VISION: “Comunidad educativa trascendente y acreditada de personas proactivas y emprendedoras”

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2017

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DRE :PUNO

1.2 UGEL :PUNO
1.3 I.E.S. :”SANTA ROSA”-PUNO
1.4 AREA : INGLÉS
1.5 CICLO : VII
1.6 GRADOS :3°, 4° Y 5°
1.7 DOCENTES : ZENON MAYTA LARICANO
ROY FERNANDO CALANCHO QUISPE
ELMER FREDY PAXI RAMOS
JORGE LUIS TITO QUISPE
YEMY MARLENY SANIZO CAMAPAZA
CRISTINA GUADALUPE TUERO FLORES
II.
ENFOQUE DEL AREA

En la Jornada Escolar Completa el área Inglés propone un nuevo modelo de enseñanza del idioma con cinco horas de estudio
semanales tres (03) presenciales y dos (02) virtuales al que se denomina Modelo mixto (BLENDED) en la tecnología y el docente
funcionan de manera integrada y con roles específicos. En las sesiones “uno a uno” de interacción estudiante- computador/software
éste interioriza la lengua, y en las sesiones presenciales el docente dinamiza y propicia el desarrollo de las habilidades lingüísticas
de manera integrada.

Esta nueva propuesta se sustenta en los enfoques metodológicos de la enseñanza del idioma Inglés:

MISIÓN “Educación para el desarrollo de la autonomía”

 VISION: “Comunidad educativa trascendente y acreditada de personas proactivas y emprendedoras”

a) Enfoque comunicativo.- Desarrolla la competencia comunicativa, la cual se sustenta en un conjunto de procesos y

conocimientos lingüísticos, discursivos, socioculturales y estratégicos que el hablante-oyente de una lengua pone en juego para
producir o comprender discursos adecuados a la situación y el contexto de comunicación, así mismoimplica aprender el inglés en
pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas simuladas o reales, atendiendo a las necesidades, intereses y motivaciones
comunicacionales de los estudiantes.
b) Enfoque centrado en la acción.- Adoptado por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Considera a los
estudiantes como miembros de una sociedad, que deben realizar tareas de manera individual o grupal, empleando sus
competencias específicas para obtener un resultado concreto en un determinado contexto.
c) Enfoque intercultural. - Adoptado en contextos europeos, nacional, y regional en un marco curricular coherente entre lenguas,
culturas y tradiciones, centrado en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, con conceptos como actitud intercultural,
habilidad de interpretar, relacionar, descubrir, interactuar, y conciencia crítica cultural.
d) Enfoque en el marco de CALL (Computer Assisted Language Learning).- Sustentado por impulsores de la “tecnología como
mediadora”, que conciben que el ambiente virtual de aprendizaje con materiales centrados en el estudiante para que interactúen
individualmente, con práctica y repetición frente al computador, EDO, en red física o estación de trabajo, móviles y otros.
e) Enfoque seudocientífico.- Se basa en los estudios sobre la forma cómo el cerebro adquiere lenguaje, y según los cuales se
configura como un proceso automático subconsciente, por lo que adquirir cualquier lengua sigue un proceso similar al de adquirir la
lengua materna. lo que constituye la base para lograr la fluidez oral de una lengua y las competencias de comunicación. La
secuencia de aprendizaje es: Familiarización – reconocimiento – comprensión – práctica – dominio – revisión – automaticidad.

III. DESCRIPCION GENERAL

La sociedad de la información y del conocimiento, la globalización de la economía y la cultura y el acelerado desarrollo de la ciencia y la
tecnología exigen a los ciudadanos enfrentar nuevos escenarios, problemas y desafíos para desarrollarse como persona, para ejercer la
ciudadanía global, continuar estudios, trabajar en contextos globales y tener acceso a la información actualizada en tiempo real. Una de
estas exigencias es que los ciudadanos debemos ser competentes en el idioma inglés pues el conocimiento de este idioma permite mejorar
la calidad de vida. Podemos afirmar que se trata de la lengua del mundo actual es la gran lengua internacional. Comunicarse en Inglés hoy
es una necesidad más, quien no domina esta lengua está en clara desventaja. En el marco del fortalecimiento de la mejora de la educación
en el Perú se busca asegurar la calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje, cobra especial importancia la enseñanza del idioma
Inglés como herramienta que le brinda al estudiante un abanico de posibilidades; como acceso de información de primera fuente, cercarse a
las últimas novedades de la ciencia y la tecnología, la literatura, la música y las películas más difundidas en el Perú que están en inglés y,

MISIÓN “Educación para el desarrollo de la autonomía”

 VISION: “Comunidad educativa trascendente y acreditada de personas proactivas y emprendedoras”

así aprovecharlas en su plenitud. Los turistas que visitan el Perú sobre todo nuestra región Puno, en su mayoría, utilizan el inglés como
medio de comunicación, transacción económica y cultural por lo tanto, nuestras estudiantes tendrán mejores oportunidades para practicarlo.
Nuestras estudiantes alcanzaran un nivel A1 y A2 según El Marco común europeo de referencia:

A2: Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente
relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc). Sabe comunicarse a la hora de
llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le
son conocidas o habituales. Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con
sus necesidades inmediatas.

IV. CALENDARIZACION

SUB TOTAL HRS.

TRIMESTRE PERIODO N° DE SEMANAS N° DE HORAS FERIADOS N° HRS NO LAB.
EFECTIVAS

I 13 Marzo al 12 Junio 13 65 03 dias 05 60

13 Junio al 25 65 02 dias 60
II 13 05
Setiembre
26 Setiembre al 19 60 02 dias 55
III 12 05
Diciembre
TOTALES 38 190 07 15 175

VACACIONES DE MEDIO AÑO (24 de julio al 06 de agosto)

CLAUSURA (29 de diciembre)

MISIÓN “Educación para el desarrollo de la autonomía”

 VISION: “Comunidad educativa trascendente y acreditada de personas proactivas y emprendedoras”

V. VALORES INSTITUCIONALES
VALORES ACTITUDES
Demuestra higiene y deferencia en sus relaciones interpersonales con el ambiente natural y
RESPETO escolar.

RESPONSABILIDAD Actúa con puntualidad y autonomía al realizar sus actividades educativas.

HONESTIDAD Expresa sus sentimientos con veracidad y actúa siempre con honradez.

SOLIDARIDAD Actúa con cooperación desinteresadamente, mostrando empatía con el prójimo.

CALIDAD Realiza sus tareas, trabajos y demás acciones óptimamente.

VI. TEMAS TRANSVERSALES

TEMA TRANSVERSAL CONTENIDO

1. Educación en valores humano cristiano para la
convivencia la paz y la ciudadanía
2. Educación innovadora, científica y tecnológica.
3. Educación por una conciencia ambiental.
1.1. Identidad e Interculturalidad.
1.2. Educación para la Paz.
1.3. Ejercicio de la Ciudadanía.
2.1. Cultura innovadora.
2.2. Educación Científica y Tecnológica.
2.3. Mundo Empresarial.
3.1. Conciencia Ecológica.
3.2. Manejo de residuos sólidos.
3.3. Uso Racional del Agua.
3.4. Higiene Personal.

MISIÓN “Educación para el desarrollo de la autonomía”

 VISION: “Comunidad educativa trascendente y acreditada de personas proactivas y emprendedoras”

VII. COMPROMISOS DE GESTION

METAS 2017 METAS 2017 METAS 2017
N° COMPROMISOS TERCERO CUARTO QUINTO

213 216 232

1 18-20 16 (7,51%) 21 (9.72%) 30 (12.93%)
Progreso anual de los aprendizajes de las 14-17 155 (72,76%) 145 (67.12%) 162 (69.8%)
estudiantes de la Institución Educativa. 11-13 42 (19,72%) 50 (23.14%) 40 (7.24%)
0-10 0 (O.O%) 0 (0.0%) 0 (0.0%)
2 Retención anual e interanual de estudiantes e la I.E. 99%
3 Cumplimiento de la calendarización planificada por
98%
la I.E.
4 Acompañamiento y monitoreo a la práctica
100%
pedagógica en la I.E.
5 Gestión de la Convivencia escolar en la I.E. 99%

VIII. ACTIVIDADES BASICAS DEL PAT

MOMENTOS ACTIVIDADES
 Jornada de planificación
Buen inicio del año escolar
 Inicio de clases (Buena acogida a las alumnas)
 Actividades del PAT (Día de la administración)
 Jornadas de Reflexión
La escuela que queremos
 Evaluación de estudiantes en el área de Inglés
 Día del Logro
 Evaluación de responsabilidades y resultados de la
Balance del año escolar y responsabilidad por los resultados Gestión Escolar 2017
 Planificación del año siguiente 2018

MISIÓN “Educación para el desarrollo de la autonomía”

 VISION: “Comunidad educativa trascendente y acreditada de personas proactivas y emprendedoras”

IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

DURACION
UNIDAD SITUACION
SESIONES COMPETENCIAS CAMPOS TEMATICOS PRODUCTO
SIGNIFICATIVA
HORAS
U 01: Buying and selling
- Escucha diferentes mensajes de voz
- Compra productos
- Identifica la idea principal e ideas
- secundarias en un texto Llamada telefónica:
ofertas
Comprensión y - Compra y venta de productos
expresión oral - Compra y venta de productos
- Gramática: Verbo To Be en Pasado Diálogo
UNIDAD I (I TRIM) Producción de U 02: Healthy eating E-mail
CHOICES TO MAKE textos - Escucha un show radial Lee un artículo Hoja de
La vida exige tomar constantes - Habla sobre comida favorita aplicación
Comprensión de Cuaderno de
decisiones pero también ofrece - Comida
30 textos trabajo
distintas opciones a elegir. Inclinarse - Dietas
SESIONES Sincronización
por una alternativa puede ser un - Show radial
Interacción
tema de gustos y preferencias. - Gramática: Sustantivos: Count and Non-
EDO
Where did you get it? What do you Count
Salidas de
want? What do you eat? - Nouns and Quantifiers campo
U 03: Getting help
- Da referencias sobre lugares Pide ayuda
- Lee un artículo
- Infiere información
- Lugares de la ciudad
- Anuncio de empleo
- Gramática:
- Presente Simple: Oraciones, Yes/No
Questions, Wh- Questions

MISIÓN “Educación para el desarrollo de la autonomía”

VISION: “Comunidad educativa trascendente y acreditada de personas proactivas y emprendedoras”

U 04: Sports
- Escucha un programa radial Identifica
personas
- Lee un artículo
- Hace planes
- Habla sobre deportes
- Deportes
- Expresiones de tiempo
Comprensión y Diálogo
- Adjetivos
UNIDAD II (II TRIM) expresión oral E-mail
CAN YOU…? - Gramática: Comparación de adjetivos
Hoja de
Al relacionarnos con otros, creamos Producción de aplicación
textos U 05: Enjoy your meal
vínculos con distintas personas Cuaderno de
32 - Infiere mensaje Lee un anuncio sobre ofertas
quienes comparten con nosotros trabajo
SESIONES Comprensión de - Invitación a salir a comer
distintas experiencias y nos apoyan Sincronización
textos - Comida Interacción EDO
en diversas situaciones. Can you help
- Restaurante Salidas de
me? What sport do you practice?
- Gramática:Sustantivos: Count and NonCount campo
What’s the best sport?
Comprensión y Nouns
expresión oral
U 06:Interesting people
Producción de - Escucha una entrevista Lee un articulo
textos - Exprea su opinión
- Inventos
Comprensión de - Expresiones de tiempo en pasado
textos - Gramática: Pasado Simple: verbos
- regulares e irregulares, Questions

MISIÓN “Educación para el desarrollo de la autonomía”

VISION: “Comunidad educativa trascendente y acreditada de personas proactivas y emprendedoras”

U 07:Family life
- Escucha una conversacion
- Lee un texto de ficción
- Pide permiso
- Expresiones de tiempo
- Familia
- Gramática: Presente Simple: Tag Questions,
Modals: Can Diálogo
UNIDAD III (III TRIM) U 08:A bad day Historia
TELL ME WHAT YOU LIKE - Expresa sentimientos y emociones Tarjeta portal
Cada individuo es único. Son - Da órdenes Mid-term
nuestros gustos, opiniones, intereses - Describe obligaciones Dramatización
y talentos que nos hacen diferentes - Sentimientos Hoja de
a los demás. Es importante expresar 33 - Preposiciones de lugar aplicación
los que sentimos, lo que nos motiva SESIONES - Obligaciones Salidas de
o nos impulsa para darnos a conocer - Gramática: Modals: Have to, May campo
a los otros. Do you want to go to…?
Where did you go? Did you like it? U 09 Getting a Job
What do you like doing? - Escucha mensajes
- Lee una historia
- Entrevista de trabajo
- Expresiones de tiempo
- Gramática: Modals: Be Able To, Gerunds:
Como “Objects” y después de preposiciones
TOTAL DE SESIONES 95
Sesiones

MISIÓN “Educación para el desarrollo de la autonomía”

 VISION: “Comunidad educativa trascendente y acreditada de personas proactivas y emprendedoras”

X. VINCULO CON OTRAS AREAS

La Unidad Didáctica I “CHOICES TO MAKE” los alumnos comparten las habilidades que poseen, así como sus hobbies y preferencias, lo que se vincula con el
área “Persona, familia y relaciones humanas”, especialmente con la competencia de “Construcción de la autonomía” ya que toda persona posee necesidades e
intereses propios, los cuales contribuyen al desarrollo de la personalidad e identidad. A su vez, estas actividades se vinculan con el área de “Formación
ciudadana y cívica” al presentar situaciones relacionas con diferentes valores como la justicia, la libertad, la honestidad y el respeto y las consecuencias de los
actos humanos.
La Unidad Didáctica II “CAN YOU…? ”propone actividades relacionadas con el área “Persona, familia y relaciones humanas”, al presentar situaciones en
donde se toman decisiones de acuerdo a intereses, necesidades, preferencias y estilo de vida. Estas actividades permiten a los estudiantes establecer
relaciones con otros, ejercitar el derecho de la libertad, expresar opiniones y saber aceptar las ideas de los otros.
La Unidad Didáctica III “TELL ME WHAT YOU LIKE” está vinculada con el área de “Comunicación” al presentar diferentes tipos de textos, tanto orales como
escritos, que sirven para la interacción e intercambio de información entre personas. Los alumnos desarrollan su capacidad de comprensión de textos en
distintos contextos y producen textos informales con el fin de transmitir información y expresar ideas y sentimientos.

XI. PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE

- Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer
necesidades de tipo inmediato. Puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus
pertenencias y las personas que conoce. Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con
claridad y esté dispuesto a cooperar.
- Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente
relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc). Sabe comunicarse a la hora
de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones
que le son conocidas o habituales. Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones
relacionadas con sus necesidades inmediatas.
- Participa en una conversación de forma intermedia siempre que la otra persona esté dispuesta a repetir lo que ha dicho o a decirlo con
otras palabras y a una velocidad regular y le ayude a formular lo que intenta decir.
- Plantea y contesta preguntas específicas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy habituales.
- Utiliza expresiones y frases específicas para describir el lugar donde vive y las personas que conoce.
- Escribe postales, cortas, sencillas, por ejemplo para enviar felicitaciones.
- La estudiante al finalizar el año escolar habrá registrado su avance progresivo, la cantidad de horas empleadas y los resultados de las
sesiones de inter-aprendizaje con el sistema EDO, nivel A2.
- El estudiante será capaz de analizar, interactuar y evaluar situaciones de contexto real en tiempo inmediato durante la salida fura de las aulas.

MISIÓN “Educación para el desarrollo de la autonomía”

 VISION: “Comunidad educativa trascendente y acreditada de personas proactivas y emprendedoras”

XII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
- Mapa de Progreso
- Matriz de contenidos
- Guía del docente (Teacher´sGuide)
- Guíadocente EDO (Teacher´s Book)
- Guía para uso del sistema EDO (Teacher Management System (TMS)
- Cuaderno de trabajo (Workbook)
- Cuaderno de trabajo con respuestas (WorkbookAnswer Key)
- Separatas
- Pizarra
- Marco Común Europeo de referencia para las lenguas
- RM N° 627-2016-MINEDU Modificación del cumplimiento de calendarización planificada en la institución educativa de la Norma Técnica denominada “Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2017 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”,
- RSG N° 539-2016-MINEDU “Normas para la elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas en las instituciones educativas públicas del
nivel de educación secundaria de la Educación Básica Regular y del ciclo avanzado de la Educación Básica Alternativa para el periodo lectivo 2017”
- OTP INGLES 2010
PARA EL ESTUDIANTE:
- Cuaderno de trabajo (Workbook)
- Software English Discoveries Offline
- Computadora portátil, Audífonos y micrófonos

Puno marzo de 2017

_________________________ _________________________ _________________________

ZENON MAYTA LARICANO ROY F. CALANCHO QUISPE ELMER FREDY PAXI RAMOS

_________________________ _________________________ _________________________

JORGE LUIS TITO QUISPE YEMY M. SANIZO CAMAPAZA CRISTINA G. TUERO FLORES

MISIÓN “Educación para el desarrollo de la autonomía”