SESION DE APRENDIZAJE Nº 25

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : 3054 “La Flor”
I.2. Grado : 1ero “B”
I.3. Docente : Lourdes Lara Bendezú
I.4. Fecha : Miércoles 15/04/15
II. PROPOSITO DIDACTICO: (Selección de dominios y capacidades)

COMPETENCI INSTRUMENTO NOMBRE DE

AREA CAPACIDADES INDICADORES PROPÓSITO
A DE EVALUACION LA SESIÓN
 Muestra mayor dominio de Que los niños
Reflexiona el la direccionalidad y participen
proceso de linealidad de sus trazos. Entonamos entonando
Producción de producción de su  Menciona lo que ha Producción en canciones y canciones en el
C
textos escritos. texto para mejorar escrito en su texto y lo equipo escribimos aula y que a
su práctica como justifica a partir de los través de ellas se
escritor. grafismos o letras que ha motiven a escribir
usado. algunas palabras.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
LA PROFESORA:
 Atrae la atención de los estudiantes mostrando un sobre decorado.
 ¿Qué habrá en este sobre? ¿Quieren saberlo?
 Tocan el sobre y deducen su contenido.
INCIO
 Saca del sobre un papelógrafo y se desdobla con expectativa.
20 min
 Pregunta ¿es una poesía?, ¿una adivinanza? ¿un cuento? ¿una canción?
 En la sesión de hoy escucharán una canción y aprenderán a cantarlo, conocerán la
escritura de palabras con m y dibujarán.
 Y los estudiantes eligen del cartel de acuerdos, cuáles necesitarán para esta sesión.
ANTES DE LA LECTURA:
La profesora:
 Pide a los niños que formen una media luna cerca de la pizarra.
 Propone observar el papelote por unos minutos.
 ¿Qué dice el título? ¿De qué tratará? ¿Para qué se habrá escrito? (para cantar) ¿Qué es
un mono? ¿qué creen que ocurrirá?
 Anota en la pizarra lo que dicen.
 Establece los acuerdos para que puedan escuchar la historia.
DURANTE LA CANCIÓN:
La profesora:
 Lee en voz alta y canta.
 Lo vuelve a leer con los niños y se ayudan con las imágenes.
LLORRASED

“EL MONO MOMO”

Mi amigo el mono Momo / me enseña la letra eme / la letra de los tres puentes / la Canción en
letra de mi mamá / la de mi mamá me mima / la de amo a mi mamá / mono Momo / M papelote.
m m m / ma me mi mo mu Papelotes
Plumones
 Entonan la canción con mucha expresividad.
60 minO

Limpiatipo
 Pregunta ¿De quién habla la canción? ¿Cómo se llama el mono? ¿Cómo empieza mono?
¿Qué otras palabras inician con mo? ¿qué palabras de la canción conocen?
DESPUÉS DE ESCUCHAR LEER:
La profesora:
 Conversa con los niños, ¿te gustó la canción “El mono Momo”?
 ¿Qué quiere decir la letra de los tres puentes?
 Vuelve a leer a leer la canción con ayuda de los estudiantes.
 Pregunta, ¿por qué creen que su primera lengua fue el quechua?, pueden releer.
 Pregunta ¿quién era Momo?, ¿Cómo era el mono Momo? ¿Qué enseña el mono? ¿Cómo
suena la m? ¿Cómo termina la canción? ¿Qué palabras empiezan con ma? …
 Invita a los niños a pintar al mono Momo y a escribir el nombre de la canción.
 En equipo los niños dibujan libremente objetos, animales o lugares que inicien con ma…
(que escriban sus nombres)
 Verificar las hipótesis escritas antes de la lectura.
La profesora:
CIERR

 Evalúa con los niños el trabajo realizado, que expresen si ¿les gustó?, ¿por qué?, ¿qué
E

aprendieron?, ¿Cómo aprendieron?, ¿cómo fue su participación?, ¿cumplieron los

acuerdos?, ¿qué les faltó?, ¿por qué?
10 min

 TAREA:
 Pide a los estudiantes que peguen imágenes cuyos nombres inicien con las sílabas
aprendidas.
IV. BIBLIOGRAFIA : Ministerio de Educación: Marco curricular y Rutas de Aprendizaje.

Vº Bº DIRECCIÓN Lourdes Lara Bendezú

 Profesora de aula

SESION DE APRENDIZAJE Nº 25
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : 3054 “La Flor”
I.2. Grado : 1ero “B”
I.3. Docente : Lourdes Lara Bendezú
I.4. Fecha : Miércoles 15/04/15
II. PROPOSITO DIDACTICO: (Selección de dominios y capacidades)

INSTRUMENTO NOMBRE
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DE LA PROPÓSITO
EVALUACION SESIÓN
 Matematiza  Explora el uso de los
situaciones que números naturales
involucran hasta cinco para contar,
Que los niños y las
cantidades y comparar, leer y escribir
niñas aprendan a
Resuelve magnitudes en a partir de situaciones Resolvemos
contar colecciones
situaciones diversos contextos. cotidianas. Producción en problemas
M de hasta cinco
problemáticas de  Representa  Expresa, con material equipo. contando
objetos, para
contexto real situaciones que concreto, dibujos o hasta cinco.
resolver
involucran símbolos, los números problemas.
cantidades y naturales hasta cinco a
magnitudes en partir de situaciones
diversos contextos. cotidianas.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
La profesora:
 Recoge los saberes previos de los niños y las niñas preguntándoles sobre los juegos que
han realizado en el patio.
15 minINCIO

 Pregunta ¿cuántos ojos tienen?, ¿cuántas orejas?, etc.

 Propone salir al patio a realizar un juego “El rey manda”, eligen una norma para trabajar
fuera del aula.
El rey manda formar grupos de 3, 2, 1 niño y 2 niñas, etc.
 Comunica que hoy aprenderán a contar colecciones de hasta cinco objetos para resolver
problemas.
 Acuerda con los estudiantes las normas que facilitarán el trabajo en equipo y los ayudarán
a aprender mejor.
 Se plantea la situación: La profesora Angélica quiere formar equipos de trabajo y pide
que en cada equipo haya dos niñas y un niño. ¿Cuántos integrantes tiene cada
equipo?
 ¿Qué ha pedido la profesora Angélica? Para qué se formarán los equipos? ¿Cómo se
debe formar cada equipo? ¿Cuántos integrantes tiene cada equipo?
 Dialogar ¿cómo vamos a resolver el problema?; ¿necesitamos materiales?; ¿podemos Tarjetas
LLORRASED

hacerlo jugando?, ¿cómo?; ¿podemos dibujarlo? ¿Podemos dramatizarlo? numeradas del 1

 Dramatizar el problema y luego contar en voz alta la secuencia de números 1, 2, 3, 4, 5. al 5.
 Los estudiantes aplican sus estrategias y resuelven el problema por equipos, con dibujos. Materiales del
Luego lo exponen. sector de
 Preguntar ¿Cómo resolvieron el problema? Matemática.
60 minO

 En equipo forman colecciones de 1, 2, 3, 4 y 5 objetos. Libro de

 Se plantea otras situaciones por equipo: con chipitaps y luego de manipular se pregunta matemática 1
qué objetos tienen en las mesas? (pág. 25).
 Cojan 2 y luego 3. Cuenta. ¿Cuántos chipitaps hay? ¿Qué número le corresponde?
 Cojan 4 chipitaps y luego 1 más. Cuenta. ¿Cuántos chipitaps hay? ¿Qué número le
corresponde?
 Dibujan la respuesta con la estrategia de correspondencia uno a uno.
 Orienta el desarrollo de la actividad 8 y 9 de la página 25 del libro de Matemática 1.
CIERR

 La profesora pregunta, ¿qué fue lo que les gustó más y qué no les gustó? ¿cuántos ojos
E

tienen?, ¿cuántas orejas?, ¿cuántos brazos?, ¿cuántos dedos tienen en cada mano?,
min

para valorar el aprendizaje de tus estudiantes.

10

IV. BIBLIOGRAFIA : Ministerio de Educación: Marco curricular, Rutas de Aprendizaje, cuaderno de trabajo de Matemática

Vº Bº DIRECCIÓN Lourdes Lara Bendezú

Profesora de aula