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PROYECTO DE ORTOGRAFÍA
Destinatarios
Objetivos Generales
Fundamentación
En todos los casos es necesario desarrollar en los alumnos hábitos de: constancia,
insistencia, ejercitación reiterada y graduada. Para favorecer la construcción de las
normas desde el hacer.
Tiempo de desarrollo
Durante todo el ciclo lectivo; trabajando un bloque de contenidos por mes en cada
curso.
El proyecto se llevará a cabo en los tres años del ciclo, con el apoyo de fichas de
trabajo que permiten seguir los principios enunciados en la fundamentación.
Para poder iniciar el proceso partiremos de un diagnóstico, tanto para trabajar la
ortografía sistemática –y todos los recursos para saber sobre las conductas de entrada al
nuevo aprendizaje–, como para la ortografía correctiva, que nos brindará un panorama del
estado general de cada niño y del curso. Con este objetivo, a través de la observación de las
clases cotidianas, el docente podrá observar quiénes de los alumnos aplican correctamente la
ortografía en forma natural (escriben sin errores); quiénes han construido conciencia ortográfica
(resolviendo por ellos mismos lo ortográfico mediante consultas en diccionarios, libros, etc.);
qué alumnos manifiestan interés pero aún conservan hábitos de dependencia (preguntan
constantemente “cómo se escribe?”) y quiénes son indiferentes a este problema. Tomando
como referencia los cuadernos de los niños y los textos que vayan produciendo durante las dos
primeras semanas, se podrá detectar si los problemas ortográficos de los chicos se manifiestan
en ocasión del dictado, de la escritura espontánea, al copiar y aun con autocorrección dirigida,
o si por el contrario manejan bien las cuestiones ortográficas.
Por último, se prevé la preparación de un producto final, según el año, por intermedio del
cual los alumnos puedan informar los temas o reglas tratados, revisar los contenidos y aplicar
lo aprendido en un juego integrador. En cada año se trabajará con dos juegos. A fin de año se
organiza una Jornada lúdica de ortografía.
En todos los casos, para el armado de las consignas y reglas de los juegos se tomará en
cuenta la sección “El destacado de hoy” de las fichas de Actividades, donde se enuncian las
reglas ortográficas.
Punto y seguido, punto y Párrafo. Punto y seguido. Usos del punto y los
aparte, punto final. Punto y aparte. signos enfáticos para
Mayúscula inicial de oración. Uso de mayúsculas. cerrar una oración.
Signos de interrogación y de Uso de mayúsculas.
exclamación. La coma en aclaración,
Dos puntos y raya en los enumeración y vocativo.
diálogos. Punto y coma para separar
Paréntesis, comas o guiones enumeraciones con coma.
en acotaciones y Punto y coma delante de
aclaraciones. no obstante, en cambio,
sin embargo.
Dos puntos después de
encabezamientos de
cartas y antes de
enumeraciones y citas.
Uso de comillas y de raya
de diálogo.
Acentuación
Uso de r, rr
uso de r y rr
palabras con nr, sr y lr
Uso de ll, y
palabras con llav-, llev-, la y en sílabas yec y yer. con fall y con foll.
llov- y lluv-. uso de y en la - la y en la conjugación
conjugación de caer, verbal: pret. perf. simple de
construir, destruir, huir, indicativo, presente y pret.
leer y oír. imp. de subjuntivo.
palabras homófonas con
y y con i.
Uso de j, g
Uso de x
palabras que comienzan
con exa-, exe-, exi-, exo-,
exu-.
palabras que comienzan
con extra- y exp-.
palabras que comienzan
con ex- y con es-
Materiales
Evaluación
Mb B Reg. Ins.
* Dominio de los vocabularios estudiados
* Manejo del vocabulario de uso
* Uso de la tilde
* Empleo de las mayúsculas
* Uso de signos de puntuación
* Conocimiento de normas ortográficas
* Espíritu de superación
* Nivel ortográfico general
Proyecto de Ortografía
Bibliografía