DATA: 19.02.

2015
PROF. ÎNV. PRIMAR : Machidon (Oriță) Maria
CLASA: I
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT : Școala Gimnazială Pufești
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICĂ: ,, La gura sobei”
SUBIECTUL LECŢIEI: SUNETUL ŞI LITERA „â”
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL LECŢIEI: predare – învăţare

DISCIPLINE IMPLICATE ÎN LECŢIE: Comunicare în limba română

Matematică şi explorarea mediului
Arte vizuale şi abilităţi practice
Muzică şi mişcare

COMPETENTE GENERALE :

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
 COMPETENTE SPECIFICE INTEGRATE:
1.COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
4.1. Scrierea literelor de mână

2.MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

5.1 Sortarea și clasificarea unor date din mediul apropiat pe baza a două criterii

3.ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE

2.3. Realizarea de obiecte folosind materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile

4. MUZICĂ ŞI MIŞCARE

2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm

OBIECTIVE OPERATIONALE:

CLR

O1 - să formuleze propoziţii după ilustraţii precizând numărul şi poziţia cuvintelor în propoziţie;

O2 - să formeze cuvinte/ propoziţii care conțin litera „ â”;
O3 - să scrie şi să citească corect şi conştient litere, silabe, cuvinte, propoziţii ce conțin sunetul [â];
O4 - să ordoneze silabe pentru a forma cuvinte ;
O5 - să ordoneze cuvintele într-o propoziţie;
O6 - să scrie corect litera „â”;

MEM
O7 - să utilizeze numerele naturale în numerotarea cuvintelor date;

AV/AP
O8 - să coloreze căsuța păsărelelor ;

MM
O9 - să cânte, asociind mişcările potrivite cântecului;

O10 - să menţină o poziţie corectă în timpul scrisului;

O11 - să manifeste interes pentru realizarea corectă a sarcinilor.
 Resurse:

I. Metodologice

Strategii didactice:
a) Metode şi procedee : conversaţia, explicaţia, demonstraţia, jocul de rol, exerciţiul de scriere şi
citire, jocul didactic, metoda fonetică analitico-sintetică, metoda cadranelor.
b) Mijloace de învăţământ : fişe de lucru, fişe de evaluare, planşe cu imagini,
c) Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe .

II. Temporale

- 35 minute activitatea propriu-zisă

- 10 minute activităţi recreative.

III. Umane

15 elevi.

IV. Bibliografice:
 ştiinţifice:

***Suport de curs „Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor

cheie la şcolarii mici”, 2013
 oficiale:

*** Programa şcolară pentru disciplina Comunicare în limba română, Aprobată prin ordin al
ministrului Nr. 3418/19.03.2013

Comunicare în limba română – Caiet de aplicaţii - Anca Veronica Tăut, Elena Lăpuşan, Anicuţa Todea,
Adina Achim ,Editura Sinapsis , 2014
 Evenimentul Ob Activitatea elevilor Mijloace Forme de
C.S Conţinutul ştiinţific Evaluare
didactic Op şi metode organizare
Se creează condiţiile optime pentru Elevii Frontal Observarea
CLR desfăşurarea lecţiei: pregătirea pregătesc sistematică
1.Moment materialului didactic necesar, stabilirea manualele,caietele Conversaţia
1.1
oragnizatoric liniştii, îndrumarea elevilor în activitatea speciale,
2.3
3 min. de pregătire. instrumentele de
scris.
Se verifică tema pentru acasă cantitativ și Elevii ascultă Conversaţia Frontal Observarea
calitativ. Caietele elevilor sistematică
2.Verificarea CLR
temei 3.1
Sunt evidenţiaţi elevii care au rezolvat Exerciţiul
5 min.
corect tema, au scris caligrafic şi au un
caiet îngrijit.
Se realizează pornind de la mesajul Ascultă Explicatia Frontal Observarea
obținut în cadrul orei de Matematică și Ascultă regulile sistematică a
CLR explorarea mediului. jocului. elevilor privind
Observatia
1.4 Și la Comunicare în limba română vom capacitatea de
3. Captarea 2.1 continua jocul – concurs numit ,,Ajută exprimare , de
Cântă Joc didactic :
atenţiei O1 păsările!”. comunicare
MM ,,Ajută păsările!”.
5 min. Se interpretează cântecul „Graiul receptivă.
animalelor”.
2.1
Pentr

4. Se vor reactualiza cunoştinţele cu ajutorul Jocul didactic Observare

Reactualizarea ciorchinelui. Rezolvă sarcinile Explicaţia sistematică
CLR
Completează ciorchinele cu cuvinte care de pe fişa de lucru. Demonstraţia Pe grupe
cunoştinţelor 1.3 O2
conţin sunetul „î”. ( ANEXA 1) Răspund la
5 min Grupa care a terminat prima poate să întrebările adresate. Fişa de lucru
lipească o căsută în copac. Planșa cu copaci
 O1 Anunţ tema şi obiectivele lecţiei în mod Observare
O2 cât mai accesibil. Le spun elevilor că vor
5. Anunțarea sistematică
O3 citi și scrie cuvinte, propoziţii care conţin Explicația Frontal
temei și a
O4 litera „â”. Ascultă frontală
obiectivelor
O5 Copii, noi astăzi la Comunicare în limba
2 min
O8 română vom învăţa sunetul [â]şi litera
„â”.
CLR Se solicită elevilor intuirea imaginii din Conversaţia Aprecieri
1.1 manual. verbale
1.3 - Ce personaje sunt prezente? Metoda fonetica,
2.1 O1 - Ce face băiatul? analitico-sintetică
2.3 Cer elevilor să alcătuiască propoziţii cu Jocul didactic
aceste cuvintele „cântă” și „câine”. Răspund la Frontal
MM Se alege una dintre propoziţiile spuse de întrebările adresate
elevi şi se analizează după metoda Manualul
2.1 fonetică, analitico-sintetică.(Toader Explicaţia
O2 cântă la vioară.)
Se analizează: Metoda fonetică, Individual
O9 - numărul cuvintelor din propoziţie; analitico-sintetică
- identificarea cuvântului care conţine
sunetul [ â ];
- despărţirea cuvintelor în silabe „cân-
6. Dirijarea
tă”;
activităţii
- localizarea sunetului în silabă;
20 min.
- refacerea cuvântului;
Conversatia Observarea
CLR -Ce literă folosim la început de sistematică a
1.2 propoziţie?(litera mare) ; Explicaţia elevilor privind
1.3 -Când se mai foloseşte literă mare?( nume capacitatea de
2.1 de persoane, oraşe, ţări, ape, titlul unui Frontal exprimare
2.3 text….)
Răspund la
întrebările adresate
Prezint planşa cu litera „â” de tipar şi o
analizăm. Exerciţiul
 elemente componente ;
 comparaţie cu „a” și „ă”;
 Sarcina1. Se solicită elevilor
CLR recunoaşterea literei noi pe fişă din mai Observarea
1.2 multe litere şi cuvinte („Recunoaşte şi sistematică a
1.3 încercuieşte litera â!”) – ANEXA 2 elevilor privind
2.1 O2 Demonstraţia capacitatea de
2.3 Cer elevilor să dea exemple de cuvinte exprimare
O7 care să conțină litera „â” în interiorul Intuiesc literele de Frontal
MEM cuvântului; tipar Observaţia

1.6 Le explic elevilor că atunci când sunetul

[ â ] se aude în interiorul cuvântului
scriem cu „â din a”, iar când se aude la
începutul sau sfârșitul cuvântului scriem Exerciţiul
cu „î din i”.

Din abecedare vor descifra, în şoaptă,

cuvintele de sub titlul lecţiei, apoi se vor
citi cu voce tare, antrenându-se cât mai
mulţi elevi. Individual

Sarcina 2 . Colorează numǎrul silabelor Exerciţiul

fiecǎrui cuvânt. - ANEXA 2
AVAP O8
2.3 Intuirea literei de mână pe planşa model
Se intuieşte litera „â” mic de mână şi se
stabilesc elementele componente (liniuța Intuiesc literele de
oblică de sprijin, ovalul și bastonașul cu mână Demonstraţia
întorsătura în jos spre stânga) - pe planşă;
O6
* Se scrie litera model cu explicarea Observarea
CLR elementelor grafice componente; sistematică a
4.1 * Se realizează exerciţii de scriere a literei elevilor privind
în aer, pe bancă, pe podul palmei; Individual capacitatea de
* Se scrie litera la tablă de către elevi; exprimare , de
Scrierea literei Scriu litera pe Fisa de lucru comunicare
O10 - exerciţii de pregătire: încălzirea caiete receptivă
muşchilor mâinii, reamintirea poziţiei Abecedarul
corecte pentru scris .
 - simularea scrierii literei: cu degetul în Explicaţia Frontal
O11 aer şi apoi pe bancă cu creionul Demonstraţia
MEM - scrierea literei pe caiete. După ce au Rezolvă sarcinile .
1.6 fost scrise trei litere, învăţătorul de pe fişa de lucru Caietul auxiliar Individual
verifică şi intervine pentru corectare,
dacă este cazul. Apoi fiecare continuă
încă două rânduri.
Se continuă rezolvarea sarcinilor de pe
fişă.
Sarcina 3. Realizează corespondenţa între
cuvinte şi însuşirea lor. ANEXA 2
CLR O3 Metoda cadranelor Citesc cuvintele Exerciţiul Pe grupe Observare
7. Obţinerea 1.2 O4 Fiecare grupă va primi o fişă care conţine
1.3 sistematică
performanţei O5 4 sarcini de lucru.
2.1 ANEXA 3 individuală
5 min 2.3
O7
MEM O10
1.6 O11
8.Activitate Găseşte drumul vrăbiuței până la căsuţă , Rezolvă fişa de Explicaţia Individuală Observare
AVAP apoi coloreazăl cu verde. activitate recreativă Exerciţiul
recreativă 2.3
O8
ANEXA 4 Creioane colorate
sistematic
10 min
Fac aprecieri individuale şi colective Ascultă aprecierile Conversaţia Frontală Observare
9. Încheierea asupra modului în care elevii au participat finale sistematică
lecţiei la prima parte a lecţiei. frontală
ANEXA NR . 1

Completează schema următoare cu cuvinte care conţin sunetul î:

î
ANEXA NR . 2
1.RECUNOAŞTE LITERA „â”!

â C

cârd Maria
â â
România

mână
P
G m â â
â
mâine
vânătă â
pâine român

2. COLOREAZĂ NUMǍRUL SILABELOR FIECǍRUI CUVÂNT.

vânător rândunică român rând

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

3. REALIZEAZĂ CORESPONDENŢA ÎNTRE CUVÂNT ŞI ÎNSUŞIREA LUI :

cârd albă

lână mândru

cântar mare
român nou
 ANEXA NR . 3

METODA CADRANELOR – LITERA „â”

1. Încercuieşte litera „â” de tipar învăţată 2. Desparte în silabe cuvintele şi scrie în

astăzi. Scrie câte litere ai găsit. casetă numărul silabelor:
â â C â vânător
T F
â â
â â n cârd
a â
X stâncă
â â S
S v
â G â
â s
o r â

â â â â
3. Ordonează cuvintele următoare şi vei 4. Desenează căsuța păsărelelor.

obţine o propoziţie.

născut . Sunt România în

ANEXA NR. 4
ACTIVITĂŢI RECREATIVE

Găseşte drumul vrăbiuței până la căsuţă , apoi colorează-l cu verde.