- Propuesta de solución.

Se hará el apoyo con técnicas autónomas (trabajos individuales); Inmersivas (uso

del simulador de Funciones Cognoscitivas PARROT) y Colaborativas (debate en foro
alrededor de preguntas orientadoras para generar diálogos y acuerdos).

Su recurso para sistematizar la información será el anecdotario digital (diario de

campo o portafolio) que cada estudiante, individualmente, desarrollará.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la estrategia
desarrollar de aprendizaje
Individualmente usted debe:

 Explorar todos los espacios del curso.

 Actualizar su perfil en campus virtual.
 Aceptar las normas exigidas en el curso.
 Leer el Syllabus.
 Leer la guía y compararla con la rúbrica de
Curso, contenidos, evaluación.
metodología,  Consultar los instructivos que utilizará.
entornos y  Aplicar la rúbrica TIGRE cuando hable en el Foro
1y2
herramientas para su colaborativo.
desarrollo.  Aplicar Normas APA, cuando cite autores.
 Hacer presentación en el Foro General y en el
Colaborativo, según indicaciones de la guía.
 Reflexionar a través del video propuesto.
 Diligenciar Encuesta de caracterización del
curso.
 Diseñar un gráfico o esquema como Usted
desee, en el que muestre que caracteriza este
curso.
 Aplicar técnica IRIA (Hay un instructivo en el
entorno Colaborativo) a los materiales de
lectura que están en la Unidad 1.
Conceptualización  Ver la Película propuesta como problema a
Procesos estudiar, para analizar durante todo el curso.
cognoscitivos y su  Realizar un árbol de problemas, frente a la
3
clasificación. película-problema.
 Dialogar en el foro colaborativo, con sus
compañeros y tutor(a), sobre la pregunta que
ahí está y el trabajo desarrollado.
 Diligenciar el portafolio de evidencias de su
trabajo.
Curso, contenidos,  Realizar el Quiz No. 1.
metodología,  Autoevaluar su proceso y desempeño
4 entornos y académico, con el formato dispuesto para esta
herramientas para su acción, con propuestas de mejora.
desarrollo.
 Conceptualización  Dialogar en el foro colaborativo, con sus
Procesos compañeros y tutor(a), sobre la pregunta que
cognoscitivos y su ahí está y el trabajo desarrollado.
clasificación.  Diligenciar el portafolio de evidencias de su
trabajo.
Sistema Nervioso Por semana Usted debe ir haciendo lo siguiente,
5
Central I y II de acuerdo al material propuesto en cada una
de ella:
Capítulo 2: El Control
de la Información en  Aplicar técnica IRIA al material textual que
la Mente humana- está en el entorno de conocimiento. NO se le
6
Procesos de atención. aplica esta técnica a los videos, solo a las
lecturas.
Video Los Cinco  Diligenciar el análisis teórico del problema, de
Sentidos acuerdo a lo que la guía de la Unidad 2.
Capítulo 3:  Dialogar en el foro colaborativo, con sus
Percepción de la compañeros y tutor(a), sobre lo aprendido por
estimulación a partir semana a través de los videos que allí están y
de las modalidades la pregunta orientadora.
7 sensoriales.  Diligenciar el portafolio de evidencias de su
trabajo.
Video: Funciones
Cognitivas en la vida Al final de las semanas:
cotidiana.
 Diligenciar Heteroevaluación del desempeño del
Video: Como grupo colaborativo y acciones de mejoras, en
construimos los el formato propuesto.
recuerdos.  Realizar el Quiz No. 2.
8
Video: Los siete
pecados de la
memoria.
Artículo: La Cultura
de la Memoria.
9
Video: La Inteligencia
Ejecutiva
Por semana Usted debe ir haciendo lo siguiente,
10 Video: El cerebro de acuerdo al material propuesto en cada una
tiene sexo. de ella:
 Capítulo 6:  Aplicar técnica IRIA para la comprensión de
Comunicación y material.
Lenguaje.  Dialogar en el foro colaborativo, con sus
compañeros y tutor(a), sobre lo aprendido por
11
Video: Estrés crónico; semana y la pregunta orientadora.
consecuencias físicas,  Realizar ejercicios de entrenamiento cognitivo
mentales y en el PARROT, o en las páginas sugeridas en la
emocionales. guía, si es necesario. Ir haciendo registro con
Compilación sobre pantallazos o informe final de ejercicios.
Consideraciones de la  Redactar un párrafo reflexivo sobre su auto
Metacognición. entrenamiento cognitivo, realizado en el
PARROT u otros espacios.
Compilación sobre  Diseñar una propuesta de solución, acorde al
12 Funciones Ejecutivas. problema que se estudia, según las indicaciones
de la guía.
Video: Aprender a  Diligenciar el portafolio de evidencias de su
gestionar las trabajo.
emociones y
cognición. Al final de las semanas:
13 Estrategias para el
Pensamiento  Diligenciar Evaluación final del curso y del
Creativo. desempeño suyo y del grupo colaborativo en el
formato propuesto.
Video: Los secretos de  Realizar el Quiz No. 3.
la creatividad.
14 Sistema Nervioso
Autónomo
15 Entrenamiento
Cognitivo. Ejercicios.
16 Unidad 1, 2 y 3.  Participar en los encuentros tutoriales para
preparar la evaluación final, supletorios y
habilitaciones.
 Desarrollar la Evaluación final en línea,
programada para el curso.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en
este curso.

El acompañamiento tutorial se realizará a través de las siguientes herramientas:

1. Atención semanal en el skype del curso, en el horario publicado en el Entorno

Colaborativo: Usuario: procesoscognoscitivos

2. Atención semanal desde el skype personal del tutor, de acuerdo a lo acordado con
sus estudiantes.

3. Espacio de Encuentro tutorial, a través de web conference, que se programarán

una por cada fase de la estrategia.

4. Realimentación del tutor, en cada foro colaborativo habilitado en cada fase del
desarrollo.

5. Orientación a través de la mensajería interna del curso, noticias del curso y Foro
general.

6. Atención y realimentación vía WhatsApp y celular, según lo programe su tutor.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderación
o de de la según la estrategia de máximo/
/500 puntos
semana evaluación aprendizaje 500 puntos
Quíz en línea. Individual 10 2%
1-2 Inicial Trabajo Colaborativo de 15
3%
inducción al curso.
Intermedia
3-6 Trabajo individual con
Unidad 1 35%
contenidos colaborativos 175
Intermedia
7-10 Quíz en línea. Individual.
Unidad 2
Quíz en línea. Individual y
Intermedia 35%
11-14 Trabajo individual con 175
Unidad 3
contenidos colaborativos.
POC, Prueba objetiva cerrada,
15-16 Final 25%
tipo SABER PRO, desarrollada 125
on line (en línea), en la sub
plataforma de evaluación.

Puntaje Total 500 puntos 100%