SISTEMA EDUCATIVO ADVENTISTA PREPARATORIA TURNO

CENTRO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL Clave: 07PBH0137Y MATUTINO

UNIÓN MEXICANA DE CHIAPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL
Colegio “Prof. Gilberto Velázquez”
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
Preparatoria
PLANEACION DIDÁCTICA ARGUMENTADA

DOCENTE: Sergio Alberto Gonzáles Liévano BLOQUE: Argumentas y aplicas los principios básicos de la microeconomía en tu entorno. GRADO Y GRUPO: 6 A y D
ASIGNATURA: Economía II
CICLO ESCOLAR: 2015-2016
PERIODO: Del 02 de Febrero al 11 de Marzo de 2016.
PROPOSITO: Analiza y distingue los principios básicos que definen la conducta del consumidor y del productor a fin de reconocerlos como parte del proceso socioeconómico de su entorno. Argumenta la aplicación de las bases microeconómicas, a fin de
elaborar un estudio de mercado y presupuesto, para llevar a cabo una propuesta de un negocio considerando los recursos existentes en su comunidad.

ENCUADRE:
1.- La materia pretende presentar cada uno de los medios de producción que el hombre ha empleado para satisfacer sus necesidades.
2. Objetivo que se va a lograr durante el aprendizaje del parcial.
3. Explicarles los criterios de evaluación.
4. Darles los contenidos programáticos.

INTERNO (ÁULICO) El grupo de 6 A - D del nivel preparatoria es un grupo con características muy particulares, dentro de las
DESCRIPCION DEL CONTEXTO:
cuales puedo mencionar que hay mucha competencia por sobresalir, también cabe mencionar que no
hay total aceptación entre los compañeros, faltando promover el respeto mutuo, es un grupo compuesto
por 6 hombres y 6 mujeres. El mobiliario se encuentra en óptimas condiciones, la iluminación es
adecuada y la ventilación mejor aún ya que se cuenta con aire acondicionado.
EXTERNO (ÁMBITO ESCOLAR) LA escuela se encuentra ubicada en el primer cuadro de la ciudad, teniendo como dirección la 4ª
poniente norte No 728, actualmente cuenta con una vía de acceso bastante viable. En cuanto a su
infraestructura se refiere esta en óptimas condiciones cuenta con lo siguiente:
Sillas con paletas, aires acondicionados, pizarrón, en 5 salones se cuenta con cañones y el espacio es
apropiado para el proceso de enseñanza aprendizaje. Cuenta además con una cancha de usos múltiples,
cocina y comedor. Talvez una de las carencias es la falta de áreas verdes y espacios para el desarrollo de
ejercicios físicos por parte de los alumnos.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
DIAGNÓSTICO DEL GRUPO:
El grupo de 6° semestre A- D actualmente cuentas con una buena disposición podríamos hablar de un 80% en esta El grupo de 6° semestre A- D cuentan con las capacidades de observación, análisis, pero hace falta el
respeto y la responsabilidad por parte de algunos alumnos, quienes no cumplen del todo con las
materia lo cual indica que se convierte en un reto para llevarlos a participar cada clase Por lo cual se propone
actividades y con el material que se les pide para trabajar.
realizar las actividades de acuerdo a los resultados del diagnóstico donde en el grupo A encontramos un 50%
visuales, un 30% auditivos y un 20% kinestésicos.
ESTÁNDARES:
Identifica cada una de las teorías del consumidor.
Conoce los productos de mayor de manda de parte del consumidor.
COMPETENCIAS GENERICAS
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la
vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos. .
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica,
con acciones responsables.
Identifica la problemática que enfrenta el consumidor.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR ATRIBUTOS:
1. Argumenta las repercusiones de los procesos y
cambios políticos, económicos y sociales que han  1.-Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno
dado lugar al entorno socioeconómico actual. de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
2. Propone soluciones a problemas de su entorno  2.-Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
con una actitud crítica y reflexiva, creando información.
conciencia de la importancia que tiene el  3.-Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
equilibrio en la relación ser humano naturaleza. definiendo un curso de acción con pasos específicos.
3. Aplica principios y estrategias de  4.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
administración y economía, de acuerdo a los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
objetivos y metas de su proyecto de vida.
4.- Argumenta sus ideas respecto a diversas
corrientes filosóficas y fenómenos histórico-
sociales, mediante procedimientos
teórico-metodológicos
7.- Aplica principios y estrategias de
administración y economía, de acuerdo con los
objetivos y metas de su proyecto de vida
8.- Propone alternativas de solución a problemas
de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia
del ser humano y su
Contexto ideológico, político y jurídico.
 ELABORACION DE PLAN DE CASASES COMPE EVALUACION FORMADORA
Tiem TENCIA EVIDENCIAS:
po S CONOCIMIENTOS
RECURSO
en ESTUDIANTE A DESEMPEÑOS
DOCENTE S
núm. SECUEN ESATRATEGIAS DE APRENDIZAJES DESAR PRODUCTOS
FACILITADOR DIDÁCTIC
de CONTENIDO CIA APRENDIZAJE ESPERADOS ROLLA ACTITUDINALES
OS
sesio PROGRAMÁTICOS DIDÁCT R
nes ICA FECHA
EJE TEMÁTICO

DISCIPLINARES

ATRIBUTOS
GENÉRICAS
ACCIONES ESTRATÉGICAS ACCIONES ESTRATÉGICAS

Lápiz,
Explicar el concepto de microeconomía y su impacto en Analiza y discute en equipos mixtos Lista de cotejo copias,
INICIO 16/10 la vida diaria como consumidores, haciendo referencia a las diferentes situaciones en las cañón,
que nos vemos inmerso en ello todos los días tomando que ha sido consumidor, para laptop
decisiones. establecer sus necesidades y
reconocer cómo administra su
Bloques: Presentar y explicar los desempeños, objetos de presupuesto en la vida cotidiana.
Bloque I Argumentas y aprendizaje y competencias a desarrollar durante el
aplicas los principios básicos curso. Proporcionar su punto de vista de
de la microeconomía en tu forma oral sobre los desempeños y
entorno. el aprendizaje que espera lograr al
finalizar el curso
Objetos de aprendizaje:
Elaborar una presentación para explicar las teorías que Escucha y participa de la exposición Que el alumno 5 Rubrica Fotografía
Microeconomía: expliquen el comportamiento del consumidor. y al final opina sobre ella.
DESARR comprenda el alto s, resiltol,
OLLO 02 de grado de consumo 1 1 cartulina,
Elaborar un mapa conceptual donde se muestre los
feb/16 en la sociedad.. hojas
tipos de bienes que el consumidor adquiere para Elabora un mapa conceptual
 Consumidor y 2 blancas.
satisfacer sus necesidades. clasificando cada uno de los bienes
productor que el consumidor obtiene para Carpeta de
o Preferencias Determinar que es un presupuesto y como se puede vivir. evidencias
del administrar. 4 4
consumidor Resolver en equipos mixtos los
• Analizar los
Presenta problemas en los que el alumnado tenga que problemas de presupuesto
o Los tipos de administrar un presupuesto y plantear alternativas determinando posibles diferentes tipos de
7
bienes mediante el uso de tablas y gráficas. alternativas, representarlos en bienes que se
tablas y gráficas; argumentar la necesitan para
o Problema del Orientar al alumnado para realizar un análisis de campo importancia que tiene el proceso suplir las
consumidor ene l que observen su comunidad e identifiquen las para obtener resultados correctos. necesidades.
necesidades de los consumidores, solicitar un reporte
o La teoría del escrito para comentar los resultados obtenidos durante Enlistar las necesidades detectadas
productor la clase. en su comunidad y elaborar un
reporte en el que mencionen 8
o Costos de Elaborar una presentación para explicar las propuestas para cubrir dichas
producción características de una empresa en la que mencione los necesidades; exponerlas a fin de
tipos y factores de producción. Solicitar un reporte en el concientizarse sobre la importancia
que expliquen el tipo de negocio a establecer en la que tienen para su comunidad.
comunidad. Comentar ante el grupo y
retroalimentar los trabajos
realizados para elaborar una
Organizar una presentación donde explique los tipos y propuesta grupal.
determinación de los costos de producción (costo fijo,
costo variable, costo total, costos unitarios y costos Integra equipos de trabajo para • Identificar las
marginales). Presentar problemas para que determinen proponer el emprendimiento de un aportaciones de los
los costos de producción y solicitar un reporte escrito negocio, tomando como base el diferentes
por equipo. Por otra parte, solicitar los costos del plan estudio de mercado y presupuesto productos así como
de negocios del proyecto a desarrollar durante el del plan de negocios y las Registro
bloque. sus respectivos
necesidades del consumidor. anecdotario
Expone cada trabajo para costos.
Realizar los organizadores gráficos de acuerdo al retroalimentarlo.
tema desarrollado en la clase.
Elabora en equipos mixtos la
descripción del tipo de empresa o
Realizar las actividades asignadas por medio de la
negocio que les gustaría formar,
plataforma de aula 24.
considera los factores productivos
con los que cuenta la comunidad,
presentar un reporte escrito por
equipo y exponerlo mediante una
presentación haciendo uso de las
TIC´s ante el grupo, retroalimentar
los trabajos en plenaria.

Resuelve en equipos mixtos los

ejercicios planteados, además
determinar los costos de
producción de su plan de negocios
en clase. Cada equipo debe
argumentar el análisis que realizó
sobre los costos de producción en
su plan de negocio para su puesta
en práctica. Entregarlo por escrito.

Elabora los organizadores

gráficos de acuerdo al tema
desarrollado en la clase.

Elabora las actividades de aula

24 asignadas por el profesor.
 Que el alumno
Se realiza una evaluación de los conceptos y Participa de la evaluación con aprenda, comparta y
contenidos con el propósito de llevar a cabo una aportaciones analíticas y críticas experimente cada
retroalimentación de manera individual y que ayudan a la formación de uno de los
colectiva. su aprendizaje. conocimientos
adquiridos.

AUTOEVALUACIÓN:
Al término de cada una de las exposiciones, los alumnos se evalúan con preguntas de análisis. Y de mejora.
COEVALUACIÓN:
En cada una de las actividades, los alumnos intercambian cuadernos para calificar cada una de las actividades elaboradas y se devuelven; para su corrección y calificación final por parte del profesor.
RETROALIMENTACIÓN:
Al término de cada uno de los temas vistos se elabora un pequeño examen y se aclaran las dudas o contestan preguntas por parte de los alumnos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PERIÓDICA: Desempeño 50%, conocimiento 40% y actitudinal 10%

LUGAR Y FECHA: Tuxtla Gutiérrez Chiapas a 02 de febrero de 2016.

REVISO AUTORIZÓ VTO. BNO.

CATEDRÁTICO
Sergio Alberto González Liévano Prof. J. Ángel Fredy De la Cruz Velasco DIRECTOR DE LA ESCUELA
Prof. Ernesto A. Pérez López SUPERVISOR

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