Universidad Andrés Bello

Curso de Estudios Generales

SYLLABUS DE LA ASIGNATURA

1. Identificación de la Asignatura

CURSO : Pensamiento Crítico.

CÓDIGO NRC : 16103
PERÍODO : Segundo semestre.
COORDINADOR DEL CURSO: : Eduardo Demetrio Muñoz Saavedra
PROFESOR : Nicolás Palma Peredo

2. Descripción General

Tipo de
Teóricas. Ayudantía Laboratorio Taller Terreno Clínica Total
Actividad1
N° horas semanales 2 2

Tipo de Horas por Sesiones por Semanas por

Actividad semana semana semestre
Teoría 2 1 2

3. Aprendizajes Esperados y Unidades de Contenido.

I. Aprendizajes Esperados II. Contenidos

1.- Pensar en forma ordenada, consciente y Unidad I: Importancia del análisis del
reflexiva de sus aciertos y errores. discurso.
2.- Evaluar lógicamente las fortalezas y 1. Certeza y verdad.
debilidades de argumentos y proposiciones, 2. Ethos, Logos y Pathos.
dando razones fundadas para justificar sus 3. Introducción a la Argumentación.
conclusiones.
a. Discurso Expositivo
3.- Evaluar el pensamiento, propio y ajeno, a
b. Discurso Argumentativo.
través de un método basado en criterios,
hechos y evidencia, según estándares y valores c. Lenguaje como transmisor y
intelectuales, distinguiendo argumentos generador de realidad. ¿Convencer
razonables de falacias, sofismas, prejuicios y o fundamentar?
simples opiniones, poniendo especial énfasis
en el uso del debate como instrumento. Unidad II: Debate y Argumentación.

1 Teórica, laboratorios, talleres, terrenos, clínicas, de trabajo personal etc.

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Habilidades transversales 1. Introducción:

1.- Desarrollar habilidad de comprensión a. Definición de Términos.
lectora a través de la lectura de fuentes y  Definición por autoridad.
documentos, comprendiendo la relevancia del Autoridad y potestad.
lenguaje y su desarrollo para pensar con
precisión.  Definición como argumentación.
 Rol de las distintas posturas.
2.- Aplicar la habilidad de expresión oral
mediante la presentación, disertación de temas b. Reservas en las definiciones.
de investigación, y debates. c. Causales de recusación de
definición.
d. Identificación de tesis (carga de la
prueba).
 Tesis de Hecho.
 Tesis de Valor.
 Tesis de Política.
 Justificación metodológica y origen
de la clasificación.

2. Discurso de argumentación.
a. Modelos argumentales.
i. ARE.
ii. Modelo de Stephen Toulmin.
b. Clasificación de argumentos.
 Inductivo.
 Deductivo.
 Por analogía.
 Causal.
 Por generalización.
 Por signo.
 Disyuntivo.
c. Estructura Argumentativa
 Argumentación simple.

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 Argumentación múltiple
 Argumentación coordinada
 Argumentación subordinada
 Argumentación compleja.

3. Contra Argumentación.
a. De la reconstrucción del argumento.
b. Recusación y Refutación.
 Aceptabilidad.
 Atingencia.
 Relevancia.
c. Falacias.

4. Conclusión:
a. Síntesis.
b. Debate competitivo vs debate crítico.
c. Puntos de choque.

5. Puntos de Información.
a. Aclaración.
b. Pregunta.
c. Corrección.
d. Implicancias y estrategia.

Unidad III: Pensamiento Crítico.

1) Definición
2) Elementos del Pensamiento Crítico
3) Virtudes Intelectuales
4) Habilidades cognoscitivas elevadas.

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4. Clase a clase (Calendario)2

N° de sesión Tipo de Descripción de la actividad A.E.

actividad (didáctica o evaluativa) Relacionado
Sesión 1: Diagnóstico Los estudiantes reconocen Todos
Presentación. las habilidades que trabajaremos
en el curso a partir de una
exposición inicial de lo que es el
pensamiento crítico.
Se lee el texto “Una mesa es una
mesa”, y se reflexiona acerca del
concepto de verdad.
Se plantea la duda acerca de qué
es el pensamiento crítico, y qué
habilidades del pensar implica.
Finalmente se realiza un test
diagnóstico.

Sesión 2: - Individual, Habiendo diferenciado la Todos.

Argumentación. levantando la opinión de lo que es una
mano. justificación, y explicado el
concepto de carga de la prueba
- Grupal. se insta a que los estudiantes
diferencien distintas
proposiciones en tesis de valor,
de hecho o política, y su
respectiva carga de la prueba.

Sesión 3: - Individual - Construir un argumento Todos.

S. Toulmin. - Primer debate completo bajo la estructura
grupal. presentada por S. Toulmin.
- Realizar un primer debate
grupal, intentando aplicar lo
aprendido en las primeras
sesiones.
Sesión 4: - Segundo Los estudiantes aplican los Todos.
Discurso de debate grupal. criterios de aceptabilidad,
contraargmentación. relevancia y suficiencia a los
distintos ejemplos ofrecidos por
el profesor, y reconocen las

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Hasta la última sesión de acuerdo a la asignatura, si es semestral, anual o trimestral.

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estructuras argumentativas de
un debate que se les presenta.
- Análisis de texto.
Reconocer en el texto el punto
de vista del autor, y las razones
en que apoya sus ideas.
Presentar su apoyo o rechazo a
dichas ideas de manera
justificada

Sesión 5: - Individual. Luego de explicar distintos tipos Todos.

Razonamientos. de razonamientos se realiza un
debate.
Sesión 6: - Grupal. - Los estudiantes a partir del Todos.
Falacias. estudio de las falacias,
reconocerán ejemplos diarios en
los que las personas suelen
razonar falazmente.
- Tercer debate grupal. Los
últimos ocho alumnos.
Sesión 7 Prueba escrita Prueba escrita
Sesión 8: Individual. Los estudiantes reconocen en las Todos.
Elementos y clases anteriores los elementos
virtudes del del pensamiento crítico que han
pensamiento crítico. estudiado.
Sesión 9: Individual. Los estudiantes construyen un Todos.
Retórica discurso público de dos minutos
utilizando los consejos de la
- Estudio sobre la dispositio aristotélica.
lógica en el Construyen argumentos en
discurso. base a estructuras silogísticas.
Sesión 10: Debate grupal Prueba Todos.

Sesión 11 Debate grupal Prueba Todos

Sesión 12:
Luego de la explicación de
Historia de la
- Grupal. contenidos teóricos acerca de la
filosofía, y su Todos.
Primer debate. comprensión del mundo se
aplicación en tesis
realiza el primer debate grupal.
de valor.
Sesión 13: Luego de la explicación de
Introducción a la contenidos teóricos acerca de la
Grupal
teoría de la justicia y comprensión del mundo se
la justificación de la realiza el segundo debate grupal.

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obligatoriedad de las
normas.
Sesión 14:
Luego de la explicación de
Movimientos
contenidos teóricos acerca de la
sociales actuales, sus Grupal. Todos.
comprensión del mundo se
demandas y sus
realiza el tercer debate grupal.
debates.
Sesión 15:
Introducción a la Luego de la explicación de
economía, y los contenidos teóricos acerca de la
argumentos que Individual. comprensión del mundo se Todos.
permiten sostener realiza el cuarto debate grupal.
nuestro sistema
vigente.
Sesión 16: Evaluación del Examen de los debates más Todos.
Cierre. curso. célebres de la disciplina, y
reconocimiento de estilos y
estrategias aplicables en casos
difíciles.

5. Evaluación

N° Tipo de Grupo Ponderació N° de Descriptor Aprendizaje

Evaluació evaluació (indica n de la sesió de logro esperado
n n3 r “SI” evaluación n
o
“NO”
1 Video y/o NO Voluntaria – 4 El estudiante 1.- Pensar de
Ensayo. Otorga un fundamenta forma
punto sobre un punto de ordenada.
otra vista concreto 2.- Pensar
calificación en relación a lógicamente y
del curso. una tesis de manera
determinada, reflexiva.
siendo sus
argumentos
coherentes
entre sí, y
suficientes en

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Tipo de evaluación, (tesis, solemnes, seminarios, controles, ensayos, talleres, etc.) se pueden
agregar las que el docente quiera intencionar de acuerdo al modelo educativo.

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relación a su
carga de
prueba,
utilizando
alguno de los
modelos
argumentativo
s enseñados y
alguno de los
tipos de
razonamiento
s descritos.
2 Solemne NO 50 % 7 El estudiante - Evaluar
aplica lógicamente
distintos las fortalezas
modelos y debilidades
argumentativo de
s para argumentos y
construir sus proposicione
justificaciones s, dando
. razones
El estudiante fundadas
reconoce los para justificar
puntos de sus
vista de un conclusiones.
texto - Evaluar el
argumentativo pensamiento,
. propio y
El estudiante ajeno, a
es capaz de través de un
construir una método
crítica a textos basado en
argumentativo criterios,
s en virtud de hechos y
sus errores evidencia
lógicos o de objetiva,
contenido. distinguiendo
argumentos
razonables de
falacias,
sofismas,
prejuicios y
simples
opiniones,
poniendo

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especial
énfasis en el
uso del
debate como
instrumento.
1.- Pensar en
forma
ordenada -
según
criterios
lógicos-
consciente y
reflexiva de
sus aciertos y
errores,
especialment
e en temas de
contenido
antropológic
o.
2.-
Identificarse
El estudiante
y describirse
es capaz de
como
10 y enfrentar una
persona
3 Debate Sí 50 % 11 discusión
(quién / qué
aplicando
y cómo es) e
virtudes
identificar y
intelectuales.
describir del
mismo modo
a sus
semejantes.
3.- Evaluar
lógicamente
las fortalezas
y debilidades
de
argumentos y
proposicione
s, dando
razones
fundadas
para justificar
sus
conclusiones.

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4.- Evaluar el
pensamiento,
propio y
ajeno, a
través de un
método
basado en
criterios,
hechos y
evidencia
objetiva,
según
estándares y
valores
intelectuales,
distinguiendo
argumentos
razonables de
falacias,
sofismas,
prejuicios y
simples
opiniones,
poniendo
especial
énfasis en el
uso del
debate como
instrumento.

6. Condiciones de Aprobación

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Todos los estudiantes deben cumplir con un 75% de asistencia a clases para rendir las
siguientes actividades calificadas (nota). Esto es aplicable en cualquier momento del semestre.
De no contar con este requisito mínimo:

 No tiene derecho a continuar rindiendo las actividades evaluativas, incluyendo el

examen, y
 El profesor debe calificar estas actividades con la nota mínima (1,0)
Sobre el Examen:

 Este tiene una ponderación del 30% de la nota final del estudiante (las notas parciales o
solemnes un 70%)
 Deben rendir examen: aquellos que tengan un promedio final inferior a 5,5
 No rinden examen (eximidos): aquellos que se presenten con un promedio igual o
superior a 5,5
Para todos los CEG, no es aplicable el artículo 35 del reglamento de pregrado:

 No se eliminan notas de solemnes realizadas durante el semestre, y

 La nota de examen no reemplaza la menor nota del semestre
En caso de ausencia a clases, el alumno debe:

 Presentar al Coordinador CEG respectivo en cada campus una justificación mediante un

documento válido (certificado médico, laboral, etc.) timbrado por la institución que lo
emite.
 Este certificado debe ser presentado en un plazo no mayor a tres días (72 horas) ocurrida
la inasistencia; de lo contrario no es válido.
 El Coordinador CEG es la persona facultada para “aprobar” o “rechazar” justificativos.
El profesor no recibe estos documentos, tampoco las escuelas, solamente la
Coordinación CEG.
En el caso de ausencias programadas:

 El estudiante debe presentar los antecedentes con anticipación en la oficina de

Coordinación CEG, no posteriormente.
Cualquier estudiante inscrito fuera de los plazos estipulados en el calendario académico no
tiene derecho a rendir las actividades evaluativas (con nota). En el mismo sentido, los

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profesores CEG no guardarán notas ni trabajos de estudiantes no inscritos en las listas de

curso oficiales (presenciales, elearning o blearning).
Todos los casos especiales serán revisados por la Coordinación CEG, quien reunirá los
antecedentes necesarios para dar respuesta oportuna frente a cualquier eventualidad.

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