ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONÓMICAS

Y DE NEGOCIOS
Programa de Administración de empresas
102056_SOCIOLOGÍA ORGANIZACIONAL
Guía de actividades

GUÍA DE ACTIVIDADES

Temáticas revisadas: Referencias requeridas y referencias complementarias de cada una de las tres
(3) unidades que conforman el curso, conforme lo especificado en el Syllabus.

Además el estudiante debe tener comprensión previa de los fundamentos conceptuales referidos a las
relaciones sociales del ser humano dentro del contexto histórico-cultural en el que se encuentra
inmerso, tomados desde las diversas perspectivas generalmente usadas para ello (interaccionismo
simbólico, teoría del conflicto, fenomenología y teoría funcionalista), así como reconocer la importancia
de las organizaciones, identificar sus características y variables básicas que las constituyen, a saber:
tareas, personas, ambiente, tecnología y estructura; comprendiendo a su vez a las organizaciones
como el objeto de estudio de la administración.

Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje basado en estudio de caso. Estrategia definida como una
“técnica de aprendizaje en la que el sujeto se enfrenta a la descripción de una situación específica que
plantea un problema, que debe ser comprendido, valorado y resuelto por un grupo de personas a
través de un proceso de discusión” (Muñoz & Suarez, s.f.). Por sus peculiaridades la estrategia se
convierte en “un método básico de la pedagogía de la diversidad que destaca la necesidad de atender
a la individualidad, en las condiciones de educación en colectivo” (Gómez, A., s.f.), condición que la
hace propicia en la autogestión de aprendizaje de los AVA.

Síntesis de las actividades: Las actividades se desarrollarán aplicando la estrategia de estudio de

caso organizada en tres (3) momentos asociados a las temáticas de cada una de las unidades
didácticas del curso, las cuales corresponden a la evaluación inicial e intermedia; y un momento de
informe final con las conclusiones de la propuesta para la solución del caso planteado, que
corresponde a la evaluación final. La elaboración del informe final implica el desarrollo de las
actividades previas en cada uno de los momentos que lo anteceden.

Durante el desarrollo de la estrategia, el participante deberá interactuar en el foro de trabajo

colaborativo realizando aportes en cada uno de los momentos establecidos, los cuales una vez
debatidos por el grupo se habrán de integrar para la co-construcción del producto solicitado en cada
momento. Así mismo y en forma periódica y frecuente cada estudiante habrá de registrar en el e-
Portafolio los logros y dificultades tenidas en el desarrollo de su proceso.

Al finalizar el curso, el participante realizará un informe final con la presentación y desarrollo del caso
propuesto, de lo que dan cuenta los momentos previos 1, 2 y 3 de la evaluación inicial e intermedia,
sustentándolo con la propuesta de solución y las conclusiones correspondientes, con bibliografía de
soporte referenciada con normas APA.

Momentos de la estrategia: La estrategia está organizada en 4 momentos que se evidenciarán en los

diferentes entornos, conforme lo detallado a continuación:

Momentos de la estrategia Actividades

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Momento 1 Revisión de los Actividad individual:

Semanas 1 a 2 planteamientos teóricos para Suscribir los acuerdos del curso.
(Agosto 5 a la comprensión de la Actualizar perfil (incluso subir foto reciente) y realizar el
Agosto 18) estrategia propuesta. reconocimiento de cada uno de los de los 6 entornos del curso y de
los actores del proceso (compañeros de grupo, director y tutor del
curso).
Inspeccionar el material didáctico indicado como bibliografía
requerida y complementaria.
Leer el caso de estudio propuesto como estrategia de aprendizaje.
Participar en el foro de la actividad (Momento 1) realizando aportes
referentes a las preguntas orientadoras que se plantean en dicho
foro, debatiendo los aportes de sus compañeros de grupo.

Realizar un informe individual tipo ensayo que incluya:

 Tabla de reconocimiento de actores, que registre la información
básica de cada uno de ellos (nombre, Cead, programa,
ocupación, teléfonos, Skype y correos de contacto).
 Un mapa conceptual que relacione e integre las unidades
didácticas del curso con los aspectos sociológicos
organizacionales que contempla el caso.
 Un comentario que exprese la importancia que tiene la
Sociología organizacional para su formación profesional.

Momento 2 Identificación y definición del Actividad individual:

Semanas 3 a 7 problema que se plantea en el Asumir uno de los roles propuestos para el desarrollo de la
(Agosto 19 a caso de estudio. actividad colaborativa (en caso de no lograrse la participación de
Septiembre 25) todos los integrantes del grupo colaborativo, un mismo participante
podría asumir roles adicionales).
Participar en el foro de la actividad (Momento 2) realizando aportes
referentes a las preguntas orientadoras que se plantean en dicho
foro, debatiendo los aportes de sus compañeros de grupo.
Identificar y definir el problema que plantea el caso de estudio,
socializándolo en el Foro de la actividad.

Actividad grupal:
Debatir los diferentes aportes realizados por sus compañeros a las
preguntas orientadoras planteadas en el foro, así como a la
identificación y definición del problema del caso que hace cada
integrante del grupo colaborativo.

Realizar un informe tipo ensayo que incluya:

 Las conclusiones del debate del grupo en cuanto al consenso
logrado sobre la identificación y definición del problema
planteado en el caso, sustentándolo con los fundamentos
teóricos apoyados en la lectura aprehensiva de las
bibliografías requeridas y complementarias.
 Una tabla de síntesis de los aportes individuales realizados por
cada participante en el foro. Téngase presente que Téngase
presente que la Tabla indicada es un ejercicio de síntesis, por
lo que no deben transcribirse en ella textualmente los aportes
realizados sino lo más relevante de los mismos (en forma
sintética). La Tabla en sentido general se convierte en una
herramienta de apoyo para la realización y verificación de las
contribuciones de cada participante en la co-construcción del
trabajo colaborativo; y constituye un criterio de evaluación en la
rúbrica evaluativa.

Momento 3 Planteamiento de alternativas Actividad individual:

Semanas 8 a 16 de solución y evaluación Participar en el foro de la actividad (Momento 3) realizando aportes
(Septiembre 26 a sobre las mismas. referentes a las preguntas orientadoras que se plantean en dicho

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Noviembre 28) foro, debatiendo los aportes de sus compañeros de grupo.

Plantear y evaluar alternativas de solución al caso propuesto,
socializándolas en el Foro de la actividad.

Actividad grupal:
Debatir los diferentes aportes realizados por sus compañeros a las
preguntas orientadoras planteadas en el foro, así como a las
alternativas de solución al caso propuesto, evaluarlas y tomar
decisiones sobre ellas.

Realizar un informe tipo ensayo que incluya:

 Las conclusiones del debate del grupo en cuanto al consenso
logrado sobre las alternativas propuestas y evaluadas para la
solución del caso, sustentándolas con los fundamentos
teóricos apoyados en la lectura aprehensiva de las
bibliografías requeridas y complementarias.
 Una tabla de síntesis de los aportes individuales realizados por
cada participante en el foro.

Momento 4 Toma de decisiones sobre la Actividad individual:

Semanas 17 y 18 escogencia de la alternativa Participar en el foro de la actividad (Momento 4) realizando aportes
(Noviembre 29 a que solucione el caso y referentes a la escogencia de la alternativa que solucione el caso.
Diciembre 8) presentación del informe final.
Actividad grupal:
 Debatir los diferentes aportes realizados por sus compañeros
en cuanto a la decisión tomada para la solución del caso
planteado.
 Realizar el informe final de la estrategia implementada,
integrando de manera sucinta y articulada los momentos
previos desarrollados sobre el caso planteado, especificando
las conclusiones del debate del grupo en cuanto a la toma de
decisiones grupal sobre la solución dada al caso,
sustentándola con los fundamentos teóricos apoyados en la
lectura aprehensiva de las bibliografías requeridas y
complementarias.

Actividades para cada uno de los momentos:

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Momento 1 Revisión de los planteamientos teóricos para la comprensión de la estrategia propuesta.

Unidad 1
Semanas 1 a 2
(Agosto 5 a
Agosto 18)
Referencias Gómez, F. (2010). La sociología de la empresa: concepto y límites. Apuntes de sociología
bibliográficas empresarial, Universidad de Valladolid, España. Disponible en http://bit.ly/1pC0S99
requeridas
Krieger, M. (2002). Sociología de las organizaciones: una introducción al comportamiento
organizacional. Prentice Hall. Cap. 1, págs. 3-51. Disponible en http://bit.ly/1o2p1U0

Krieger, M. (2002). Sociología de las organizaciones: una introducción al comportamiento

organizacional. Prentice Hall. Cap. 2, págs. 89-95. Disponible en http://bit.ly/1rYOulg

Marín, L. (2003). Sociología de las organizaciones. Mc Graw Hill. Cap. 5, págs. 103-109. Disponible
http://bit.ly/1jTRnyQ

Ramírez, L. (2006). Perspectivas en la Sociología de las organizaciones para el estudio de la

supervisión escolar. Revista Tiempo de educar, número 14, enero-junio 2006. UNAM, México.
Disponible en http://bit.ly/1rIhbp5

Entornos y Aula del curso.

actividades Actividad individual:
específicas a Suscribir los Acuerdos del curso.
realizar Actualizar perfil (incluso subir foto reciente) y realizar el reconocimiento de cada uno de los de los 6
entornos del curso y de los actores del proceso (compañeros de grupo, director y tutor del curso).
Entorno y Entorno de conocimiento.
actividades Actividad individual:
específicas a Inspeccionar el material didáctico indicado como bibliografía requerida y complementaria.
realizar
Entorno y Entorno de aprendizaje colaborativo.
actividades Actividad individual:
específicas a Leer el caso de estudio propuesto como estrategia de aprendizaje.
realizar Participar en el foro de la actividad (Momento 1) realizando aportes referentes a las preguntas
orientadoras que se plantean en dicho foro, debatiendo los aportes de sus compañeros de grupo.

Entorno y Entorno de seguimiento y evaluación.

actividades Actividad individual:
específicas a Presentar un informe individual tipo ensayo que incluya:
realizar  Tabla de reconocimiento de actores, que registre la información básica de cada uno de ellos
(nombre, Cead, programa, ocupación, teléfonos, Skype y correos de contacto).
 Un mapa conceptual que relacione e integre las unidades didácticas del curso con los aspectos
sociológicos organizacionales que contempla el caso.
 Un comentario que exprese la importancia que tiene la Sociología organizacional para su
formación profesional.

Momento 2 Identificación y definición del problema que se plantea en el caso de estudio.

Unidad 2
Semanas 3 a 7
(Agosto 19 a
Septiembre 25)

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Referencias Correa, A. (s.f.) Las organizaciones formales y los grupos [Video]. UTPL. Disponible en
bibliográficas http://bit.ly/1pVgGZd
requeridas
Del grupo al equipo. (s.f.) Modelo de desarrollo de equipos. [Video]. Disponible en
http://www.youtube.com/watch?v=rw5kZqO7h50

García, O. (2007). La cultura humana y su interpretación desde la perspectiva de la cultura

organizacional. Pensamiento y gestión, número 22, Universidad del Norte, págs. 143-167. Disponible
en http://bit.ly/1qcHFet

Krieger, M. (2002). Sociología de las organizaciones: una introducción al comportamiento

organizacional. Prentice Hall. Cap. 2, págs. 55-60 y 108-116. Disponible en http://bit.ly/1pJV3Lr

Krieger, M. (2002). Sociología de las organizaciones: una introducción al comportamiento

organizacional. Prentice Hall. Cap. 4, págs. 153-197. Disponible en http://bit.ly/1o9vfmo

Krieger, M. (2002). Sociología de las organizaciones: una introducción al comportamiento

organizacional. Prentice Hall. Cap. 8, págs. 327-356. Disponible en http://bit.ly/1o9vrC0

Lechuga, J. y Bustamante, J. (2007). Marcas o Monopolio del conocimiento: la naturaleza del trabajo
en la nueva economía. Revista Desarrollo, número 38, julio-septiembre 2007. Disponible en
http://bit.ly/1qcLArQ

Poestá, P. (2009). La cultura en las organizaciones. Un fenómeno central en el saber administrativo.

Cuadernos de difusión, número 14, ESAN, págs. 81-92. Disponible en http://bit.ly/1k01Jgw

Zardón, E. (2003) Del trabajo individual al trabajo en equipo. Hospitalidad Esdai. Universidad
Panamericana. Págs. 83-93. Disponible en: http://bit.ly/1rJuMgd

NOTA:
En reemplazo de los videos sugeridos, las personas con limitaciones auditivas pueden complementar
la bibliografía requerida con la siguiente:

Rico, R. y otros. (2010). Efectividad de los equipos de trabajo, una revisión de la última década de
investigación. Revista de psicología del trabajo y las organizaciones, Vol. 26 Issue 1, p.47-71. Colegio
oficial de psicólogos de Madrid. Disponible en: http://bit.ly/WZS8RX

Valdés, C. (2006) Trabajo en equipo. ¿Cuál es la clave para lograr equipos funcionales. Folletos
gerenciales, Centro coordinador de estudios de dirección. Disponible en: http://bit.ly/UDzmOn
Entorno y Entorno de aprendizaje colaborativo
actividades Actividad individual:
específicas a Asumir uno de los roles propuestos para el desarrollo de la actividad colaborativa (en caso de no
realizar lograrse la participación de todos los integrantes del grupo colaborativo, un mismo participante podría
asumir roles adicionales).
Participar en el foro de la actividad (Momento 2) realizando aportes referentes a las preguntas
orientadoras que se plantean en dicho foro, debatiendo los aportes de sus compañeros de grupo.
Identificar y definir el problema que plantea el caso de estudio, socializándolo en el Foro de la
actividad.

Actividad grupal:
Debatir los diferentes aportes realizados por sus compañeros a las preguntas orientadoras
planteadas en el foro, así como a la identificación y definición del problema del caso que hace cada
integrante del grupo colaborativo.

Entorno de seguimiento y evaluación.

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Entorno y Actividad grupal:

actividades Realizar un informe tipo ensayo que incluya:
específicas a  Las conclusiones del debate del grupo en cuanto al consenso logrado sobre la identificación y
realizar definición del problema planteado en el caso, sustentándolo con los fundamentos teóricos
apoyados en la lectura aprehensiva de las bibliografías requeridas y complementarias.
 Una tabla de síntesis de los aportes individuales realizados por cada participante en el foro.
Téngase presente que Téngase presente que la Tabla indicada es un ejercicio de síntesis, por lo
que no deben transcribirse en ella textualmente los aportes realizados sino lo más relevante de
los mismos (en forma sintética). La Tabla en sentido general se convierte en una herramienta de
apoyo para la realización y verificación de las contribuciones de cada participante en la co-
construcción del trabajo colaborativo; y constituye un criterio de evaluación en la rúbrica
evaluativa.

Momento 3 Planteamiento de alternativas de solución, evaluación y toma de decisiones sobre ellas.

Unidad 3
Semanas 8 a 16
(Septiembre 26 a
Noviembre 28)
Referencias Contreras, F. & Castro, G. (2013). Liderazgo, poder y movilización organizacional. Estudios
bibliográficas gerenciales, volumen 29, issue 126, Enero-Marzo 2013, págs. 72-76. Disponible en
requeridas http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0123592313700214

García, O. (2009). El concepto del poder y su interpretación desde la perspectiva del poder en las
organizaciones. Estudios gerenciales, volumen 25, issue 110, Enero-marzo, 2009, págs. 63-83.
Disponible en http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0123592309700622

Krieger, M. (2002). Sociología de las organizaciones: una introducción al comportamiento

organizacional. Prentice Hall. Cap. 10, págs. 395-422.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/102056/Entorno_de_conocimiento_AVA_2014-
2_/Krieger.M_Sociologia_Organizacional/krieger_Sociolog_Org_Cap.10.pdf

Johnson, S. ¿Quién movió mi queso? [Video]. Disponible en http://bit.ly/1pEJgtw. Double

tack productions. Unita.
Londoño, A. La comunicación en las organizaciones.[Video]. Disponible en
http://www.youtube.com/watch?v=4GGg8oz7ydY. Corporación industrial Minuto de Dios.

Rivera, A. et al. (2005). La comunicación como herramienta de gestión empresarial. Negotium, Año
1, número 2, 2005, págs. 32-48. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=78212103

Robbin, S. (2004). Comportamiento organizacional. Pearson-Prentice Hall. Capítulos 8-10, 14.

Zapata, G., (2011). El cambio en la organización: un estudio teórico desde la perspectiva de control
externo. Estudios gerenciales, volumen 27, issue 119, abril-junio, 2011, págs. 79-98. Disponible en
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0123592311701589

En reemplazo de los videos indicados, las personas con limitaciones auditivas pueden complementar
la bibliografía requerida con la siguiente:

Marín, L. (2002). Sociología de las organizaciones. Mc Graw Hill. Cap. 15, págs. 379-387. Disponible
en http://bit.ly/1oaajun

Entorno de aprendizaje colaborativo

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Entorno y Actividad individual:

actividades Participar en el foro de la actividad (Momento 3) realizando aportes referentes a las preguntas
específicas a orientadoras que se plantean en dicho foro, debatiendo los aportes de sus compañeros de grupo.
realizar Plantear y evaluar alternativas de solución al caso propuesto, socializándolas en el Foro de la
actividad.

Actividad grupal:
Debatir los diferentes aportes realizados por sus compañeros a las preguntas orientadoras
planteadas en el foro, así como a las alternativas de solución al caso propuesto, evaluarlas y tomar
decisiones sobre ellas.

Realizar un informe tipo ensayo que incluya:

 Las conclusiones del debate del grupo en cuanto al consenso logrado sobre las alternativas
propuestas y evaluadas para la solución del caso, sustentándolas con los fundamentos teóricos
apoyados en la lectura aprehensiva de las bibliografías requeridas y complementarias.
 Una tabla de síntesis de los aportes individuales realizados por cada participante en el foro.

Momento 4 Toma de decisiones sobre la escogencia de la alternativa que solucione el caso y presentación del
Semanas 17 y 18 informe final.
(Noviembre 29 a
Diciembre 8)

Entorno y Entorno de aprendizaje colaborativo

actividades Actividad individual:
específicas a Participar en el foro de la actividad (Momento 4) realizando aportes referentes a la escogencia de la
realizar alternativa que solucione el caso.

Actividad grupal:
Debatir los diferentes aportes realizados por sus compañeros en cuanto a la decisión tomada para la
solución del caso planteado.

Entorno y Entorno de evaluación y seguimiento.

actividades Actividad grupal:
específicas a Presentar el informe final de la estrategia implementada, integrando de manera sucinta y articulada
realizar los momentos previos desarrollados sobre el caso planteado, especificando las conclusiones del
debate del grupo en cuanto a la toma de decisiones grupal sobre la solución dada al caso,
sustentándola con los fundamentos teóricos apoyados en la lectura aprehensiva de las bibliografías
requeridas y complementarias.

Acciones básicas:
Aunque la actualización del perfil de cada estudiante se ha integrado a las actividades propias del
Momento 1, por cuanto coadyuva a la realización de la tabla de reconocimiento de actores que forma
parte del acondicionamiento previo a la revisión de los planteamientos teóricos para la comprensión de
la estrategia propuesta, esta actividad también conforma una conducta básica de entrada, así como la
suscripción de los acuerdos del curso.

Otra acción básica que el estudiante debe desarrollar es el e-portafolio, concebido como una
estrategia que permite su reflexión personal sobre el desarrollo del proceso adelantado, que además
le permite la planificación de sus actividades, ofreciéndole la oportunidad de realizar una evaluación
continua.

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ANEXO 1

Distribución de funciones adicionales para la construcción de

Roles
los trabajos colaborativos

Dinamizador del
proceso Quien se preocupa por verificar al interior del equipo que se
estén asumiendo las responsabilidades individuales y de grupo,
propicia que se mantenga el interés por la actividad y por último
cuestiona al grupo para generar puentes entre lo que ya se
aprendió y lo que se está aprendiendo.

Comunicador
Responsable de la comunicación entre el tutor y el equipo,
como también de presentar a su equipo la información que
recoge de la observación - al desarrollo de las actividades -
hecha a los otros equipos de grupo

Relator
Responsable de la relatoría de todos los procesos en forma
escrita. También es responsable por recopilar y sistematizar la
información a entregar al facilitador-docente.

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Vigía del tiempo

Controla el cronograma de tiempo establecido, y es

responsable porque el equipo desarrolle las diferentes
actividades dentro del tiempo pactado.

Utilero

Responsable de conseguir el material y/o las herramientas de

acuerdo a las necesidades del equipo para el desarrollo de las
actividades y/o procesos.

ANEXO 2

TABLA DE SÍNTESIS DE APORTES REALIZADOS

POR LOS PARTICIPANTES DEL GRUPO COLABORATIVO

Participante 1 Participante 2 Participante 3 Participante 4 Participante 5

Tópico de aportes
Nombre y Nombre y Nombre y Nombre y Nombre y
realizados
apellido apellido apellido apellido apellido
Preguntas orientadoras
(un renglón por cada
pregunta realizada en el
Foro)

Descripción de los
pasos de la estrategia en
cada Momento (ej.:
Identificación y
definición del problema,
para el Momento 2)

Téngase presente que la Tabla indicada es un ejercicio de síntesis, por lo que no deben
transcribirse en ella textualmente los aportes realizados sino lo más relevante de los
mismos (en forma sintética). La Tabla en sentido general se convierte en una herramienta
de apoyo para la realización y verificación de las contribuciones de cada participante en la
co-construcción del trabajo colaborativo; y constituye un criterio de evaluación en la
rúbrica.

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